优秀传统文化融入幼儿德育实践的研究

□福建省晋江市英林镇港塔幼儿园 洪雅婷 叶婷婷

随着社会的发展和进步，人们对幼儿教育的关注程度越来越高。幼儿期是人生发展的关键时期，此时的德育尤为重要。优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和丰富的道德智慧，对于幼儿园的德育实践具有重要的指导意义。研究结果表明，优秀传统文化的融入可以培养幼儿的道德情操、价值观和社会责任感，促进其全面发展。为了推进幼儿园德育的深入发展，促进幼儿实现综合素养的全面提升，本文分析了优秀传统文化对幼儿德育的积极影响，并提出了相应的教育策略。

优秀传统文化是指源远流长、具有独特价值和意义的文化传统，包括儒家思想、道家思想、佛教思想等。这些传统文化蕴含着丰富的道德观念和行为准则，对培养幼儿的道德情操、价值观和社会责任感等具有积极的作用。然而，在现代社会中，由于各种原因，优秀传统文化在幼儿德育实践中的地位不突出。一是由于注重知识的传授和技能的培养，忽视了道德教育的重要性，二是由于社会的快速发展和多元化的文化冲击，使得优秀传统文化的价值和意义逐渐淡化。除此之外还有诸多影响因素。因此，如何将优秀传统文化融入幼儿德育实践成为当前亟待解决的问题。

一、优秀传统文化对幼儿德育的影响

优秀传统文化对幼儿德育的影响非常深远。首先，优秀传统文化能够带给幼儿美好的情感体验，帮助他们树立正确的人生观和价值观，使他们在德育中形成健全的人格。例如，传统文化中的仁爱、孝顺、诚实等美德，都是幼儿园德育中不可或缺的部分。其次，优秀传统文化是幼儿园德育中的一种独特的资源，它蕴含着深刻的思想内涵，能够让幼儿通过亲身体验感受到传统文化的魅力，从而对自身的品行和行为有更好的规范作用。再次，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族发展壮大的丰厚滋养。因此，在幼儿园的课程活动中开展中华传统文化教育是十分必要的，不仅能促进幼儿的成长发展，还有利于他们在生活中充分了解并养成良好的传统美德和品德。最后，进一步加强和改进中华优秀传统文化在幼儿园德育中的作用，是切实发挥优秀传统文化立德树人的价值所在。我们需要全面规划，发挥传统文化的教育作用，进一步完善幼儿园园本德育体系，激发幼儿对中华优秀文化的认同和热爱。为此，开发和利用中华优秀传统文化中的德育资源越来越受到人们的重视。总的来说，优秀传统文化在幼儿园德育中具有至关重要的作用，为培养全面发展的幼儿提供了有力支撑。

二、幼儿德育中存在的问题

（一）缺乏系统性和科学性

目前，幼儿园德育往往缺乏系统性和科学性。首先，教学目标不明确，没有明确的指导方向，导致教育内容片面、零散，难以形成有机的整体。其次，德育内容不够丰富多样，缺乏对幼儿德育的全面培养。很多教育机构只注重知识传授，忽视了品德、行为习惯等方面的培养。最后，缺乏科学的评估体系，难以对德育过程进行准确的评估和改进。目前的评价方式主要依靠教师的主观判断，缺乏客观、科学的指标和方法。这导致德育质量难以保证，也难以发现和解决存在的问题。

（二）优秀传统文化融入不足

尽管优秀传统文化对德育具有重要的积极影响，但在实际的教育中，优秀传统文化的融入程度较低。首先，教育者普遍缺乏对优秀传统文化的深入了解，很难将其融入德育中。很多教育者对优秀传统文化的价值和意义认识不足，难以有效地将其与现代教育相结合。其次，教育资源的开发利用还不充分，缺乏针对优秀传统文化教育的教材和教具。这使得教育者在教学过程中难以找到合适的方法和手段来传承和弘扬优秀传统文化。最后，家庭教育和社会环境的影响也是导致传统文化融入不足的原因之一。很多家庭和社区对传统文化的重视程度不高，难以为幼儿提供良好的学习环境和学习机会。这导致了优秀传统文化资源的德育作用未充分发挥，影响了德育的全面性和深度性。

（三）缺乏个性化教育

每个幼儿都有自己独特的个性和特点，但幼儿园德育往往采用一刀切的方式，忽视了对幼儿个体差异的关注和尊重。首先，幼儿园往往只注重统一的教学内容和方法，没有针对不同幼儿的特点进行个性化的教育和培养，影响了他们的成长和发展。其次，教师在教学过程中往往只关注整体的教育效果，忽视了对个体幼儿的关注和引导。这使得一些幼儿的需求和问题无法得到及时解决，影响了最终的德育效果。因此，幼儿园和教师需要树立个性化教育的理念，探寻更适合的德育方法，关注每个幼儿的特点和需求，提供有针对性的德育。

