新形势下应用型高校药物制剂技术课程思政教学研究

柳香香，孙大方

（1.黔东南民族职业技术学院，贵州凯里 556011；2.凯里学院，贵州凯里 556011）

在新时期思政育人的背景下，各高校需通过思政教育与专业教育的整合，不断提升素质教育，帮助学生建立健全的人格和较高的职业素养，促使高素质、创新型及应用型人才的培养目标得以尽快成型.但是，应用型高校药物制剂技术课程思政教学工作的开展仍处于摸索前进阶段，有较大的发展和完善空间，值得深入研究.

1 应用型高校药物制剂技术课程思政改革的意义

1.1 课程方面

在药物制剂技术课程中融入思政教育，可提升专业课程的气质与情怀.专业课程融入思政教育要求教师同步开展专业教学和思想政治教育教学，充分发挥药物制剂技术专业的育人作用，通过整合思想政治课程，推动课程结构的转型升级.

1.2 教师方面

教师的专业教学水平对学生发展的影响较大，要求教师在教学中做到真信、真做和真学，关注社会的同时，做到潜心问道，切实提升自身的道德意识和专业技术能力，尊重学生的主体地位，立足学情创设教学情境，发挥教师的榜样示范作用，培养学生专业技能的同时，引导学生树立正确的价值观［1］.

1.3 学校方面

学校是培养高素质人才的前沿阵地，在高等教育改革的进程中，受到教育对象和国内外环境等方面的影响，促使现代教学工作开展的压力和难度较大.而在药物制剂技术课程中嵌入思政元素，在顶层设计上促使理想成长教育结合专业发展的教育形式需尽快成型.

2 应用型高校药物制剂技术课程思政改革的核心素养

2.1 政治认同感

在药物制剂技术专业教学中培养应用型人才，要求其具备较高的政治认同感.因此，需要在专业教学中渗透中国特色社会主义优越性的教学元素，让学生多角度了解国情.学生要拥护党的正确领导，始终坚持“三个代表”、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想.

2.2 理性精神

理性是应用型人才需具备的基本精神品质，要求学生明确思政教育的意义和作用，使其积极追求美好生活、提高精神境界，客观理性地判断社会上各种因素的影响.应用型高校药物制剂技术课程思政改革需将学生理性精神作为重点，引导学生强化对自我的认识，努力实现自我价值［2］.

2.3 公共参与素质

应用型高校药物制剂技术课程思政改革的内容多样，包括社会文化生活与政治经济等方面.因此，在应用型高校药物制剂技术课程思政改革中，需注重学生公共参与素质的培养，逐步强化学生的社会适应性，让学生更好地融入社会.将公共参与素质的培养作为一项课程重点内容进行实践，发展学生的综合素质，提升学生的职业能力.

3 应用型高校药物制剂技术课程思政的教学模式

3.1 优化课堂结构

现代信息技术推动了各行业各领域的现代化发展，现代信息技术与教育领域的结合提高了教育的数字化、科技化和有效性.应用型高校药物制剂技术课程思政需紧跟时代发展步伐，灵活运用翻转课堂与微课及“互联网+”等教学模式，并注重课堂容量的拓展和教学内容的丰富性［3］.教师需加强实践经验总结，借鉴优秀的经验，结合学生具体学情不断优化教学模式.教师应树立正确的教学观，在教育教学过程中，将思想政治教育与药物制剂技术课程专业教学进行整合，激发学生的学习潜能和主观能动性.教师需在课堂上加强师生互动，让学生在主动探究中学到更多的知识技能［4］.

3.2 创新教学方法

利用信息手段搭建双向沟通交流的教学渠道，让教师深入了解学生的思想动态，确保思政教育工作得以顺利开展.在预习环节，教师设计导学案，围绕教学重点难点设置课件视频，让学生开展自主预习，并完成导学案中的学习任务.学生就不懂的问题进行线上提问，教师总结学生的共性和个性问题，作为课上教学的重点.在课堂环节，教师利用多媒体引入思政教育资源，并用视频或图片等多种信息载体方式，帮助学生直观和多角度地解读教学内容，从而轻松攻克教学重点和难点，实现学习质量和效率的不断提高.

3.3 加强重视

为了充分发挥应用型高校药物制剂技术课程思政改革的作用，要求领导层面要加强重视，提高全校师生对课程改革必要性和可行性的认同.学校应加强校园内部宣传，强化师生对课程改革的重视，促使教学工作得以顺利开展.学校成立应用型高校药物制剂技术课程思政改革基金，建立完善的分配制度，积极适应课程思政改革环境下药物制剂技术专业性教学的创新与发展.组织教师参加各种培训，提升其政治素养和工作能力.教师需树立思政教育观念，积极引领学生学习思政课程.同时，教师也需积极学习思政内容，强化其思政教学水平，潜移默化地影响学生，将思政内容有效地融入药物制剂技术专业课教学中，让学生在专业课学习中受到思政知识的熏陶.将思政育人和课堂教学融为一体，共同推动师生的技能和文化水平提升.

