校园足球对体育教育公平影响的理论探析

摘要：笔者深入探讨校园足球在推进体育教育公平中的核心作用，通过分析校园足球对于体育教育起点、过程和结果公平的正面影响，揭示校园足球在实现体育教育公平中的理论和实践意义。研究发现，校园足球通过保障平等参与的机会、促进资源的合理分配、培养体育专业人才、加强社会融合等措施，显著提高其体育教育的公平性。研究强调，校园足球不仅是实现体育教育公平的重要手段，也是培养体育人才和促进社会和谐的关键途径。研究为校园足球的持续发展提供其理论依据，并为推动体育教育现代化贡献重要价值。

关键词：体育教育公平；校园足球

党的二十大报告将教育提到优先发展地位，旨在推动教育公平与质量的双重提升，实现教育强国的战略目标。教育公平不仅是现代教育的核心目标和教育现代化的关键原则，而且对于促进社会正义、提升教育成效、保障个体成长与幸福以及激发创新活力发挥着根本性作用。教育部等6部门发布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出“国家对青少年足球发展的高度重视，旨在通过教育与体育的深度融合，为青少年提供一个更加广阔的足球学习和成长平台，同时也为中国的足球事业培养更多的后备人才”[1]。校园足球的良性发展是建设体育强国的基础性工程，优化体育事业发展的必要措施，是建设体育强国的基础性工程，旨在扩大足球人口、巩固足球人才基础、全面提升学生素质，并促进青少年的健康成长。体育教育公平是实现教育公平的关键领域，对于保障学校体育教育质量具有重要意义。校园足球是筑梦体育强国的根基所在，其推广对于体育教育公平理论的丰富具有重要价值。因此，研究从教育公平视角出发，分析校园足球推广对体育教育公平的影响，并为校园足球的可持续发展提供理论依据。

一、体育教育公平的内涵阐释

公平的核心在于保障个体间的平等机会与权利，与体现平等社会关系的社会公平紧密相连。教育公平是指受教育权利与教育资源分配的合理性、正当性以及教育活动的目的、内容、程序与功能等对人的发展产生影响的一种合理性状态与水平[2]。教育公平作为社会公平的基础，对于实现教育现代化成果的普及至关重要，它是教育领域的基本价值观和准则，与社会进步和变革相辅相成，体现了中国特色现代化和教育改革的方向。体育教育公平作为教育公平的延伸，是这一价值观在体育领域的具体体现，对推动教育现代化具有实践价值。瑞典著名教育家胡森关于教育公平的“起点公平、过程公平、结果公平”三阶段理论形成教育公平理论框架的基础[3]。体育教育是教育体系中不可或缺的组成部分，其公平性在教育公平理论框架下被分为三个层次，即体育教育起点公平、体育教育过程公平、体育教育结果公平。三层次依次递进，与现代化教育相协调，构成了紧密相连、关系密切的整体，共同阐释了体育教育公平的内涵。体育教育公平涵盖其教育体系内学生的体育教育机会、过程和结果的公平性，其核心目标是培养全面发展的人才，为国家繁荣和民族振兴奠定人才基础。

二、校园足球与体育教育的协同关系

1.体育教育是校园足球良性发展的逻辑起点

教育作为体育的上位概念，赋予了体育以教育的属性和功能，使得体育不仅是一种身体活动，更是一种教育手段。学校体育以学校教育为主的环境中运用身体运动、卫生保健等手段对受教育者施加影响促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动[4]。学校体育作为体育教育的实践领域，承担着培养学生体育技能、增强学生体质、塑造学生品格等多重教育任务。它通过体育课程、体育竞赛、体育活动等形式，将体育的教育理念融入学校教育的各个环节，对学生的全面发展起到重要作用。学校体育的范畴不仅包括正式的体育课程和校队竞技体育，还涵盖了课外体育活动以及学生在家庭中的体育活动。这些活动共同构成了学校体育教育的完整体系，旨在全方位地促进学生的身体健康和体育素养。校园足球是一项由体育总局和教育部联合推动的活动，主要面向在校学生，通过足球联赛等多样化活动，旨在提升青少年体质，普及足球运动，并发掘培养足球人才[5]。学校体育教育涵盖体育课程、体育竞赛与训练、课余体育活动及家庭体育等内容，是校园足球良性发展的引领性准则。在学校体育政策文本的积极引导下，广泛开展足球教学、训练、竞赛等教育活动旨在为提升学生体质、培养团队协作和竞技精神，促进学生全面发展，同时培养足球后备人才，推动我国足球事业的持续进步。