（四）缺乏家庭的支持

家庭是德育的重要环境，但很多家长对德育的重要性认识不足，缺乏正确的育儿观念和教育方法。首先，一些家长过于注重幼儿的学习成绩，忽视了德育的培养。他们认为只要孩子在学习上取得好成绩，其他方面的问题都可以忽略不计。这种片面追求学习成绩的观念会导致幼儿德育的缺失。其次，一些家长缺乏正确的育儿观念和教育方法，对于幼儿的行为习惯和品德培养缺乏正确的引导和指导。他们可能溺爱孩子，或者对孩子的行为采取惩罚性的方式，导致德育效果不佳。因此，幼儿园和教师应该和家长积极沟通，为家长提供德育的指导，提高他们对德育的认识和重视程度，帮助他们掌握正确的育儿方法，为幼儿提供良好的德育环境和教育支持。

三、优秀传统文化融入幼儿德育实践策略

（一）明确教育目标

明确教育目标是指确立幼儿德育实践的具体目标，将优秀传统文化融入其中，以培养幼儿的良好品德和行为习惯。在幼儿园德育实践中，我们可以通过以下方式达到这个目标：

（1）礼仪意识的培养：通过教育和示范来引导幼儿了解并遵守基本的社会礼仪规范，如问候、道谢、道歉等，让幼儿学会尊重他人的感受和权利，增强文明礼貌待人的意识。

（2）尊重他人品格的培养：教导幼儿关心和尊重他人的权利、意见和感受。通过故事、角色扮演等形式向幼儿传递尊重他人的重要性，培养他们与他人友好相处的能力。

（3）诚实守信的培养：强调诚实守信的重要性，鼓励幼儿坦诚面对错误和过失，并主动承担责任。通过讲述寓言故事或进行小组活动等方式让幼儿明白诚实守信对个人和社会的意义。

（4）融入传统文化：将传统文化元素融入幼儿德育实践，使其与现代教育相结合。例如，教师可以教授传统儿歌、舞蹈和手工制作技艺等，让幼儿体验优秀传统文化的魅力。同时，讲解经典故事和传统节日的庆祝活动，引导幼儿理解和尊重优秀传统文化蕴含的价值观念。

（5）情感教育的渗透：除了品德教育外，幼儿园还应注重情感教育，通过亲子交流、班级活动和情绪管理训练等方式帮助幼儿树立积极健康的情感态度，培养他们的自信心、合作精神和情绪管理能力。

总之，确定明确的教育目标是幼儿园德育实践的基础，优秀传统文化的融入则为德育实践提供了更丰富的教育资源和价值导向。教师通过有计划地开展相关德育活动，可以帮助幼儿树立正确的价值观和道德观念，促进他们的全面发展。

（二）创建传统文化环境

在幼儿园中创设传统文化环境是非常重要的，它可以帮助幼儿更好地了解和接触优秀传统文化，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。为了实现这一目标，幼儿园可以设置一个专门的角落或展示区，用来展示与优秀传统文化相关的内容。

首先，教师可以收集一些传统文化的图片、书籍和工艺品等物品，如中国传统的绘画作品、剪纸、民间故事书等，用来装饰传统文化角或展示区，使幼儿直观地感受到传统文化的魅力。同时，教师还可以制作一些简单的手工制品，如折纸、绣花等，供幼儿参与制作，增强他们对传统文化的体验和参与感。

其次，在传统文化角或展示区中设置一些互动展示项目，如传统乐器展示区，供幼儿触摸、试听和了解传统乐器的特点和演奏方法。或者设置一个传统服饰试穿区，供幼儿穿上传统服饰拍照留念，加深他们对传统文化的认知。具体来说，教师可以在传统文化角中设置一个“中国结”制作区，准备一些不同颜色和形状的中国结材料，如丝线、珠子等，然后向幼儿介绍中国结的起源和意义，让他们明白中国结代表着团结、和谐和幸福。同时，引导幼儿按照指导图示进行中国结的制作过程，帮助他们理解中国结的结构和编织技巧，并鼓励幼儿将自己制作的中国结带回家，与家人分享自己的成果和对传统文化的理解。

幼儿能够通过传统文化环境更直观地接触到传统文化的元素和特点，从而加深对传统文化的认识和理解。这样的教育活动不仅能够培养幼儿的审美意识和创造力，还能促进他们的情感发展和社会性发展。

