基于交互式设计理念下的高校景观空间设计研究

时贺敏，王 璇

(常州大学美术与设计学院，江苏 常州 213000)

0 引 言

在快速发展的信息时代下，景观环境逐渐从功能性转向高品质体验，在设计时要摒弃以往只偏向于视觉感官的游赏式景观设计。在这种情况下，将交互设计的概念引入到景观设计中，从人的需要着手，为风景的观赏带来更多的乐趣，同时还能从多个视角提高人与景之间交互的深度，满足人们更深层次的要求。在交互思想的指导下，校园景观的设计目的是为了提高景观与人之间的互动程度和体验感，让人与环境相互融合，人与人之间具有互动性并形成交互式空间，由此可以更好地满足师生的心理和生理需求。

1 高校景观设计与交互设计的概述

1.1 高校景观设计的概述

高校景观是一种特殊的物质文化，它不仅仅是一个功能复杂的综合体，还具有一定的象征意义，反映出学校的精神风貌和价值取向。高校景观还显现着学校的发展历程、发展方向、价值观念、文化氛围等，是学校最具有活力的地方，也是进行娱乐交流，人文互动的主要场所，它担负着学校的人文、历史和社会价值等重任，因此不仅要注重解决基本欣赏功能，还要通过物质景观提升高校的娱乐价值、教育价值、审美价值、生态价值、道德观念、心理氛围等，营造一个文明、舒适、优美、轻松、多功能、多层次的绿色校园学习环境。事实上，大学的景观设计本身就对它的服务对象进行了界定，也就是更多地为教师和学生提供服务，对人们的物质和精神感受都进行了充分的考虑，从而使教师和学生，学生和学生之间的交流和互动得到了充分的满足。因此，景观设计是着重于人文要素，使得其空间与周围环境、生态、人群等紧密地结合在一起。

1.2 交互设计的概述

交互式设计是一种互动交流的形式。互动设计与传统的设计不同，它的概念是注重使用者的体验性，从开始到结束都要将使用者的期待和体验都考虑进去，它的基本目标是要满足人们的工作、学习和生活需要，可以让使用者在进行体验的时候既有便利性、互动性，又有娱乐性、趣味性，还可以让使用者在体验的时候拥有不同的感官感受。通过主体人和被设计对象的相互沟通，产生一种新的经验，使设计超出了传统的概念范畴。交互设计的思想已深入到人们的日常工作和生活之中，并与各种现代信息化、数字化技术相结合，在提升产品的服务与品质方面发挥着重要的作用。

交互设计又分为“行为交互”与“精神交互”。行为交互，指人作为一个主体与客体进行相互作用，解决人机之间的沟通障碍和促进人机和谐。精神交互，就是在这个物体上，关注用户的行为、习惯、感受等，满足他们的各种情感需求，让体验者产生一种心理上与精神上的共鸣，让用户获得良好的情感体验和人文关怀，真正体现出以人为本。它可以是哲学、人文、历史、文化、生活、社会等方面。

1.3 交互设计理念在高校景观中的应用

疫情的突然到来阻断了人员之间的流动，在高校内更要注重人与人交往的生理距离及心理距离，这种现状加速了我们对改善校园公共景观环境的思考。在高校景观设计规划中，人们真正注重的不单单是场所，而是师生在其中的体验感。景观设计促进人、景观、环境之间的关系，而交互设计是探析人与物品或者产品之间的联系，两者都是以人为主要服务对象，注重平衡人与环境的关系，所以两者之间是有共性且相辅相成、和谐统一的。交互设计与校园景观设计的巧妙结合，安全健康、趣味生动、丰富多元地开展活动，创造一个更加多样有趣的大学生学习交流环境，利用交互设计的方式对校园景观环境空间进行细节设计，充分增强人在景观中的情感境界[1]，给予参与者更直接的感受与启迪，进而拉近人与景观的距离，