2.校园足球是体育教育的基础工程

校园足球是以校园为依托、以游戏或比赛为主导的足球活动的统称，是学校体育与教育的重要组成部分[6]。足球是体育课程标准、业余体育训练与竞赛、家庭体育活动的重要内容，是我国学校体育教育事业的关键部分，旨在通过在学校层面推广足球运动，培养青少年足球人才，从而为我国足球事业的长远发展奠定坚实基础。校园足球的教育价值体现在足球教学对青少年学生成长过程中的积极影响。在教学互动中，它不仅满足学生的需求，也促进了学生全面发展。这种价值受足球项目特性影响，并随着时代发展、社会进步和经济变化而不断演进。足球课程是实现校园足球教育价值的主要途径[7]。校园足球课程旨在通过足球活动培养学生的体育兴趣、技能和团队精神，同时加强学生的身体素质，促进其身心健康和社会适应能力，实现教育的全面价值。校园足球课余训练作为学校体育的重要组成部分，旨在首先促进学生全面发展，不仅提升足球技能，还为教学改革提供新思路，进而提高学生体质健康水平[8]。足球课余训练的目标是培育对足球充满热情、具备高素养的学生，以此形成优秀的足球文化群体，提升国家足球文化水平，为中国足球发展奠定基础。为此，需重点培养学生的足球知识与技能，提高竞技水平，使其成为校园足球普及与推广的中坚力量。足球竞赛目标和执行措施相融合是促进校园足球的发展的必要条件，细化竞赛目标，为校园足球竞赛发展提供方向，通过竞赛途径，推动足球运动的普及，进而实现增强学生体质健康的目的[9]。掌握足球基本技能是参与比赛和体验足球乐趣的前提，它不仅促进身体锻炼、提高体质健康，还有助于在长期团队合作中培养沟通、表达、组织和协调等社交能力，进而形成健康的生活方式。足球家庭体育作业，是体育教师以学生体育知识与技能发展需要，结合足球课堂教学设计的、具有足球项目特色的课外体育锻炼方案[10]。体育教师通过结合课内教学与课外足球家庭作业的练习，以及组织多样化的个人、小组、年级和校级足球比赛，能够鼓励各层次学生广泛参与，从而激发他们对足球的兴趣和参与热情，享受足球带来的乐趣和魅力，营造积极的足球学习环境，推动校园足球的持续发展。学校体育教育的目标在于让青少年通过体育活动享受运动的乐趣、增强体质、健全人格和锻炼意志。校园足球作为学校体育的重要组成部分，其核心价值在于通过足球运动促进学生的全面发展，更加注重教育和个人成长的综合效益。

