写一个体育故事的过程

桌上开着电脑，“嗒嗒嗒”一阵手指敲击键盘的声音过后，一行短短的字蝌蚪排队般落在屏幕上—“小个子的荣耀”。

作家准备写个体育故事，题目有了，也酝酿好一阵了。故事的灵感来自于课堂教学和校队训练工作，写作只是他的业余爱好。

作家是小学体育教师，每天要组织校队训练，还要上五六节体育课。课堂上有各种各样的孩子，开朗活泼的、聪明颖悟的、天真烂漫的、内向温柔的……他爱他的工作，更喜欢和孩子们一起运动和游戏。他常常被纯良又可爱的孩子感动，就试着把体育课和训练过程中发生的故事写下来。没想到这些故事因为题材特别，又贴近孩子生活、弘扬正能量，很受小读者们的喜欢。于是，他又是一位教体育的儿童文学作家了。训练和体育课天天有，也就有了诸多体育故事的发表。

眼下电脑上已经敲出了故事的名字，作家却并不急于写下去，他希望新故事比前面写过的故事更精彩，而一个好故事一定要有精妙的结构和令人难忘的主人公形象。为了写好这个故事，作家愿意多想几遍，从结构到故事的进展，再到主人公的相貌、性格、爱好、行为特点等，需要把故事和主人公的形象都生动地呈现出来。

坐在电脑前的作家思绪如潮，身体微微后仰，脑海中开始给主人公画像，从模糊到逐渐清晰，一遍又一遍。电脑桌就在窗边上，窗户开着，风像调皮的孩子闯进屋里来，不时掀起橙色窗帘的一角。

故事里的男孩应该是十一二岁，相当于学校里的五六年级学生，个头不高，也不胖，怪机灵，走路一跳一跳，就像踩着弹簧。男孩有着黑而蓬松的头发，葡萄似的眼睛又黑又亮，表情丰富又多变，悲喜全写在脸上。这个主人公就是他的某个学生，或者有诸多学生的影子。

男孩子身体素质很不错，尤其爱上体育课，跑跳活动都不在话下，在课堂上总爱向同学发出挑战，“来！我们比一比”。比赛个跑步或者是跳远，赢了当然要不遗余力喊着宣布胜利、蹦起来庆贺。输了嘛，总是不死心，也很不服气，他可不善于寻找自身的差距，而是觉得自己没发挥好而已，会要求择日再比，还振振有词：“今天我状态不好，下次再比我一定能赢。”

男孩子嗓门大，从不小声说话，除非嗓子哑了。话说快了就像放鞭炮，喊声分贝挺高类似于某种响亮的金属声，老远就能听到，很有辨识度。男孩子还爱吹牛，站在一群孩子中间，黑亮的眼睛一眨一眨，能言善辩颇能说大话。学习成绩不算很出色倒也不差，课堂上善表现爱举手发言，老师表扬了他就会立即得意起来，是挺聪明，但也是个毛毛躁躁的男孩子，缺乏扎实做事和踏实学习的决心……

作家想得很周全了，越想越觉得这个主人公的形象已经呼之欲出、活灵活现了。在这样的一个男孩子身上再有个动人的故事，何愁读者没有共鸣呢？

这个男孩子因为爱运动、喜欢竞争，为了男孩子们都有的冠军梦而决定要加入学校田径队。但是，他自身条件并不好，个儿不高、腿短步子小，始终是被体育老师拒绝的理由。于是，这个男孩子主动打篮球、游泳、跑步，还吃钙片、喝骨头汤，把能坚持和能做的都做了，希望自己快快长高早日进入学校田径队。

从四年级开始行动，个子不高吧，也一直落选，始终没有进入学校田径队。六年级可是小学的最后阶段，也将是他入选学校田径队的最后机会了。他又早早地开始跑步、训练体能，在体育课上积极表现，就想给老师留下好印象。 反正，男孩子一直都朝着既定目标行进。

一个阳光明媚的上午，在体育老师又表扬过他之后，他又被虚荣心冲昏头脑，犯了说大话吹牛的老毛病。和五年级时的选拔前一样，男孩子又言之凿凿地四处宣传：“号外号外，我今年进入田径队是势在必得了！”而他大概忘了，去年五年级他的宣传口号还是“田径队，舍我其谁”呢！

当众宣传当然是赚取同学们眼球的好机会。对于男孩子来说，谁没有冠军梦呢？在他们眼里，得冠军简直等同于当英雄了。进校队不易，得冠军更不易，而他就是想让同学们都肯定自己、羡慕自己。同学们褒奖他、赞美他的话语和那种可望而不可即的向往神情都会使他欣喜陶醉，心跳加快。但是，六年级是学校最高年级，爱打球、跑步、跳绳的男孩有不少，强手如林。