在高校景观设计中，可以借助互动装置、数字技术等的行为交互体验等方式进行人与景的互动，如沉浸空间、数字沙盘、声音感应、灯光感应等与景观元素相结合，调动师生的感官，以师生为主体，以景观为载体，以交互为手段，丰富景观结构，加入互动行为，增强空间中的感知维度，进而能由内到外地全方位关照师生的学习与生活需求[2]。

2 交互理念下的高校景观设计应用原则

2.1 人性化原则

人性化是一种理念，它旨在满足人们在日常生活中所需的基本功能与美观的同时，更多地考虑到人们对生理和心理上的体验和感知，从而为他们提供更加舒适安心的服务。人性化在设计的形式和内容中创建了一种“以人为本，人景交互”的设计风格，使得整个设计在总体上都满足了以人为主体的概念和要求，最大限度地满足人们在生理和心理上的感知需求[2]。在大学的景观设计中，应该对师生的生活方式和学习方式有一个全面的认识，对满足师生校园的需求进行调查研究，用设计的方式来满足校园文化建设的需要，同时也要考虑到师生的各个方面的需要，坚持以人为本来规划校园的景观，体现出原创性和趣味性，这样才可以创造出一个具有人性化的教育空间。

2.2 情感化原则

交互设计中要遵循的的情感化原则就是以人的情感体验为设计导向，以满足人的情感需求为评判标准[2]。人的情感是多样的，通过对景观不同的设计，使人们感受到不同的情感表达方式，产生心理情绪，如身临其境、情境交流、文化熏陶等，既能调动人在景观环境中的积极性，又能促进人与自然的和谐相处。

2.3 互动化原则

学校是一个以师生为主体的小型社会，以校园内的公共空间为主要活动空间。在此基础上，结合校园的地理环境、历史文化、发展历程等方面，将校园景观融入“互动性”理念，丰富师生交往与学习的内容与形式，更好地阐述与展示校园景观交互设计，达到对学生进行文化培养与艺术熏陶的目的，从而为学生们的互动提供一个温馨舒适的校园空间[3]。

3 建设校园交互式景观的设计策略

3.1 运用细节设计提高感官体验

在交互的园林设计中，可以利用人的视觉、嗅觉和触觉作为主要的表现形式，以一种直观的信息传达方式，来达到人和景观空间之间的交互作用。人的感知能力是天生的，在各种感觉经验中，人们能对周围环境进行有效的认识。

在视觉体验上--利用师生必经的景观路径，在一些醒目或者节点的地方，规划植物的种植，利用绿叶植物与花卉的搭配组景呈现出自然的线条、体态、色调的艺术美感，用其自然的交互性引导，使它可以由一个景观小景的点、线、面完美呈现出与众不同的艺术效果，来让师生们积极主动地接触到生态自然[4]。而且植物的自然色彩对人的身体和精神都有治愈的作用，自然生态本来的丰富色调，在提升校园空间的活力与美观方面起到了无可取代的作用。

在嗅觉体验上--通过花草的芳香气味的释放促进人与花草的积极互动。此外，在进行植物景观规划的时候，还可以利用其香气的特征，对花卉植物的功能模块进行划分，使景观布局多样化与规范化，从而有利于参与者与生态植物景观的互动。

在触觉体验中--在进行景观的植物组景设计时，要与其所在地形相结合，利用植物景观、山石造景的高低错落，创造出具有空间感与层次感的生态休闲空间，让学校的师生能够多角度、近距离地与校园景观进行接触。同时，还可以在文化广场、活动中心、健身空间、休息区域等一些经常被人们使用的地方，再加上一些可以用来休憩的椅子，增加落脚的契机，可以让人们有更多的机会去接触到生态环境中的植物。