三、校园足球在体育教育公平中的多维效应

1.校园足球促进体育教育起点性公平

“校园足球推广计划”作为其战略思想的重要组成部分，随着项目的不断推进取得了显著的成效[11]。校园足球的全面推广不仅提高我国的足球人口，为足球运动在最基层提供了坚实的基础，而且通过系统的教育和训练，培养学生的足球技能和体育精神，增强足球运动的社会影响力和文化认同感，其推广还有助于发现和培养足球人才，为国家足球事业的长远发展储备了人才资源，并作为集体运动，也促进学生的身心健康和团队协作能力，对青少年的全面发展具有积极作用。校园足球在促进体育教育起点公平方面发挥着多维度的积极效应。首先，它通过为城乡学生提供平等参与足球运动的机会，实现体育教育的起点公平，确保所有学生都能享受到足球带来的益处，这不仅提高体育设施的利用效率，还增强学校的社会影响力，对提升学校整体形象具有积极作用。其次，校园足球的推广促进了学校资源的共享与优化，实现城乡学校之间的互补合作，城市学校分享先进设施和专业知识，而农村学校提供多样化的环境和体验，共同丰富学生的体育教育资源和平等的发展机会。此外，校园足球为培养专业足球人才提供平台，通过系统的培训和比赛，学生能够提高足球技能，并培养团队合作和领导力等综合素质，这对提升国家足球水平和体育竞技实力具有重要意义。同时，校园足球的推广通过体育活动增强了社会融合，使不同背景的学生能够交流合作，打破社会隔阂，促进社会和谐发展，这对于构建包容性社会和促进社会稳定具有深远影响。在体育文化建设方面，校园足球强化了团结、平等、尊重、公平等价值观，丰富了中国教育提高国民素质的内容和方法，弘扬了爱国主义、集体主义精神和顽强拼搏的意志品质。校园足球通过平等参与机会促进体育教育公平，提高设施利用率和社会影响力。它推动资源共享，实现城乡学校合作，丰富体育教育资源。同时，校园足球培养专业人才，提升足球技能和综合素质，对国家足球发展至关重要。并且它通过体育活动促进社会融合，打破隔阂，推动社会和谐。简言之，校园足球是实现体育教育公平、培养人才、促进社会融合的重要途径，其推广对于学生的全面发展和体育教育起点公平性的保障具有深远的现实意义。

2.校园足球推动体育教育过程性公平

学生个性差异是学生在心理、行为和态度等方面表现出的多样性[12]。学生的个性差异显著影响其学习表现，导致在不同学科上的表现参差不齐，有的学生可能在某些领域表现出色，而在其他领域则遇到难题，亦表现在体育教学过程中。从体育教育实施的角度，公平优质体育教育的实现有赖于在公平优质教育资源的保障下为学生提供差异化教学，从而实现教育过程的公平[13]。体育教学过程是师生共同作用于具体话教材的交流过程，足球教学隶属体育教学过程，亦是师生与足球项目的交往过程。青少年足球运动是当前学校体育教育事业中的重点内容，体育教学是落实校园足球运动的关键途径[14]。足球课程作为校园足球活动的核心组成部分，旨在通过增加青少年的足球参与度和教授足球技能，培养学生对足球的热爱，同时实现校园足球在道德教育和个性发展方面的重要作用。随着校园足球的积极开展，大量相关研究如足球课程[15]、足球教学内容[16]、足球教学理念[17]、足球教学模式[18]等方面的多角度深入探究校园足球的积极开展，对于体育教育过程公平产生积效应，为校园足球的体育教育公平提供理论基础。足球运动的体育教学过程得到显著的积极效益，在教学设计、教学课堂、教学方法及手段都得到较大关注，侧面体现校园足球推动下，足球项目教学在体现育人的教育理念同时与时俱进，不断更新教学模式、教学方法及手段等因素，使每名学生在足球教学中习得更多的知识与技能，保障体育教育的过程性公平。体育教学目标的设定应综合考虑社会文化需求和受教育者个体差异，通过足球教学活动实现学生在知识、技能和身心发展等多方面的综合提升，以达成既定的教育标准和效果[19]。在体育教学目标设置中充分考虑学生的个体差异性和足球基础，设定符合学生个体差异的体育教学目标，并在足球教学中树立立德树人、教育公平、以体育人的足球教学理念，选择适宜的教学内容和手段及方法平等对待每一位学生的学校过程，充分保障足球教学过程中的体育教育公平原则。教师要一视同仁，尊重学生的基本学习权利，给同样条件的学生提供相同的学习资源和学习机会支持[20]。在足球教学实施过程中，应特别关注并尊重学生的需求，以“学生为中心”的理念来满足社会对新一代的期望。深化足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球教学体系[21]。致力于创建一个无歧视、无偏见的学习环境，无论学生的性别、种族、文化背景或体能水平如何。确保每个学生都有机会参与足球活动。通过实施包容性的教学策略，关注学生的个体差异，提供差异化的教学和支持，以满足不同学生的特定需求，从而实现体育教育过程的公平性。因此，校园足球推广助推足球教学的进步，并对体育教学过程产生积极效应，保障其体育教育过程性公平。