田径队的选拔开始，高大健壮的去参加投掷项目的选拔；脚下轻盈又瘦又高的，去参加跳高跳远项目选拔；耐力好而奔跑能力出众的，去参加跑和竞走项目的选拔。他每个项目都争着去，还是因为个头不高连测试机会也没有就落选了。这就意味着男孩子将失去小学阶段进入田径队、做冠军的最后机会。

这次落选给了男孩子重重一击。他恨自己长得不高，顶着被同学嘲笑和奚落的压力，沉默了两天。没有像其他落选的同学一样，故意忘记和忽略这件事，他是用两天时间来思考的：前一天谁也不理，呆坐着给所有邀请他玩耍的伙伴都摆摆手；第二天，他走出了教室，课间还是不参加活动，却迈着少有的慢腾腾的步子走着看校园里的同学游戏和比赛。游戏的人群迸发出笑声或者呐喊声，他也会转过头看看，但是很快又会回到自己愿望不能实现的苦闷状态上来。

光影斑驳的树影下，同年级的一个大个子男生从身边经过，他灵光一闪伸手拉住人家比个子。嚯，这男孩子比他高出大半个头呢，足够高了。他又拉着人家往跑道上走，“干啥？”“赛跑呀。”

结果是大个子男生输了，这让他一下增进了信心，表情生动不再否定自己。为了再次肯定自己，他眼睛一亮，又毫无顾忌地跑进球场直奔滚动的足球而去。

正在比赛的球场上，斜刺里杀出个人来，两路人马都不知道是该防守好还是该进攻好了，就都围着球跑，而他左突右冲也无人能挡，看看球门就在眼前，一抬脚还差点儿将球踢进球门去。等比赛的双方队员都意识到他是来捣乱的，纷纷指责和追赶时，他却呵呵笑着十分得意地逃走了。

从球场边再回来他就变了个人，边走边摸摸自己的头和手会心地笑了，自言自语道：“我就是个子矮了点儿，那个大个子还没跑过我，还有抢断球的时候他们也没我灵活呢！”

又一个早晨，男孩子鼓了鼓胸膛，告诉自己：还没比赛，应该振奋精神再争取，万一成功了呢！

那天起他每天都穿着合脚的运动鞋，体育课前早早地就去帮老师取器材。下课了同学们都四散而去了，他又认真负责地帮着还器材。一直默默帮助老师的他，心里的话虽没说出口，可每次看向老师的眼神和表情都是满怀渴望的，还是希望体育老师能给他机会。体育老师也知道他的良苦用心，告诉他：“校队的队员是要代表学校拿成绩的，不是随便能进的。”他失望归失望仍然灵机一动，说服体育老师让他做编外队员，陪着校田径队的队员们训练。

做编外队员是在体育老师的视野之内，万一他一刻苦训练又被老师发现了，那也是近水楼台先得月。据说这种特例不多，但也不是没有，他了解过的，前年还有一例呢！

编外队员可不轻松，要陪跑训练，也要做老师的助手，计时、发令、跑腿、帮助队员放松，还要布置场地、收放训练器材。当然，也会受到校队队员们冷言冷语的对待，被排挤和责难也难免。

这些都让爱说大话、爱吹牛的他学会了默默承受。他还不断告诉自己：没到比赛就还有机会。所以，这些委屈与坚定的信念相比，又算得了什么呢？

幸运的是他真的等到了机会。

竞走项目技术复杂、赛程长，对队员的耐力、协调性和坚持不懈吃苦耐劳的意志品质要求很高，一个个学练竞走的队员都败下阵来。这时候，他就主动站了出来。但体育老师还是觉得他个子小，会影响竞走技术的步频和步幅，而这回男孩子不再吹牛和刻意表现，决定要用实力说话。除了学习，把时间都用在琢磨竞走技术训练上了。

既然个子小、腿短步长是无法加大的事实，就应该靠频率快来补偿。从此，回家和上学的路上、家里的客厅和下课的教室里，总能看见他摆臂竞走的样子。同学们都取笑他是走火入魔了。而他也不争辩，觉得练好了能做正式队员、能参加比赛、能夺冠军才是他一心想要的。

无数个奋斗的晨昏和课间之后，机会真的留给了有付出和有准备的人。好不容易争取来的测试中，他的表现出乎意料。不单单是竞走动作协调到位，摆臂频率也不低，竟在比赛报名前的男女竞走测试中遥遥领先，终于打动老师，成了学校田径队的竞走队员。

