“猜猜他是谁”写作指导

程敏儿

“猜猜他是谁”是统编教材三年级上册第一单元的写作练习，主要目标是掌握抓住人物特点、介绍人物的方法，并尝试通过外貌等描写使人物形象更加丰满。描写人物时，可以运用思维导图回忆和拓展，发现和总结人物的不同特点，并将相关的内容组合成语段。写作时，先要选定要描写的人物，接着选择一两个突出特点，结合具体事例描述出来。在描写过程中可以运用修辞手法，使人物形象饱满生动。

一、选定对象，认真观察

写作时，先要选定对象，并对其认真观察，从多个角度描写。例如：

他是个帅气的小男孩，一头乌黑发亮的短发，浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛。最有趣的要数他的嘴巴了，生气的时候撅起的嘴巴能夹断一根火柴。老师常说他是胆小鬼，同学们却认为他胆大无边，这是为什么呢？一起看看吧！老师每学期开学都要家访，了解学生的假期情况，并和父母配合帮助孩子找到合适的学习方法，为新学期做好准备。老师还没到他家之前，他就緊张得不行，恨不得躲到外面去。门铃响起的那一瞬间，他竟然惊得从沙发上弹了起来。老师进门，他躲在妈妈后面，不敢和老师打招呼。老师和他说话的时候，他回答得磕磕巴巴。老师被他的举动逗得哭笑不得，只能说：“你怎么这么胆小，真是个胆小鬼！”但在学校里，他可完全不是这个样子。一次课间，教室跑进一只老鼠，同学们都吓得大喊大叫，还有的女生被吓哭了。出乎意料的是，“胆小鬼”不仅不害怕，还强势地把老鼠赶了出去。看着他的动作，我们都很佩服，他的胆子真大啊！你能猜出这个既胆小又胆大的同学是谁吗？

——《胆小与胆大》

作者选定的写作对象是同学，先对同学的外貌进行了描写，突出其帅气的特征，接着详细描写其性格特点，并用具体事例说明，让其形象更加鲜明。

二、多角度描写，突出特点

写作时，一定要抓住描写对象的突出特点，从多个角度展开描写。例如：

他的头发黑油油的，眼睛明亮有神，长期运动使他的身体很壮实，皮肤也是健康的小麦色。他热爱运动，是我们班的体育积极分子，平时课间总能看到他在操场打球的身影，在上课铃响第二遍之前冲回教室。看着他满头是汗的样子，老师都忍不住调侃他：“又去运动了？”他总是大大方方地点头承认。每天下午放学，他都要在操场上打一会儿球，等到门卫叔叔来叫他，他才依依不舍地回家。除了热爱运动，他还关心班集体，积极参加班级活动。一次学校举办羽毛球比赛，每班都要派出代表队参加，原本擅长篮球的他，看我们班实在凑不够人数，便在每天放学后主动练习羽毛球。他学会后，还组织同学一起练习，当起了教练。最后，我们班在这次比赛中获得了好成绩，大家都开心地叫他“刘教练”，他却不好意思地笑了。

——《我们班的“刘教练”》

作者围绕描写对象爱运动和爱班集体两方面的主要特点，通过具体事例展开描写，使人物形象生动立体。

三、运用修辞，生动饱满

描写人物形象和特点时，可以运用修辞手法，使所描写的人物更加生动饱满。例如：

今天，我要给大家介绍的人就在我们身边，是我们班的一位同学。他个子高高的，很瘦，眉毛细细的，像两弯月牙；他的眼睛又黑又亮，像黑珍珠一般，闪烁着温和、友善的光芒。他做事认真负责，是老师的得力帮手，总能高质量地完成老师布置的任务，为班级做出贡献。性格温和的他是有名的“和事佬”，每次同学之间有矛盾，都要找他调解。一次，班上有两个同学因为玩游戏吵得不可开交，同学们赶快跑回教室找他帮忙，当时他正在写练习题，闻言赶紧放下手中的笔，和同学一块去“案发现场”。他先拉开了两个吵架的同学，分别听他们表达想法，接着像大人般语重心长地说：“你们是好朋友，为了小小的游戏吵架，多不值得啊！你们还记得每次对方没来上课，另一个都要着急地问老师情况吗？”听了他的话，两个吵架的小伙伴不好意思地低下了头，最终握手言和。大家能猜出他是谁吗？

——《我们班的“和事佬”》

作者描写人物外貌时运用了比喻修辞，使人物形象生动饱满。

佳作展示

我们班的“班宠”

一双大大的眼睛，圆圆的脸总是红彤彤的，像大苹果，让人忍不住想咬一口。长相可爱的她性格也讨喜，是我们班的“宠儿”，说到这儿，大家应该猜出她是谁了吧？还没猜出也没关系，接下来我会详细介绍。

她特别爱笑，每次笑的时候大眼睛都会眯起来，像月牙；嘴角高高扬起，人们很容易被她的笑容感染，心情也会情不自禁地变好，所以这也是她的撒娇绝招。每次她请求同学陪她去超市，总会先用一双大眼睛扑闪扑闪地看着你，似乎在说：“陪我去吧！陪我去吧！”在大眼睛的攻势下，同学毫无招架之力，心甘情愿地跟着她去超市。每当这个时候，她总会扬起嘴角，眯起眼睛，露出得逞的快乐笑容。买东西回来，她会和同学一起分享。看同学吃得开心，她也很开心。有她在，同学们几乎没有生气的时候，即使有时候吵架拌嘴，这位小和事佬也能马上让他们和好如初。

她就是我们班的萌妹子，也是我们班的“班宠”，有这样一个“开心果”在，我们班的氛围非常好，每次课间都在说说笑笑中度过。