《远程教育杂志》2023年1-6期总目录

本期特稿

多技术参与的教与学融合性变革--AECT 2022年会综述……陈蕙若 程 醉 钟 琳 唐恒涛 戴弘梧 王小雪（1，3-14）

人工智能促进教育数字化转型的国际经验及启示--2022年国际人工智能教育大会述评………………………………………………………………孟文婷 廖天鸿 王之圣 施宇熹 翟雪松 李 媛（1，15-23）

生成未来：教育新视界中的人工智能与高等教育变革--《2023 地平线报告（教与学版）》的解读…………………………………………………………………………金 慧 彭丽华 王 萍 赵 衢 田新月（3，3-11）

智能时代教育信息科学与技术的战略定位与发展方向………………………………………………郑永和 王一岩（3，12-20）

论现代教育与教育众筹……………………………………………………………………………………杨开城 张慧星（4，3-10）

建构心智化课堂：认知工具的视角……………………………………………………………陈 巍 孙洋洋 潘亚峰（4，11-26）

中国远程教育研究的百年嬗变与前瞻……………………………………………………………………乐传永 叶长胜（5，3-15）

论克伯屈的项目学习哲学…………………………………………………………………………………………张 华（5，16-27）

显性直接教学的概念演进、核心内涵与实践启示………………………赵国庆 孙兴艳 盛海曦 樊蓓蓓 周歆然（5，28-37）

智能时代的教育变革：思维型教学理论引领“技术赋能教学”………………………胡卫平 徐晶晶 皮忠玲 张 阳（6，3-9）

从技术创新到人文关怀--英国开放大学《创新教学报告》2023版解读………………………………………李 青（6，10-19）

海外之窗

理解生成式学习…………………………………………………………………洛根·费奥雷拉著 盛群力 张恩铭译（6，20-33）

终身学习

我国学分银行政策变迁逻辑：基于历史制度主义的解释框架…………………厉 毅 吕长生 吴伟赋 张创伟（4，92-102）

基于成人技能调查数据库的成人学习与教育证据驱动研究……………………………张 永 邵聪祎 刘一鸣（4，103-112）

前沿探索

功能性近红外光谱技术应用于教育研究的国际文献综述--近十年研究图景与未来展望……………………………………………………………………………………詹泽慧 杨钦晨 周俞君 曾笑科（1，24-36）

聚焦目标适性达成：自适应学习领域模型的国际研究进展…………………………………刘 桐 顾小清 王成龙（1，37-47）

教育数字化转型成熟度模型的构建与应用………………………………………………………………万力勇 范福兰（2，3-12）

教育数字化转型的技术预见：基于AIGC 的行动框架………………………………陈向东 褚乐阳 王 浩 金 慧（2，13-24）

数智时代的教育数字化转型:基于社会变迁和组织变革的视角………………………………………舒 杭 顾小清（2，25-35）

学习元宇宙的图景诠释与建构路径……………………………………………………………………闫君子 张家军（2，36-47）

对话式通用人工智能教育应用的机理、场景、挑战与对策…………………………………………陈凯泉 胡晓松 韩小利 牛翠琰 韩 羽 王宪廷 张 凯 吕伟刚（3，21-41）

智情双驱：数字人的教育价值与应用研究……………………陈卫东 郑巧芸 褚乐阳 田星蕊 刘小弈 宋星宇（3，42-54）

量子领导者：教育数字化转型下学校CIO 的能力转变…………………………………………………郁晓华 王津钰（3，55-64）

智能教育

教育对人工智能应用的反哺价值探究--基于生成式模型到世界模型的视角……………………………………………………………………………………翟雪松 吴庭辉 袁 婧 李 艳（6，34-41）

从“失序”到“有序”：生成式人工智能教育应用的转向及其生成机制………………………吴南中 陈咸彰 冯 永（6，42-51）

窥探机器之窍：机器心理学视角下的大模型教育应用………………………………………潘香霖 褚乐阳 陈向东（6，52-61）

学术视点

智能课堂分析的多维指标体系构建:面向开放教育OMO 智慧教学环境的研究…………李 玲 肖 君 顾小清（1，48-59）

国际视阈下教育发展增值评价模型的比较研究…………………………………朱 珂 张晨雨 刘玉莹 高清慧（1，60-71）

学习元宇宙赋能成人教与学范式转型：目标、场域与应用路径……………………………周立洁 柳士彬 李嫣然（1，72-79）

虚拟现实技术与社会-情感学习融合的框架设计研究………………………………………………周 榕 郭佳瑞（3，94-103）

教育人工智能的伦理审思：现象剖析与愿景构建--基于“人机协同”的分析视角………………陈倩倩 张立新（3，104-112）

基于情境-认知-技术三重视角的智能测评诊断框架、实践和应用………………………………………………………………胡盛泽 杨华利 黄 涛 耿 晶 朱 强 胡俊杰（4，45-55）

