依托实践基地，提升学生劳动素养

宋连军

北京市密云区第二小学始建于明朝万历二十一年（1593年），其前身是白檀书院，校训“恕、慎、诚、敬、俭、让、勤、恒”传承至今。基于对《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件精神的学习，以及古老校训中“勤”对劳动教育的明示，我校创设了“五个一”的劳动教育体系，探索总结出城镇小学劳动教育的八项策略，助推劳动教育深入开展。

对于小学生而言，置身于真实的劳动场景是提升劳动能力的重要途径。为此，我校在校园内开辟了600平方米的劳动实践基地。结合学生年龄特点和劳动课标中课程内容任务群的安排，设计升入四年级的学生管理该劳动实践基地。我校以“研—种—赏—收—享”为劳动课程的途径，在劳动实践中体验劳动的辛苦、乐趣与喜悦。

以劳增智。我们将劳动课与综合实践活动相结合，开展“小花生，大幸福”主题实践活动。在“研”的环节，我们聘请农业专家进校指导，经过科学勘测和与学生共同商定后，选择在劳动实践基地种植花生。

以劳强体。在“种”的环节，我们引导学生认识花生的种子，了解种子的结构。学生学会了使用农具，体验了播种的辛苦，知道了合作的重要性，感受到了劳动的乐趣。

以劳益美。在“赏”的环节，我们要求学生从播种开始，坚持定期对花生出苗、开花等成长过程进行观察记录。在“收”的环节，组织学生进行剥花生比赛等，感受收获的喜悦。

以劳树德。在“享”的环节，我们让学生将照顾花生的辛苦、收获花生的喜悦以及花生的用处与营养，用文字记录下来并分享。

以劳创新。今年四年级的学生选定了种植向日葵。在培育的过程中，我们将传统的种植劳动与现代科技相结合，在创客教室中，通过学习编程、人工智能、3D打印等知识，让科技赋能劳动教育，拓展了劳动教育的途径。

这样的劳动实践活动，都以项目式学习方式开展的，引导学生“发现问题——提出问题——解决问题——梳理成果与收获”。在劳动中不仅收获了知识与技能，更重要的是养成了劳动习惯和品质，提升了劳动素养。同时也有效促进了五育融通、相互促进，真正做到了“劳动+”。

仅仅依托校内基地建设，是无法给予学生完整的劳动体验和成长的，我们还要拓展社会平台和空间。学校在每学期组织学生参加社会实践时，都会结合劳动素养培养，精心挑选劳动实践基地，设计劳动实践课程。

为了解新兴的农业种植，学校选择了现代农业园。组织学生参观现代化种植，了解无土栽培技术，体验技术进步对农业发展的促进作用，感受劳动对现代生活的巨大影响。

为体会农耕文化，学校选择了蜜蜂大世界。组织学生体验蜜蜂酿蜜的全过程，感受劳动创造的幸福和甜蜜。组织学生体验农耕活动，感受如何用双手创造生活。

为了解不同职业的劳动特点，学校选择了组织学生到职业学校分校。了解不同职业的特点和要求，进行相应的体验与训练，感受“三百六十行，行行出状元”。

为了解科技带来的变化，学校选择了组织学生到密云机场参观体验航空航模活动。将航空科技展引入校园，组织学生参观、体验航空三十年成就展，感受作为中国人的自豪和航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能攻关”的航空精神。

参与社会层面劳动基地的实践活动，能让学生进一步体会到“幸福不会从天而降，美好生活靠劳动创造”。引领学生树立正确的劳动观念，提升对劳动的高度认同感。

参与社会公益劳动是我校对学生实施思想道德教育的一项重要举措。我校发挥“志愿北京”网络平台作用，鼓励学生走出校园，参与到社区建设和环保活动中，促进志愿服务常态化、家庭化；倡导学生利用寒暑假和周末，参加力所能及的公益劳动与志愿服务，广泛接触社会、了解社会、增强社会责任感；积极与周边社区联系，建立起方便进行劳动教育的“社区之家”，组织学生开展一系列“服务社区，争做志愿者”活动。

培养学生甘于奉献的劳动精神。我们带领学生走进敬老院，由小志愿者们陪伴老人度过愉快的假期；带领学生走进山区小伙伴家中，为他们带去书籍和美食；带领学生一起瞻仰天安门、人民英雄纪念碑，赓续红色血脉；带领学生走进图书馆，引导他们协助工作人员整理书籍、办理图书卡、指导他人正确借阅书籍。

培养学生艰苦奋斗的劳动精神。我们带领学生走进社区，认真仔细擦拭共享单车，并将其摆放整齐，让共享单车成为城市里一道亮丽的风景线。在植树节，要求学生跟着父母一起参与植树活动，在挖坑、扶苗、培土的实际行动中，号召人们保护环境。

培养学生爱岗敬业、追求卓越的劳动精神。我们带领学生走进水库展览馆，由学生担任“红领巾讲解员”，努力传递水库精神和科学精神。

目前，我校已成立了104个志愿小队，通过参与公益劳动，让学生深入体会劳动的价值，以更好地了解社会，感受家庭、社区的温暖和需要，培养出具有强烈社会责任感和同情心的新时代学生，真正做到以劳育人、以劳培元。

加强劳动教育，是适应新时代教育发展的需要，也是为学生的幸福人生奠基的有力举措。我校未来会不断探索，进一步明确“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”三大问题。优化学校育人蓝图，五育并举，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：北京市密云区第二小学）