3.4 加强实践

实践活动是培养学生理论实践综合能力与反哺理论知识学习及培养应用型人才的有效途径，这就要求教师不仅要注重知识的讲授，还需注重实践教学的同步开展，提高学生对教学内容的学习兴趣，满足素质教育的要求.结合学生的实际生活开展实践活动，引导学生实现所学知识的学以致用和触类旁通，带动学生学科核心素养的发展，在实践中培养学生认真谨慎和精益求精的工匠精神.药物制剂技术岗位的从业人员，要求具备较高的责任意识和精益求精的品质.在实践中引导学生接触固体制剂生产设备（压片机、包衣机、全自动胶囊充填机、滴丸剂等）、液体制剂生产设备（多功能提取罐、乳匀机、灌装机等），通过让学生接触这些现代化智能设备，学习前沿专业知识技能，提升其对国家科学技术发展和专业发展的信心.在实践中更利于发展学生的合作意识，尤其是在教学实验与实训实验期间，所有内容需要人员的密切配合完成，如压片机的安装与操控就需要学生协作才能完成.要求学生在认真负责和互相合作中完成学习任务，逐步发展学生的合作意识.在实践教学中介绍药物的研制与生产经营及使用与监管等方面的法律法规，强化学生的法治观念.

4 药物制剂技术课程思政体系建设与实践

4.1 药物制剂技术课程思政建设现状

药物制剂技术课程在黔东南职业技术学院医药技术系药学和药品专业开设，分两个学期授课，总课时132学时，理论课程76学时，实训课程56学时，是药学和药品专业的专业核心课程.本门课程于2022年5月入选院级课程思政示范课课程资源库.另外在实训教学的过程中，注重培养学生实事求是的科学态度、认真严谨的工作作风以及团结合作的职业素养.通过不断地探索和实践，提高课程思政的质量，力求使学生真正受益.此外，在课程思政的实践过程中，尤其要重视学生的参与，不断加强与学生的互动，让学生有更多的获得感.

4.2 药物制剂技术课程思政建设实践

药物制剂技术是理论与实践结合较为紧密的课程，专业课程的教学开展已较成熟，但如何融入思政课程对教学团队来说是一种挑战，本文通过对课程特点提炼和教学目标重整将每个章节内容都融入课程思政内容.主要从以下四个方面来进行课程思政实践.

4.2.1案例启发，深挖思政元素

在讲解绪论模块时，通过对药剂学发展史的学习，培养学生的社会责任感和专业责任感；通过对新剂型和新辅料的研发学习，培养学生的创新精神.学习胶囊剂章节时，引入2012年央视节目《每周质量报告》曝光的“毒胶囊事件”［5］，让学生思考“利用工业明胶生产药用胶囊壳是工业领域内早已公开的秘密，为什么才被曝光”的问题，引导学生分析、讨论及反思，使其意识到坚守商业伦理和道德底线的重要性［6］，反思药企应坚守的道德底线及应肩负的社会责任.讲解灭菌制剂和无菌制剂时，引入鱼腥草注射液不良反应事件的案例，引导学生思考出现不良反应的原因，引出SFDA（国家市场监督管理总局）发布关于暂停使用和审批鱼腥草注射液等7 个注射剂的通告等行业知识，引导学生树立科学严谨、质量第一的职业理念，让学生对职业安全和发展产生敬畏之心，以此不断强化自身的责任意识和风险意识及服务意识.通过观看泛制法制备中药丸剂的视频，增强学生对传统文化的重视、保护与传承.另外，中药药物制剂技术的丹、膏、丸、散等精髓，是在中华民族文化中传承下来的，教师在讲解理论知识时，应适当加入内容，对弘扬我国传统的中医药文化及提升学生的民族自豪感等有着积极意义.如在黑膏药相关知识的教学中，传统黑膏药的制作流程涉及药物精华的提取、炼油、下丹成膏及去火毒、滩涂等，与现代黑膏药的制作方式存在明显的差异［7］.教师利用网络视频资料，让学生对比分析黑膏药的传统与现代化制作方法的差异，帮助学生直观理解专业术语的意思，让学生对黑膏药等传统的剂型制作有更多创新的想法，以此充分发挥专业优势.学习新技术章节时，从杜克大学研究的新型抗冠状病毒纳米颗粒疫苗的应用实例中，引出中药纳米粒、脂质体等新技术，学习新技术的应用优势［8］.

