《中外历史纲要》中学思之窗栏目的价值

张道锐

一、学思之窗栏目——材料与问题的结合

在课程改革和高考改革的背景下，高中历史学科突出对时空观念、唯物史观、史料实证等核心素养的培养。近些年的高考历史试题呈现出“无材料不设题”的特点，这里面的“材料”是指历史材料。每个学科都有每个学科的特殊之处，如政治学科与时政热点材料紧密联系，地理学科与地图材料紧密联系，历史学科就与过去发生的事件（历史材料）紧密联系。

编写教材也同样需要历史材料。《中外历史纲要》这套教材，吸收以前编写教材的经验，采取“通史+专题”的编写模式。这种编写模式汲取了通史和专题编写模式的优点，从纵向上看，有利于同学们了解历史的发展演变过程，能够促进时空观念等核心素养的培养；从横向上看，有利于同学们多角度全面了解复杂的历史事物，能够促进唯物史观、历史解释等核心素养的培养。《中外历史纲要》这套教材还采用了辅助系统来帮助同学们理解正文内容。这一辅助系统包括学习聚焦、史料阅读、学思之窗、历史纵横、思考点、探究与拓展等栏目。学思之窗栏目采用“材料+问题”的形式，有助于培养同学们掌握历史学习的方法，有助于同学们在深入思考历史问题的过程中加深对历史知识的认识和理解。

二、学思之窗栏目的价值

1.正文中设置，材料短小精悍，对接课程重难点

与史料阅读、历史纵横栏目不同，学思之窗栏目不仅有历史材料，还有思考题。与思考点栏目不同，学思之窗栏目有历史材料。与探究与拓展栏目不同，学思之窗栏目一般在正文中设置，而且其中的历史材料一般比较短小精悍，直接对接课程重难点。

例如，在“十月革命的胜利与苏联的社会主义实践”内容中，俄国十月革命的爆发和意义是该内容的重点，苏联建设社会主义的探索和实践是该内容的難点。在“苏联建设社会主义的实践”中，学思之窗栏目提供了列宁关于战时共产主义政策和新经济政策的材料论述，问题是：列宁对战时共产主义政策与新经济政策的区别作了怎样的说明？这就需要我们结合课文内容认真阅读材料，从历史材料中提取出关键的信息。第一则材料主要说明了列宁肯定战时共产主义政策具有一定的作用，同时又认为其具有局限性，是现实条件下被迫采用的政策。第二则材料主要说明了列宁认识到战时共产主义政策的不利影响。第三则材料主要说明了列宁认为新经济政策中不能人为地破坏经济规律，要在农业和工业之间建立正常的经济联系。列宁的论述告诉我们，战时共产主义政策是一种适应战争条件的特殊政策，它的“功劳”是有限的。如果脱离了战争条件继续推行这种政策，就会犯违背经济规律的错误。向新经济政策转变就是根据形势的变化纠正错误。新经济政策的实质是尊重经济规律，按照市场和商业原则在工业和农业之间建立正常的经济联系。这样，有效地对接了本课内容的难点。

【例】苏俄国内战争时期，在察里津和卡卢加一带，当地苏维埃政权没有禁止粮食的自由贸易，而是向贩粮者征税，用于支援战争和救济饥民。这一史实可用来说明，当时苏俄（  ）

A.粮食短缺问题得到解决

B.自由贸易成为经济活动常态

C.战时经济措施存在弊端

D.粮食税已经代替余粮收集制

解析：本题以苏俄国内战争时期，在察里津和卡卢加一带苏维埃政权的相关举措构建学习情境，考查战时共产主义政策等必备知识。本题考查学生理解与辨识、概括与提炼历史信息的能力，促使学生将苏俄地方与中央不一致的做法置于特定的时空框架下，对战时共产主义政策进行分析与解释。本题的时间和空间信息是：苏俄国内战争时期，苏俄察里津和卡卢加一带。当时推行的战时共产主义政策规定取消自由贸易，损害了农民的利益。从材料中我们不能推出选项A中的结果；当时推行战时共产主义政策，自由贸易不可能成为常态；粮食税是新经济政策中的措施。故正确答案为选项C。

2.设问精巧，指向素养培育

学思之窗栏目将正文、材料和问题有机地结合了起来，它的问题设置得很精巧，突出对同学们历史解释、唯物史观等学科核心素养的培育。例如，在“亚非拉民族民主运动的高涨”内容中，学思之窗栏目要求同学们根据《甘地在法庭上的书面声明》（1922年3月18日）中的有关材料，说出对甘地非暴力不合作思想的理解。同学们需要仔细阅读材料，分析材料所要表达的邪恶、善良、暴力、非暴力、合作、不合作的含义。解答该问题时，需要了解印度的宗教文化背景。印度的历史发展始终离不开宗教，甘地信仰印度教，印度教主张仁爱、不杀生、素食、苦行等。甘地认为，非暴力思想的核心就是爱，通过非暴力手段，即爱的方式，去感化和唤醒人的内在善性，从而使恶人弃恶从善，改邪归正。甘地的非暴力不合作思想正是以印度教神学和伦理观为基础，结合现实需要而形成的一种印度特有的民族主义的斗争学说。

综上所述，《中外历史纲要》中设置的学思之窗栏目，很好地将正文、材料和问题结合了起来，不仅对接课程的重难点知识，而且还对接课程标准与高考，有助于培养同学们的学科核心素养。