（三）游戏与活动设计

设计富有趣味性的游戏和活动可以帮助幼儿更好地学习和感受传统文化，在愉快的氛围中学习和感受传统文化的魅力，结合优秀传统文化元素可以让幼儿在游戏中获得乐趣的同时，提高对传统文化的兴趣和理解程度。这样的教育活动不仅可以加深幼儿对优秀传统文化的了解和认识，还能够培养他们的创造力、想象力和团队合作精神。

传统节日庆祝是一个能够结合游戏和活动的好方式，幼儿园可以组织一些与特定节日相关的游戏和表演，如春节的舞龙舞狮、元宵节的赏灯猜谜、端午节的包粽子等。幼儿可以通过参与这些活动，了解和感受到不同节日的独特习俗和文化内涵。同时，这样的活动也可以促进幼儿的社交能力和团队合作意识的培养。具体来说，幼儿园可以组织一个中秋节的庆祝活动，先准备一些中秋节的传统装饰品和道具，如灯笼、月亮、兔子等，再在活动区域搭建“中秋赏月”场景，让幼儿可以欣赏到美丽的“月亮”和闪烁的“星星”。接着，组织幼儿进行一系列有趣的游戏和表演，如猜灯谜、舞蹈表演、唱歌比赛等。最后，为幼儿准备月饼和其他中秋节的特色食品，让他们品尝传统的美食并分享各自的感受和体验。

（四）家园合作

幼儿园与家长的密切合作对幼儿的成长至关重要，可以共同关注和培养幼儿的道德品质和文化素养，使他们成为有责任感、有爱心、有担当的人。教师可以定期组织家长会，邀请家长参与其中，并向家长讲解学习优秀传统文化的重要性，分享传统文化对幼儿成长的积极影响。同时，幼儿园还可以邀请专家或老师，介绍传统文化的价值和意义，让家长深入了解传统文化的内涵和精髓。通过这样的交流和互动，家长可以更好地理解幼儿园的教育理念和教育目标，并积极参与到幼儿园德育中。

另外，教师还可以通过家访来深入了解幼儿的家庭环境和教育情况，与家长面对面交流，了解他们对幼儿的期望和需求。在家访中，教师可以向家长传达传统文化的重要性，并与他们一起探讨如何在家庭中传承和弘扬传统文化。教师可以与家长一起制定家庭活动计划，如阅读传统故事书、观看传统表演等，让幼儿在家中也能够接触到传统文化的元素。

除了家长会和家访外，教师还可以通过其他方式促进家园合作，如定期发放家园通讯，向家长介绍幼儿园的教育活动和传统文化教育内容；鼓励家长参与到幼儿园的活动中，如参加传统文化展示、亲子手工制作等，让家长更加了解和支持幼儿园的教育工作，同时也加强了家园的联系和沟通。

（五）教师示范与引导

作为幼儿的榜样和引路人，教师应该以身作则，成为幼儿学习的模范。

首先，教师要注重自身的言行举止。在日常生活和教学中，教师要时刻保持良好的品德和行为习惯，做到言传身教。例如，教师应主动关心和帮助需要帮助的幼儿，尊重每个幼儿的个性和权利，展现出友善、宽容和关爱的态度。同时，教师应注重自己的仪表仪容，保持整洁、得体的着装和形象，为幼儿树立榜样。

其次，教师要积极传递优秀传统文化的价值观和行为准则。在教学中，教师可以通过故事、游戏、歌曲等多种形式向幼儿介绍传统文化的价值观念和道德规范，如讲述《孔融让梨》《卧薪尝胆》等故事，让幼儿了解并学习尊老爱幼、诚实守信等美德。同时，教师还可以通过角色扮演、情景模拟等方式，引导幼儿模仿和学习传统文化中的行为准则，如礼仪、谦虚、孝顺等。

最后，教师可以组织一些与传统文化相关的活动和体验，如参观传统文化展览馆、博物馆等场所，让他们亲身感受到传统文化的魅力和历史底蕴。幼儿园可以邀请专业人士或文化艺术家进行传统文化表演或讲座，让幼儿近距离接触和了解传统文化的精髓，帮助幼儿更好地理解和感受优秀传统文化的内涵和价值。

四、结语

综上所述，优秀传统文化对幼儿园德育具有重要的指导意义。明确教育目标、创设传统文化环境、设计游戏与活动、开展家园合作以及教师示范与引导等策略和方法，可以将优秀传统文化融入幼儿园德育实践，培养幼儿的道德情操、价值观和社会责任感，促进其全面发展。然而，目前幼儿园德育中仍存在一些问题，如缺乏系统性和科学性、传统文化融入不足、缺乏个性化教育和家庭的支持等。因此，我们需要进一步加强对幼儿德育的研究和实践，探索更加有效的教育策略，为幼儿提供更好的文化体验和德育体验。