医学院校学生学习型党支部建设路径探析

张梦婷

（北京师范大学 马克思主义学院，北京 100875）

重视学习、善于学习是党的优良传统，建设马克思主义学习型政党是党的二十大提出的一项重大战略任务。高校学生党支部作为党的最基层组织，肩负着为建设中国特色社会主义培养人才的重要使命。深入推进高校学生学习型党支部建设，是新时代增强高校基层党组织学习功能、发挥基层党组织战斗堡垒作用的重要一环。笔者将高校学生学习型党支部建设视角窥探到医学院校，就某医学院校学生学习型党支部建设进行了调查，旨在就新时代医学生学习型党支部建设略抒己见，以期为医学院校乃至高校学生党建工作提供参考和借鉴。

一、价值导向：医学院校学生学习型党支部建设的重要意义

医学院校学生党支部是培养我国医学人才的重要阵地，医学院校学生不仅要有高超的医术，而且要有仁心仁爱的医德。新时代加强医学院校学生学习型党支部建设有其重要的现实价值。

1.提升医学生党支部组织力的应有之义。党的二十大报告明确指出：“严密的组织体系是党的优势所在、力量所在。”[1]高校学生党支部政治功能和组织功能的提升，离不开一支政治觉悟高、工作能力强的学习型队伍。加强医学院校学生学习型党支部建设，把医学生党员培养成一支学习型队伍，是提高医学院校学生党支部组织力的重要途径。研究医学生学习型党支部建设的特点、存在问题和建设途径，有利于我们更好地掌握医学院校学生党建工作的内在规律，充分发挥医学院校学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的模范带头作用。

2.加强医学生思想政治教育的政治保证。医学生政治素养和人文关怀的培养是医学院校落实立德树人根本任务的重要一环。目前，与其他综合性大学、文科类高校相比，医学院校学生多为理科生，加之专业学习任务重，医学生的人文知识和政治理论水平欠佳，对学习型党支部建设的认识并不十分清楚，政治心理不强、重视程度不够。加强医学院校学生学习型党支部建设有利于将党的政治理论学习与专业教育有效融合，不断提高医学生党员的政治理论素养和思想政治教育水平，为培养社会主义建设所需要的优秀医学人才提供政治保证。

3.培养德才兼备的“时代医人”的迫切需要。医学院校培养的是医德与医术兼备的精英人才。新冠肺炎疫情暴发以来，我们再次看到了广大医务工作者的医者仁心和大爱精神。加强医学院校学生学习型党支部建设，有利于将党对医学人才的要求融入医学生的培养教育中，引导广大医学生党员树立远大志向、发挥模范带头作用；有利于将党的先进性建设融入学校学风建设中，营造良好的学习氛围，提高广大医学生的学习水平和思想道德水平。

二、现实表征：医学院校学生学习型党支部建设的困境

目前，医学院校学生党支部的学习活动存在开展不到位和流于形式等问题。

1.组织设置缺乏科学性和合理性。从支部设置上看，医学院校学生党支部存在高年级党员多但分散流动的特点。医学院校普遍是五年制，依据规范的党员发展流程，大二学生党支部开始正式吸收第一批党员，大三、大四集中发展党员。然而，医学院校学生从大三下学期开始有将近一年的见习期，大四下学期开始有将近一年的实习期。由于医学生党员所在实习单位分散，导致学生党支部无法正常开展学习活动，实习生流动党员的理论学习问题一直是医学院校党员教育的痛点和难点。

从组织领导上看，任何先进的组织形态都离不开正确的领导，医学生学习型党支部也是如此。学生党支部书记及委员的政治觉悟高不高、工作态度好不好、工作能力强不强直接影响学习型党支部的建设。从调查情况来看，医学院校学生党支部书记大多由辅导员担任，而医学院校辅导员所带学生较多，一般是1∶250 比例，有的甚至更多，达到1∶300 比例。医学院校辅导员平时工作任务繁重，对党支部书记一职存在心有余而力不足的问题。在这种氛围下，有些医学生党员干部不注重学习活动的开展，主动性不够、缺乏工作热情，往往是应付常规工作和上级检查，这在一定程度上影响学习效果。

2.学习内容缺乏针对性和多样性。由于人才培养的需要，医学院校普遍存在专业课学习任务重的现象，从周一到周五课程安排得非常满，剩余的空闲时间较少。此外，医学院校学生多为理科生，与文科生相比，理科生逻辑思维及动手能力较强，但不善于和他人沟通交流，语言表达能力较弱。值得注意的是，由于专业学习的要求，医学生对人文社科类知识的积累不够，且学习意识不强，医学生对政治理论的学习热情普遍不高。有些学生党支部在开展学习活动时，并没有考虑到医学生的特点和诉求，学习内容安排较为笼统单一，缺乏针对性和多样性，与医学生党员多样的学习诉求产生矛盾。他们学习诉求较为丰富，更希望学习与自身实际相关的知识，如党的历史、党的故事、时事政治、本专业知识、传统文化、考研就业相关政策解读等，