4.2.2信息化教学手段与课程思政的融合

教师应注重现代化教学手段的有效运用，包括案例教学法、情境教学法和问题探究法等，让学生全身心地投入到思想政治和药物制剂技术专业知识的学习中来，使其在开放性的学习氛围中，学到更多实用的知识技能.教师充分利用职教云和学习通等在线学习平台，开展课前、课中和课后多维度信息化教学.课前，教师在平台发布案例和学习任务，引导学生完成线上自学，激发学生学习兴趣.课中，利用微课、精品在线课程以及动画影视片段等线上资源，丰富课堂内容，降低思政素材的枯燥性，调动学生学习的积极性.课后，教师在平台发布讨论，针对行业负面事件与学生交换意见，并引导学生做深入剖析，让学生认识到作为药学人的职业道德和专业素养的重要性.

教学软件的应用能更好地满足学生个性化与专业化学习的需求，也更利于学生自主学习能力提升.教师执行过程性考核评估制度，关注并肯定学生在学习中的点滴进步与发展，课堂上检查学生的问题及单元检测等情况，同时可进行实时通告，让学生了解自己与其他同学之间的差距，使其更加明确发展方向和学习目标.同时组织学生积极参与校内外举办的职业技能比赛，让学生严谨对待各项技能操作，提前适应岗位竞争，调动学生自身的积极因素.

4.2.3在实践课中感知课程思政内涵

实践课作为药物制剂技术课程教学的重要环节，如何在实践过程中潜移默化融入课程思政内容，完成立德树人的根本教学任务，我们进行了深入思考.在GMP 仿真实训室模拟生产的方式，打破了传统灌输式教学方法给学生分配任务的方式，培养了学生的自主学习能力，提升了团队合作精神.在企业实践生产环节，带领学生到制剂车间去亲身感受药品生产的严格流程，牢固树立安全责任意识，将对人民群众生命健康的责任感根植于学生思想中，培养良好的职业道德和职业素养.在课程实训教学过程中，注重培养学生实事求是的科学态度、认真严谨的工作作风以及团结合作的等职业素养.

4.2.4改革评价机制，促进思政融合

药物制剂技术课程考核目标为通过学习使学生具备从事药剂工作的基本知识和职业技能.本课程考核分为两种方式来综合评价，即过程性考核和期末考核.在教学过程中，除了传统职业教学设置的知识目标和技能目标外，还结合思政教育，把课程思政作为素质目标纳入考核评价机制.同时基于案例教学、启发式教学、问题导入教学、探究式教学和体验式教学等方法，将思政元素有机地融入到课程的教学中，最终实现理论知识教育与思政教育的有机统一［9］.

4.3 药物制剂技术课程具体教学设计

本文选择项目“栓剂”来阐述药物制剂技术课程思政教育实践的具体情况.课前通过学习通、职教云或者QQ群给学生发布预习任务，让学生熟知本次课程的教学目标与要求.见表1.

表1 “栓剂”教学目标

课堂中通过抛出问题“在我们已经学习过的这些剂型里，有没有可以避免肝脏首过消除的剂型？我们今天即将学习的栓剂是否也能避免肝脏的首过消除呢”，引导学生带着疑问进入新课的学习.本次课程思政切入点为栓剂的正确用药指导.栓剂的正确使用方法：使用栓剂之前首先需要清洗双手，打开包装后涂一定的润滑剂，采取侧卧位躺下，屈曲双腿，将栓剂推入腔道，推入腔道后需要维持15分钟左右的平躺状态，保证使用的栓剂能够有一个更好的释药和治疗效果.

讲解完栓剂的正确使用方法后引导学生要重视各剂型的用药指导，在实际工作中为患者进行用药指导是药学专业人员最基本的工作.药学行业关系到公众的健康与生命安全，引导学生要做一名合格的药学人，要以病人为中心，为人民防病治病提供安全、有效、经济、合理的优质药品和药学服务，这是每一个药学人应尽的职责.在工作岗位上要遵守职业操守，为患者提供优质的服务.

课后，及时布置课后讨论“根据栓剂制备理论知识，如何设计阿司匹林栓制备方法”，充分发挥小组同学的主观能动性，培养学生严谨的学习态度，并在后续实训课程中加深印象，使其能够积极有效地投入课程学习.

5 总结

在药物制剂技术课程教育中，让思政教育润物细无声地融入专业教育中，可大大提高学生学习效果，同时在学习的过程中也能够增强学生的自信心和自我认同感［10］.专业知识与思政教育的融合对推动教学改革和发展学生学科核心素养的重要性不言而喻.要求教育部门和高校将课程改革及融合发展作为高等教育改革的重要方向，紧跟时代与行业的发展步伐.在药物制剂技术相关的传统文化和法律法规介绍及理论教学中与实践教学环节，积极融入课程思政教育，促使课程教学改革的方向更加明确，才能为药物制剂技术专业教学和思政教育有效性的提升奠定良好的基础.