论中学美术课堂教学策略之新课程理念三维度

江红丽

随着素质教育全面深化，美术课堂教学成为促进学生全面发展的一个关键环节。如何构建高效的美术课堂，有效发挥美术教育的作用，提升学生的美术素养，是广大中学美术教师需要重点关注的问题。

一、美术课堂教学设计策略

（一）基于学情进行教学设计

在新课程理念下，初中美术在教学设计过程中，应围绕促进学生全面发展的目标进行，在具体的教学设计过程中，除了要钻研教材外，要深入分析学情，全面了解学生的身心发展特征、兴趣爱好、认知水平等情况，然后根据学情合理设定教学目标，确保设定的教学目标大多数学生通过努力便可达到，激发学生学习美术的积极性和自信心。除了充分把握学生整体水平，也应正确认识学生个性差异，优化教学设计，使教学设计更加具有针对性，真正做到因材施教，进而使每个学生均能发展进步。

（二）设计清晰具体的教学目标

设置合理、清晰、具体的教学目标，是美术教师在教学设计过程中需要重点关注的内容，同时也是保证后续课堂教学有序开展的重要前提。首先，中学美术教师应基于新课程理念下的“三维目标”进行教学目标设计，在开始教学活动前，根据“三维目标”要求制定合理的教学目标，以有效提升课堂教学效率；其次，美术教师也应围绕学科核心素养设定教学目标，从而将核心素养培养目标落实在实际教学活动中，更好地促进学生全面发展；最后，立足于学生主体性，树立建构主义的教学观念，确保设定的教学目标能充分彰显学生在课堂中的主体地位。

（三）科学整合教学内容

教学内容也是中学美术课堂教学设计的核心要素之一。首先，充分结合新课标的要求进行教学内容设计，在实际教学设计中，将新课标要求作为出发点进行。其次，教材作为教学的载体，在教学内容设计过程中，除了要重视教材的分析，还要在遵循系统性、整体性原则的基础上整合优化教学内容，明确教学重点。最后，教师还应不断提升自身的素养，做到科学设计和开发利用教学内容。

二、美术课堂教学实施策略

（一）营造良好开放的课堂氛围

新课程理念强调美术课堂也能构建平等、对话、相互尊重的师生关系，初中美术教师应充分尊重、信任和热爱学生，积极营造良好的课堂氛围，增强师生之间的互动交流，多采用鼓励性、肯定性语言与学生沟通、交流，使美术课堂成为师生有效互动、相互促进发展的“舞台”。

（二）创设生活化的情境

教师可积极引入生活化的内容进行情境创设。富有生活气息的情境能充分调动学生的兴趣和主动性，还能唤醒学生已有的知识经验，并产生情感共鸣。如，在讲授《传统纹饰·民族风格》（岭南版八上第11课）这一课时，通过展示纹样在现代生活中的应用，使学生认识传统艺术在现代生活中的价值，感受装饰纹样带来的乐趣。这样的课堂教学方式，不仅能加深学生对中国传统纹饰的认识，还能丰富学生学习体验，有助于我国优秀传统文化的传承发展。

（三）开展自主、合作学习

1.自主学习。新课程理念下的中学美术课堂教学，应重视学生自主学习能力的提升。这需要教师积极采用多种教学方法引导学生主动思考、探究和构建，驱动学生的内在动力，让学生从“被动听讲”向“主动参与”转变，通过自主学习探究完成知识构建，进而提高学生的学习效率和效果。

2.合作学习。合作学习是落实新课理念、促进学生全面发展的一种有效学习方式。在中学美术课堂教学实施过程中，教师应遵循适度、适时的原则，在学生自主学习的基础上，利用小组合作学习，引导学生针对相关问题进行讨论、交流，促使思维碰撞。这样的教学方式，既能推动学生创新思维发展，又能培养学生的合作精神。

（四）挖掘各类美术资源

1.学校资源。挖掘学校中的美术资源，是推进美术教育的重要手段。教师可将课堂迁移至户外，引导学生观察自然景观、植物和建筑，并鼓励学生用笔画描绘所见所感，从而提升学生的观察能力和写生技巧。另外，教师可以组织各种形式的美术比赛、展览、讲座等校园活动，激发学生的兴趣和热情，或者可以鼓励学生参与学校的文化节、运动会等，培养学生的团队协作能力。

2.文化资源。在初中美术教学中，教师可结合所在地域的自然景观、人文历史、民俗风情等文化资源进行教学。例如，利用当地古建筑、风景名胜等作为教学素材，引导学生进行观察、写生和创作，提升学生美术知识的同时，让学生更好地了解本土文化。除此之外，还可在教学中引入传统文化资源，包括艺术表现、节日文化、民俗文化等。

三、美术课堂教学评价策略

（一）评价主体多元化

新课程理念强调应当构建完善的教学评价制度，使评价主体多元化，尤其注重学生自评，从教师单向评价向师生多向评价转变，让学生从“被评价”向“去评价”转变。譬如，在学生完成美术作品创作后，可引导学生進行小组自评，相互点评、分享设计思路等。之后师生在民主的氛围中相互讨论、评价。多向评价使师生在自评和互评中完善自我、相互促进和发展。

（二）评价方式多样化

新课程理念下的初中美术教学评价，需要教师综合应用多种评价方式，充分发挥出教学评价的作用，改善美术课堂教学效果，更好地促进学生的全面发展。比如，在对学生评价过程中，有机结合诊断性评价、形成性评价、总结性评价等方式，全面评价学生的美术学习情况和综合素质提升情况。在这一过程中，应坚持学生的主体性进行评价。

（三）评价内容全方位

美术课程是一门实践性较强的学科，因此需要全方位地评价学生的发展情况。这就需要中学美术教师树立正确的评价观念，坚持以学生发展为本，通过多种评价方式，全面评价学生知识技能、学习态度和习惯、技巧运用、创新能力、审美态度与价值观等，助力学生各方面能力的提升，实现更好的发展。

责任编辑  李少杰