城市初中劳动教育的有效策略研究

于淼

当前劳动教育的发展存在学校、家庭、社会在传统观念掣肘和评价机制不健全的情况下，依然处于理念与目标不尽一致、质量与效益徘徊在低质化的状态的问题。而青少年时期是人生的“拔节孕穗期”，我们要引导学生扣好人生第一粒扣子。因此，加强中小学生劳动教育迫在眉睫。笔者以深圳市一所城市初级中学作为个案进行现状调研和实践探索，归纳总结城市初中劳动教育的有效策略。为了加强城市初中劳动教育，使其与德育、智育、体育、美育相融合，促使学生全面发展、健康成长，笔者进行了一些实践探索。

一、立足学校实际开发建设校本课程

马克思主义倡导培养体力、脑力全面发展的人，将教育与生产劳动相结合视为社会主义学校的本质特征。因此，立足于学校教育，完善好劳动教育课程至关重要。

与学校的德育课程相融合开展主题劳动教育。以班会课为主阵地，设计系列劳动教育主题班会课。比如班会活动《美食云分享》学生们变身小厨神，通过炒、蒸、炸、烤、卤等烹饪方法，炮制各色美食，既激发了生活热情，又培养了爱劳动的好习惯。比如团课《致敬向上的力量》学习科学家、名人、楷模的先进事迹，创作榜样形象海报，使学生深知要用自己勤劳的双手去创造更美好的明天。

与学科教育相融合进行跨学科劳动教育。在《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指导下，寻找学科融合的实践途径，探究劳动教育的本质。比如学校建立科创室，开发AI人工智能课程，以新技术体验与应用为抓手，通过体验和模拟的过程，了解人工智能在农业领域应用的基本原理和技术，逐步培养劳动效率意识、动手实践能力和现代劳动中的创新精神。

与社团拓展课相融合落实劳动实践教育。在社团课中，让学生亲手栽种、亲手制作、亲手收获，真正体会到“劳作就是实实在在地实践对生命的热爱”。比如在“指尖乐园”中，学生根据不同材料和编织手法，创造出不同的物品，这些物品既可作为艺术品来欣赏，也可以作为日常物件陪伴着我们的生活。再比如绿色课程“好奇宝宝实验室”，引导学生了解生物学的基本原理和技能，如观察微小生物和细胞、了解植物生长的过程、制作食物和探索生物的多样性等。

二、抓住活动契机开展主题教育

学校有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，倡导做中学、学中做、知行合一、学创合一，培养学生热爱劳动、尊重劳动、服务社会、奉献国家的优秀品质。

第一，学校开展的劳动节、文化节、艺术节、体育节、科创节都是劳动教育的宝贵资源。如在文化节中让学生制作“鞋盒里的博物馆”，博物馆是了解历史的重要窗口，立体直观。城市中有很多汉字、美术、服饰、文物、民俗等不同主题的博物馆。让学生结合广东本土文化制作一个博物馆，这样的劳动体验可以培养学生从中华优秀传统文化中汲取养料，充盈精神世界。

第二，通过团、少先队活动组织学生参与志愿活动，继承发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的传统美德，弘扬志愿服务精神。比如组织学生志愿服务团开展清理杂草落叶志愿服务活动。学生志愿者们携手践行志愿服务精神，共建绿色校园，在校园里拉起了一道靓丽的风景线。

第三，寒暑假组织学生以“劳动创造美好”为主题开展社会实践活动，完成创造性、趣味性的劳动假期实践任务。比如“摄影大赛—向身边的劳动者学习”，捕捉生活中最感染你的劳动场景。再比如“职业调查报告”，结合学生自己的兴趣爱好，以亲身体验（去当一天的**）或实踐调查（访谈、询问、网上查找资料）的方式去了解职业，强化学生的职业愿景，引导学生树立正确的职业观、劳动观。

三、协同社会力量共推劳动教育

2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了要构建校家社协同育人机制，形成共育合力。劳动教育是一项长期的系统工程，必须落实各方责任、汇聚多方力量，形成持续推进的长效机制。

首先，家庭是开展生活劳动教育的重要阵地。家庭中蕴含着丰富的劳动资源。一方面，建立家校合作机制，提升家长、学生劳动意识。学校建立家委三级管理机制，通过家长学校引进专家定期开展家庭教育课程，推荐相关家庭教育指导丛书，引导家长树立正确的劳动观，明确家长的劳动教育责任。另一方面，学校提供劳动教育指导意见，增加多维度评价体系。学校制定初中三个学段的《城市初中家庭劳动教育指南》，指导家长开展家庭劳动教育；编写《学生劳动成长手册》，监督指导学生和家长的实践落实。此外，建设劳动教育评价体系，关注劳动实践过程性表现以及劳动成果，从不同维度进行评价。同时，也对家长的劳动教育效果进行一定评价，激发家长的积极性，引导家长更科学地开展家庭劳动教育。

其次，充分挖掘其他社会资源，丰富学生的劳动体验。学校开发课程负责人与周边社区、科研机构和社会企业建立联系，充分挖掘城市中的劳动资源，拓展劳动教育空间。例如，带学生走进被称为“中国钟表之都”的深圳光明钟表基地，体验深圳钟表制造的跃升之路。此外，学校要积极与劳动基地、研学基地合作，开展综合实践活动，让学生在劳动锻炼中学会技能、收获感悟。比如组织学生到深圳中草药传承发展研究基地，在学习和体验种植中草药的过程中，感悟中医传统文化的底蕴，激发学生传承创新的精神；组织学生去深圳市光明区科学研究所，体验光明区科学、生态、城市之美，感受科学城的创新活力和城市魅力。

最后，引进社会人士、家长进校园，参与学校劳动资源的共建工作，建设校家社协同的劳动教育联合体，共同建立劳动教育资源平台。

总之，立足新时代，坚持德智体美劳全面发展，全面贯彻落实党的教育方针，发挥劳动教育的育人价值，实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美。立足中国式现代化建设、强调高质量发展的时代背景下，城市初中劳动教育任务仍比较艰巨，需要学校、家庭、社会建立协同机制，拓展劳动教育资源，从思想观念、行为养成、精神品格塑造等方面开展系列劳动实践，提升育人实效。

【注：本文系深圳市教育科学2021年度规划课题“城市初中生劳动教育的有效策略研究”（课题编号：ybzz21127）阶段性成果】

责任编辑  徐国坚