3.校园足球助力体育教育结果性公平

体育教育结果的公平不意味着学习后学生达到同等水准，而是在结果评价中形成评价公平化，构建多维评价体系，助力校园足球评价体系的公平性。国务院办公厅印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》将引领新时代教育的深化发展，并最终在以评促改和以评促建中实现高质量教育体系构建[22]。推动校园足球发展有助于提高体育核心素养的精细化和标准化评价，这对于实现体育教育成果的公平性至关重要。尽管学生的个体天赋差异使得体育教育成果的绝对平等难以实现，但可以努力追求基于体育学科核心素养的基本学业标准平等。体育学习评价内容、方法、主体等的多样性表明，体育学习评价应是多元的[23]。学校体育教学评价指引体育课堂教学的实施，体育教学的评价结果与体育教育结果公平紧密联系，并在推动校园足球教学评价优化的过程中，确保评价体系与促进学生全面成长的目标相一致是至关重要的，不仅要关注学生的足球技能和体能表现，还要涵盖其团队合作能力、运动精神以及道德行为。足球教学评价中运用多元化的评价视角，更全面地了解学生在足球领域的综合表现，使评价客观、科学反映学生的习得状态，保障体育教育结果公平在评价形式上的公正化。体育教育结果公平旨在说明对学生评价结果的客观、科学，而不是学生评价结果的等同，学生在先天及后天的影响下，表现出个体差异性，因此其评价结果是具有差异，所以校园足球教学评价体系应对所有学生一视同仁，不论其体能水平、性别、文化背景或其他个人特征，确保每个学生都有平等的机会展示自己的能力和取得进步。足球教学评价结果的客观分析对于提供个性化的指导和反馈至关重要。评价不应仅仅作为区分学生的工具，而应作为促进学生自我认识、自我改进和发展的手段。校园足球评价体系的灵活性对于适应不同学生的个性化需求至关重要，在构建校园足球评价方法和标准应能够根据不同学生的能力和情况进行调整，以确保每个学生都能在体育教育中获得成功和满足感，以确保其始终能够公正、全面地评价学生的体育表现，并促进每个学生的全面发展，同时确保评价过程和结果的公平性，为培养具有全面体育素养和社会责任感的学生奠定坚实的基础。

四、结语

体育教育的公平性是实现教育均衡发展的关键，对于社会的和谐与进步具有重要意义。它不仅关系到学生的身体健康和心理发展，还对提升学生的综合素质至关重要。确保体育教育在起始、过程和结果上的公平，是实施体育教育的基础，也是体育领域内教育公平的具体体现。校园足球在促进体育教育起点公平、过程公平和结果公平方面发挥着多维度的积极效应。它不仅提高了体育设施的利用效率，增强了学校的社会影响力，而且促进学校资源的共享与优化，实现城乡学校之间的互补合作，共同丰富学生的体育教育资源，保障平等的发展机会。此外，校园足球为培养专业足球人才提供了平台，通过系统的培训和比赛，学生能够提高足球技能，并培养团队合作和领导力等综合素质，这对提升国家足球水平和体育竞技实力具有重要意义。因此，校园足球在体育教育公平中扮演着不可或缺的角色，并呼吁政策制定者、教育工作者和社会各界共同努力，继续推动校园足球的发展，以实现体育教育的公平，培养全面发展的人才，促进社会的和谐与进步。

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