3.2 运用文化氛围引起情感共鸣

在交互景观设计中，应能够产生情感的共振，实现人与园林景观的情感交流。其中，情感内涵包含着多种要素，如历史要素，记忆要素，人文要素，文化要素，感知要素等等。

交互式的景观设计能够利用对景观中各个组成元素的感知和体验，在参与者的内心引发出情感共鸣，在无形中形成一种情感互动，将参与者与景观之间的距离拉近，进而增强了情感交流的深度。同时，在交互式园林设计中，也应充分考虑到不同群体的情绪需求，创造出具有差异性的情绪体验空间，从大到小，从局部到细节考虑，以丰富人与风景的情绪互动。

可运用文化氛围引起情感共鸣：例如将高校的历史文脉和目标群体的记忆元素加以符号化，抽象概括运用到景观设计之中，使空间环境体现出学校的精神气质；在文化展示墙记载校园的有关历史人物或历史事迹，从而感受校园文化与历史文脉；在活动广场进行文化性的雕塑小品的个性化设计，考虑视觉欣赏以外的功能性作用与互动性作用；在景观配置上加入一些集休闲、休憩、学习、娱乐于一身的装置艺术作品等，使学生在休闲娱乐时也能感受到文化熏陶。使参与者在交互景观的环境中受到思想启迪或者心灵上的感悟，收获新奇与愉悦。景观叙事中思想与情感的交融会使受众者产生情感共鸣，引发更强烈的情感交互体验。

3.3 坚持以人为本理念开展互动活动空间

单一的校园公共空间无法同时满足大学生实践与交流的多样化需求，为此，在对校园的园林交互空间进行设计时，应将每一处景观有机结合，形成一个复合的功能区域，即进行开放型、半开放型及封闭型空间设计的结合，为学生提供休闲娱乐的互动性空间，为探索安全、健康的校园景观设计方案提供新方法、新思路。

在交互性的概念下，园林设计的侧重点是：怎样丰富园林的交互性，丰富什么样的交互性，从而来提高参加者的愉悦感，以这些需要为基础：①要确保景观空间能够满足用户的基本生活方式，调查与研究师生的性格特征和偏好，在场地中设摆放一些造型夸张、具有一定趣味性的互动性设施等；②采用多功能的空间组合、配置交互性景观设施等不同的景观形式，使交互设计装置为人们的互动活动提供机会，打造一个集“教育+文化+科技+展示+休闲+娱乐”为一体的景观空间，使不同需求的师生都可寻找到合适的空间，满足其多样化的需求，提高人与景、人与人之间交流互动的频率；③利用科学技术手段，使景观交设计更为现代化与高端化[5]。例如，使用虚拟技术，让体验者身临其境，在虚拟场景和实景之间进行互动；通过多媒体互动技术，让参观者和景观之间更易于沟通，达到情感上的互动；通过互动感应技术，用声音或者动作来控制物体的形态，使其色彩或者动态发生变化。

综上，可利用合适的尺度，科学的布局，合理的植物配置，创造出一个具有不同尺度的休闲活动空间，使人景交互可以顺其自然。通过一个丰富多彩、趣味盎然的景观空间，来促进学生和老师们的户外交流、空间体验以及其他多样化的行为。同时使景观设计科技化，来达到人景互动的目的，创造出新颖的景观体验，提高人们的使用兴趣，打造出一个多样化的动态交互空间。

4 结 语

应对信息化时代的快速发展，景观设计需要更多的新技术、新概念和新思想，以更好地满足人们对景观环境的欣赏需求。同时，要注重景观设计中的文化内涵，提高其深度和广度，以满足人们对精神文化的追求。当人与景之间的互动成为一种良性的互动，才能使景观空间的价值得到持续，人与自然达到和谐共存，此时交互式景观设计也应运而生。将交互式设计融入景观创作中，可以实现景观研究与多学科交叉的融合，结合多媒体手段，以多元化形态呈现出来，提高景观的活力与生命力，也加强了人与景观的互动联系[6]。交互设计在景观中应用研究，使现代景观设计有了更多发展的可能性，对于满足人们对美好生活的需求有重要的发展意义[5]。