3.学习形式缺乏灵活性和创新性。一是线上学习形式挖掘不够。医学院校学生党支部开展学习活动的形式较为传统枯燥，例如，邀请专家就某一大型会议进行专题讲座、党支部书记就某一政策文件上传下达、全体党员在某一节日契机参观历史纪念馆等，对丰富的互联网资源和较先进的多媒体设备运用不足，党支部成员之间缺乏交流和沟通。二是传统学习载体后劲不足。党校是学生入党积极分子培训的重要载体，但目前，党校在学生党员培训上仍然存在不少问题：例如，培训模式单一，多为大班授课形式，导致学生党员之间、学生党员与老师之间缺乏有效沟通；负责党校培训的老师水平参差不齐，尤其近几年，随着党校培训权限逐渐下放至各二级党组织，二级党组织对党校班主任的选拔、对培训老师的选择并不是很严谨科学；培训内容偏重政治理论，与学生党员实际联系不够紧密；考核形式多为到课率与结业成绩的简单结合，缺乏对学生党员的有效考核和监督。

思想政治理论课在医学院校的地位也较尴尬，存在着学校很重视、学生不重视的现象。加之思想政治理论课本身也存在着教学内容脱离学生党员实际、教学手段枯燥单一、考核形式缺乏科学性等问题，部分思政课教师满足于“一言堂”和知识灌输，最终形成上课不必知其所然、只需考试突击和死记硬背的恶性循环。学生对思政课的心理排斥和思政课教学本身的问题都在一定程度上影响了医学生党员政治理论学习的热情。

4.学习制度缺乏系统性和规划性。目前，医学院校并没有把学生党支部学习活动的开展当成一项系统的工作对待，“三会一课”制度的落实仍不理想，存在应付上级党组织布置任务的现象。在此次调查中，23.75%的学生党员反映其所在党支部的学习制度欠完善且落实不到位。例如，当问及您所在党支部开展学习活动的频率时，3.75%的学生党员反映其所在党支部没有开展学习活动；21.25%的学生党员反映其所在党支部没有定期开展学习活动；3.92%的学生党员反映其所在党支部平均每半年开展1 次学习活动；6.25%的学生党员反映其所在党支部平均每季度开展1 次学习活动；27.5%的学生党员反映其所在党支部平均每月开展1 次学习活动；27.5%的学生党员反映其所在党支部平均每周开展一次学习活动。从调查情况来看，医学院校学生党支部开展学习活动的频率不高，学习活动的开展时间没有定期化和规范化。此外，党支部内部的考评制度也不够健全，例如，当问及您所在党支部对开展学习型党支部建设活动的考评情况，选项有：“非常严格”“比较严格”“一般”“没有考核”“说不清楚”，13.75%的学生党员选择“非常严格”、62.5%的学生党员选择“比较严格”、23.75%的学生党员选择“一般”。

三、实践路径：医学院校学生学习型党支部建设的解困

创新医学院校学生学习型党支部建设，不仅要正确认识医学院校学生党支部的特殊性，还要针对其自身存在的问题提出相应解决办法。

1.在组织领导上关注痛点。第一，结合医学院校实际，科学设置学生党支部。其一，在支部设置上，要结合医学院校实际。一个学院党组织下如果有不同专业，应该先按专业设置党支部，同一专业内按年级设置党支部。此外，高年级学生党支部党员人数庞大，可考虑建立党小组。党小组的设立要提前谋划和布置，在学生下实习点前科学安排并及时调整，以方便后期根据实习医院和实习单位建立党小组。其二，在支部人员安排上，要发挥专业教师党员引领作用，实现优势互补。探索教师党员兼职学生党支部副书记的方式，弥补辅导员在医学专业学习方面的短板，切实发挥专业教师的优势，有效引领学生党支部学习活动。

第二，抓住“关键少数”，培养“骨干”力量。其一，落实好党小组组长制，发挥“关键少数”的带头作用，避免党小组的设立流于形式。党小组组长的选拔和培养工作要提前开展，而不是简单地在学生下实习点后根据实习单位现有的党员随意选定。可从支部第一批发展的党员中培养，之所以有这种考量，是因为第一批发展的学生党员大多为优秀的学生干部，他们政治素养高、服务意识强，有从学生骨干转化为党员骨干的现实性和可能性，从而有效发挥“关键少数”的头雁作用。其二，加强党支部书记及委员的选拔与培训。针对党支部书记医学专业知识欠缺的问题，可以引导支部书记下教室、下寝室、下实验室，填补党支部书记医学专业知识的空白，提升其在医学专业知识方面的话语权，努力做到与医学生的沟通无障碍、有营养，妥善协调和指导医学生党员干部的学习和工作，让他们切实感受到支部学习的模范带头作用。