体育老师通知他已经报了名，要他好好努力。那一刻，他跳着笑着喊着，背过身去却偷偷抹起了眼泪，并下决心要珍惜这来之不易的机会。

田径队里个子最矮的他又全心全意投入到训练中，除了在体育老师的指导下不断改进技术动作，还主动上网看各种竞走比赛视频，不断提升自己的频率和竞走成绩。

功夫不负有心人，赛场上，男孩子个子低却靠着无人能敌的耐力和快频率一路高歌，终于在比赛中夺冠。手捧冠军奖牌的那一刻汗水、泪水齐飞，而那又是男孩子盼望已久、奋斗来的成功。那也是这个毛毛躁躁的男孩子的自我成长，尽管有痛，却是他送给自己最好的小学毕业礼物。也让他知道了有梦想更要有行动，才可能成功。这种经验也将影响这个男孩子一生。

这真是一个好故事，已打动了作家自己。在故事的构思和发展中，少年的形象起起落落仿佛就是少年时的作家自己，作家与少年欢喜与共，命运与共。

问题是，再看向写下的题目时，作家突然意识到少年还没有一个与他的故事相关联的名字。主人公怎么可以没有名字呢？这可是作家的失误啊。

那么，这样一个男孩子叫他什么名字合适呢？故事很好，细节也很丰满了，这样励志的故事主人公要是没有一个响当当有内涵的名字怎么行！作家又回忆以往他给故事主人公起的那些名字。有的是根据故事来取的，有的是先有了满意的名字才构思故事的。

作家认为，故事的题目要吸引人，主人公的名字也不能太俗套。那样机灵的一个男孩子，名字不能老气横秋。太时尚又会显得虚浮，要恰如其分贴近故事和孩子们的认知才行。还有，以往取过的名字也不能再用了，不同的故事里主人公都叫一个名字，显然很不合适。

作家一下想起了自己学生的诸多名字：陈宇轩、常鑫乐、李宗宇、唐嘉祥、赵博睿……他们的名字都是一一对应，是不能随便用的。

作家曾借用过学生的名字写故事。那篇儿童故事顺利发表后，因为故事的主人公是个人见人烦的顽皮鬼，同名的学生就拿着杂志来找作家，说：“老师，你这是有意丑化我。我可是个乖学生，爱上体育课、爱运动，从没有这样调皮过的。”作家只好解释说：“小说来源于生活，但高于生活，小说中塑造的主人公并不是你。”但那学生却还指着主人公的名字，委屈地说：“这明明就是我的名字，三个字一模一样！”

所以，为了避免麻烦，后来作家再给故事里的主人公取名字就避开学生们的名字取了。作品一篇篇发表，故事写得多了就要取很多不同的名字，有时实在想不出来了，就想办法把某个学生的名字变一下用。比如麦浩天，改成麦昊添；张嘉霖改成章佳林；李雨萌改成宋梓萌；等等。

眼下这个故事里的男孩子该取个什么名字呢？要能承得住他机敏伶俐的个性和坚持不懈的意志品质才行，也要体现他顽皮的特点，为故事增色。作家想来想去还没用过“许”这个姓，就准备让这个主人公姓许，再想名字。

许晨杰、许志鑫、许家朋……都不能使他满意。作家又一次抬眼看向窗外，思忖着，手指轻轻在桌面上弹动着。

长了脚似的太阳悄无声息地移动着，那屋里斜斜的一方光亮便越发规整，已经照到了作家的一只胳膊上，暖暖的很是舒服。窗外一边是新绿的柳树林，绿得那样纯粹和富有生机。另一边是海棠花林，粉的、白的海棠花灼灼地开着，真是一番花红柳绿的景象。

眼前的树林子其实是由好多树组成的，树有朝气也美化生活，有枯有荣，任风吹雨打都向上而生向阳而生。男孩子的名字里要有个“林”字才对。那么，是许林什么呢？作家眉毛一挑又陷入沉思。这回作家的目光在自己的书房里来回跳动着，一抬头看到了挂在墙上的四字条幅“浩然正气”。那是一位书法朋友的墨宝，因为喜欢便求了来。此时，他眼睛一亮脱口而出“许林浩”。

这个名字着实让作家满意，他喜欢“林”，而“浩”然正气也是他所秉持的，三个字一组合，主人公许林浩的名字就有了。再把这名字和这主人公的故事一一对应，很是妥当了，似乎许林浩立刻就站在了作家眼前。

于是，长脚的阳光继续它的路程，慢慢西斜，窗外的春天也继续它的晕染使绿意一点点浓烈下去。而电脑前的作家神情专注，两只手在键盘上跳动如飞，心满意足地写下了一个关于男孩许林浩的体育故事。