基于《水利工程实践教学指导》的水利工程专业实践教学体系建设探索

唐敏 张超 王娟

水利工程是现代社会工农业生产的重要基础设施，培养理论与实践知识兼具的水利人才是高校水利工程专业的主要教学任务。《水利工程实践教学指导》是高校水利工程专业教材之一，包括水利工程实验与理论课程设计、实习以及毕业设计等内容，可提高水利工程从业人员以及水利专业学生的知识掌握水平，并培养他们综合运用所学知识独立解决工程问题的能力。

该书分为课程实验、课程设计、实习、社会实践以及毕业设计五部分。第一部分为水利工程、土木工程以及水力学、工程水文学、理论力学、岩石力学和土力学、农村饮水安全工程、建筑物安全等方向的实验指导；第二部分针对水力学、水资源管理、泵站以及灌溉排水工程等课程设计进行详细介绍；第三、四部分为实习与社会实践，指导学生通过实习以及社会实践全面了解水利工程项目实施全过程：第五部分为毕业设计，阐述毕业设计流程以及论文撰写问题和对策，并以水电站、大坝设计为例进行具体指导。

水利工程实践教学课程涉及内容多元，包括课程实验、社会实践以及毕业设计、学科竞赛等，学生不仅要系统掌握水利工程相关的数学、力学、建筑和其他专业知识，也应具备工程勘测、施工规划、项目设计以及科研设计等能力，成为我国水利事业发展所需的高技术精尖人才。本文结合该书内容探索水利工程专业实践教学体系的建设路径。

目前，高校水利工程专业实践教学中存在的主要问题有以下幾点：第一，课程内容单一、陈旧，高校在进行水利工程实践教学时内容与形式没有变化，未能与当前我国水利发展和水利工程最新科研成果相结合，导致学生很难适应社会需要。第二，验证性实验课程较多，创新性实验课程较少，不利于培养学生的自主思维与创新意识。第三，实习与社会实践流于形式，随着招生规模扩大，学校组织水利工程专业学生进行社会实践的难度增加，参观实习成为常态，学生很难真正参与水利工程的施工锻炼。

针对上述问题，高校水利工程专业应对其实践教学体系进行改革，培养学生的创新能力与实践能力。

第一，完善实践教学体系。参考《水利工程实践教学指导》一书，高校可将水利工程专业的实践教学内容分为课程实验、课程设计、实习、社会实践以及毕业设计等五部分。在课程实验方面，教师可以根据现有的教学资源，选择开发合适的实验课程指导学生进行自主实验。在课程设计方面，教师应及时更新课程内容，并将最新的科研成果引入课堂，结合水利行业发展现状与优秀成果进行授课，让学生及时了解行业的发展情况。在实习与社会实践方面，高校应与校外企业达成合作，带领学生参与测量、地质勘测以及水利工程施工等；还可建立水利工程实习基地，在基地开展日常实验课程，提高学生的动手能力与创新能力。在毕业设计方面，学校可聘请专家参与对学生毕业设计的指导，教师也应提供更多的选题，促使学生结合自身实力以及未来工作方向选择合适的课题进行毕业设计。

第二，构建并完善实践课程评价体系。首先，高校可制定合理的考察评价指标，如学生参与实践教学的时长、在实践活动中的表现以及实践成果等，教师、企业领导可对学生的实践表现进行评分与评价，这样，学生的实践教学成绩可以被量化考察，学生的创新性、积极性被肯定与激发。但需注意的是，高校应及时更新评价指标，并合理制定不同评价指标的权值，以保证实践教学评价质量更加公正、客观。其次，针对教师实践课程教学质量进行考核，高校应以学生成绩为参考，对教师课程方案设计、社会实践指导报告、毕业设计指导报告等环节进行评价，构建针对教师的多指标评价体系。通过对学生与教师的双向评价，对水利工程实践课程学习效果的考察更加全面，学生的创新性、能动性等指标得以被重点考察，水利工程实践课程教学多元评价体系得以构建。

总之，实践教学既涉及理论知识，也与工程实践相联系，通过建设水利工程实践教学体系与课程评价体系，使高校对如何培养具有良好实践能力与创新能力的水利人才有了更加深刻的认识，水利工程专业实践教学改革得以顺利完成，有助于我国高校提高水利工程专业教学水平，培养更多实践型水利人才。