2.在学习内容上有的放矢。第一，关注学生诉求，体现内容的多样性。党支部学习要积极回应时代所需，充分考虑医学生党员的实际诉求和期待。在坚持政治理论学习基础上丰富学习内容，党支部要适当安排百年党史风云人物、风云事件、时事政治、专业技能知识、传统文化等内容，切实改变医学生党员对党支部学习生活的传统印象。党支部在开展理论学习时，要多一些贴近医学生党员实际的内容，少一些流于形式的上传下达，从而以丰富多样的学习内容激发医学生党员学习的积极性，争取让医学生党员在学习活动中得到更多锻炼和提升。

第二，结合学生特点，体现内容的针对性。针对医学生人文社科类知识积累不够且学习热情不高的特点，应采取灵活多样的形式，通过间接引导将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等理论知识融入其中。针对高年级学生党员实习、考研、就业等实际诉求，在开展学习活动时应将政治理论知识与专业知识、时事政治融合起来，例如，邀请优秀毕业生党员举办考研、考公务员等相关政策的解读会和经验交流会，开展就业模拟面试等，让学生党员在支部学习过程中真正有获得感。

3.在学习形式上探索创新。第一，探索“互联网+”学习形式，解放医学生学习时间。针对“00后”“05 后”等一大批医学生“网络土著居民”的特点和诉求，党支部应积极探索网络学习平台，有针对性地推送微视频、微党课、经典书目等学习资源，做到在线交流、分享资源，从而使政治理论学习不再是一种负担，而是一种提升和满足。尤其是高年级实习生党支部，要积极通过党支部微信公众号、党支部学习论坛、党员QQ 群、党小组QQ群、微信群等网络平台，及时发布党支部最新活动安排，整合各类学习资源，切实解决高年级学生党支部学习流于形式的问题。

第二，推进“社会实践+”学习形式，发挥医学生专业特长。“学习型党支部重在学习，贵在实践。”[2]针对医学生动手能力强、理论学习热情低的特点，党支部应多探索理论学习与实践学习相结合的形式，充分发挥医学生的专业特长，积极开展社会实践活动，让学生党员走出课堂、走进社会，在丰富多样的社会实践活动中融入党性教育。针对医学生语言表达能力较弱的特点，党支部应多开展读书会、时事政治大家谈、辩论赛等互动性活动，让他们在活动中多发言，争取在交流中提升自我。

第三，创新“传统教育+”学习形式，激发医学生学习兴趣。一方面，在教学内容上，党支部应积极回应党中央关于创新理论成果学习教育的重要精神，“多讲讲中国共产党的故事、党的光荣传统和优良作风”[3]，引导广大学生党员坚定信仰、勇敢斗争；利用好百年党史中的红色资源，穿插历史事件、背景、人物的分析，激发医学生的学习热情；坚持理论讲解与时事政治、社会热点相结合；结合医学生的专业实际和诉求，在学习内容中增加生活实例。另一方面，在教学形式上，党支部应充分利用“雨课堂”“学习通”等线上教学平台，实现线上线下学习相结合；利用多媒体资源丰富教学内容，增加课堂讨论环节，实现师生互动、生生互动。

4.在学习制度上久久为功。制度建设是根本性和长期性的途径，“制度的生命力在于执行”[4]。建立健全并有效执行学习制度是加强医学院校学生学习型党支部建设的根本前提和保证。

第一，建立健全日常学习制度。学习贵在日常，难在坚持。毛泽东同志认为：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，‘学而不厌’，对人家‘诲人不倦’，我们应采取这种态度。”[5]作为基层党组织，我们应从中得到启示，在建立健全日常学习制度上下功夫。党支部应根据上级党组织工作安排以及医学生的实际情况，切实落实好“三会一课”制度、主题党日活动制度，科学制订学习计划，明确学习时间，保证学习活动次数和质量，确保学习的制度化和常态化。

第二，建立健全学习责任和考评制度。领导干部率先垂范、带头学习一直是我们党的优良传统。党支部书记作为第一责任人，要身体力行、带头学习，确保学习活动有效开展。明确党支部书记、党支部委员、实习生党小组组长的工作职责，发挥党支部书记、党支部委员、实习生党小组组长的模范带头作用。此外，要建立健全学习考评制度。根据学生党支部的实际情况，建立科学的考评体系，严格考评标准、细化考评指标，引导和激励学生党员积极参与学习。同时，学校党委及二级学院党组织要给予党支部工作充分支持，并将党员参加支部学习活动的情况与学生党员的各级各类评先评优相结合，激发学生党员学习的积极性。

学生学习型党支部建设是医学院校党建工作的重要内容，是新时代培养德才兼备的优秀医学人才的政治保证。在加强医学院校学生学习型党支部建设中，我们要结合医学院校实际，充分考虑医学院校学生党员特点，在组织领导、学习内容、学习形式和学习制度上找出解决路径，不断增强医学院校学生党支部的学习功能，切实发挥医学院校学生学习型党支部的战斗堡垒作用。