课例评析：

一、主要亮点

1.立足核心素养，引领课堂深度转型

纵观课例全貌，从理念到设计、从设计到实践、从单元整体到课次呈现，都体现出新思想、新课标、新理念、新设计、新教学、新课堂的精神和元素。表现最为突出的是建构以运动能力、健康行为和体育品德为原点的学习目标、课程内容、学练方法和评价机制。如本堂课教学内容以“展示与比赛”为主题，对前7次课的技能内容进行统整和重组，培养学生在真实的劳动场境中解决问题的能力及思维。

2.立足多学科融合，实现课程综合与人的价值

上课教师抓住体育课的“根”和“魂”，以韵律活动的组合动作为基，融合劳动教育，音乐、气候环境、多媒体运用等为辅的多学科大融合策略成效显著。如在劳动体验环节中，以农作物生长规律为主线，把韵律活动基本步法融入到简单的劳作环节（即松土、播种、浇水施肥、生长），让学生在欢快的音乐和劳动场境中享受运动带来的乐趣。

3.立足课标新理念，完美实现体育结构化教学策略

本课依据新课标要求，以韵律活动组合动作一的技能为基础结合《义务教育劳动教育课程标准（2022年版）》水平二农业生产劳动任务群的学习内容，设计出相关相连内容、情境、环节、主题，体现出结构化的教学思维和意识。如本课以培养劳动小能人为目标，创设出“快乐劳动争做小能手”为情境主题的教学，即前往农场（热身）、劳动体验（学本领）、劳动实践（练本领）、劳动创造（创本领）、劳动比拼（展本领）和劳动丰收（练本领）六大环节的大情境教学，让每一名学生在快乐的劳动场境中动起来、跳起来、练起来、赛起来。

二、几点建议

1.要进一步体现课堂教学的“教”与“学”关系。本堂课学生的“学”体现充分，但教师的“教”明显淡化。建议在学习步伐时，要将步伐的动作要领及其重点、难点清晰地传授给学生，教师要做出明确的示范动作，学生才能够标准地进行步伐学练。

2.要进一步教给学生学习的方法。有必要将每个动作的难度、意图告知给学生，让学生意识到用要用本课所学到的步伐进行组合、创编，并构思未来所运用的场合。