群体感知工具和适应性提示对在线协作学习平等参与的影响研究…………………………………蒋佳东 郭俊杰（4，56-69）

一种智慧课堂交互行为数据的标准分数常模计算方法研究--基于改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS…………………………………………………………………………………方海光 孔新梅 郑志宏 黄颖文惠（5，67-75）

沉浸式虚拟现实环境中认知投入的自动测评研究………………………………张慕华 李 策 祁彬斌 白文倩（5，76-85）

交互地理分析法在智慧课堂互动分析中的应用……………………………………………吴贵芬 杨现民 赵路瑶（5，86-92）

人工智能课程中促进计算思维培养的场景设计研究…………………………………………………沈书生 翁子凌（6，94-103）

社会网络对老年人心理健康的影响研究--以老年开放大学学员为例………………刘彩梅 张恩慧 董及美（6，104-110）

学习新论

涌现的学习活动--ACAD 学习空间设计框架评介……………………………………………………………仇晓春（4，70-78）

联通主义学习中交互行为驱动的多群体学习者注意力研究--基于集体注意力流网络的分析视角……………………………………………………………………………………高 明 张婧婧 张 江 陈 丽（4，79-91）

具身认知视域下基于细粒度情感的深度学习发生机制研究……………………韩中美 唐韵琪 姚昕路 田 甜（5，93-103）

指向深度学习的数字教科书设计：内涵重塑、应然路径与实践策略………………………………胡嘉康 田 莉（5，104-112）

专题研讨

可解释学习者模型：可信个性化学习的技术关键……………………………………………江 波 丁莹雯 魏雨昂（2，48-57）

教育智能体唤醒学习者积极情绪的发生逻辑与调节路径--基于听觉刺激对积极情绪的影响………………………………………………………………………………………………唐烨伟 郝紫璇 赵一婷（2，58-69）

ChatGPT 与教育变革--智能时代教育应如何转型………………………………………王竹立 吴彦茹 王 云（4，27-36）

人机共生的复合脑：基于生成式人工智能辅助写作教学的应用发展及模式创新………………………………………………………………………………汪 靖 米尔外提·卡马勒江 杨玉芹（4，37-44）

基于ChatGPT 的研究生人机协同学术写作实践研究及启示……………………………李 艳 金皓月 杨玉辉（5，38-48+75）

人工智能时代在线学习新形态--算法支持的智适应社群化学习…………………………………王志军 吴芝健（5，49-55）

智能素养的国际图景与本土化发展框架……………………………………………………李世瑾 李 睿 顾小清（5，56-66）

实证研究

基于学习者评论数据挖掘的MOOC课程质量影响因素研究…………刘清堂 尹兴翰 吴林静 曹天生 陈 亮（1，80-90）

沉浸式虚拟现实对学习者知识迁移效果及效率的影响研究……………………高 楠 刘革平 谢 涛 张 领（1，91-101）

不同可视化实时互动界面对大学生同伴对话反馈的影响研究………………姚佳佳 李 艳 陈新亚 杨智超（1，102-112）

群体学习讨论中认知－主题联合建模及其对学习成效的影响研究--基于讨论引导方式的调节作用………………………………………………………………………………………………刘 智 穆 瑞 刘三（2，70-81）

情境投入纵向研究的理论、测量及分析方法的发展研究……………………………………卢国庆 刘清堂 谢 魁（2，82-94）

多模态协作学习分析理论模型、实践逻辑和教育价值…………………………………………………………丁继红（2，95-104）

多元小组特征对协作问题解决的组态效应--基于模糊集定性比较分析（fsQCA）………………王辞晓 王小越（6，62-70）

教师人机协同教学满意度影响因素研究--基于结构方程与模糊集定性比较分析……方 旭 许 磊 姜 沛（6，71-83）

VR和情绪诱发对学习影响的脑机制及优化策略研究………………王 雪 牛玉洁 贾薪卉 刘伊祉兰 兰翠玲（6，84-93）

教学实践

开放教育场景式思政育人模式构建及其实践路径研究………………………夏现伟 郑 炜 胡智标 饶冠俊（2，105-112）

校企合作视域下人工智能课程开发与实践的设计研究……………江丰光 梁晓妮 肖雄子彦 蒋竹君 周 赟（3，65-74）

新课标背景下教学思维的时代意蕴、现实困境与突破路径…………………………………戴 岭 张宝辉 杨 秋（3，75-83）

学习者深度学习何以发生：从行为序列到行动进向…………………………………………李璇律 田 莉 张向众（3，84-93）