互动式教学模式应用于幼儿园教学的路径探索

马晓梅

甘州区第六幼儿园 （甘肃省张掖市 734000）

教育这件事需要从小抓起，但随着我国人民生活水平的不断提高以及素质教育的不断深化，人们越来越重视幼儿的教育，使得幼儿教育教学课堂出现了重要的变化。传统的幼儿教学模式已经不能够满足现代素质教育的目标了，传统的教学模式是以教师为主体的，幼儿教师单纯的对幼儿进行知识的灌输，这种幼儿教学方式，会让幼儿失去对学习的积极性和兴趣，还会养成不好的学习习惯，不利于幼儿以后的深入学习。但是互动式教学模式的发展，不仅打破了传统幼儿教育模式，还能够为幼儿营造出十分良好的教学氛围，让幼儿能够充分的参与到课堂活动中，还能够满足幼儿的好奇心和对新事物的兴趣，增加了幼儿之间以及幼儿和老师之间的互动，让幼儿能够积极主动的去进行学习和探索。所以幼儿教师需要对互动式教学模式进行充分的掌握，才能够有效地提高幼儿教学效率。

1 简述幼儿园互动教学模式

所谓的互动式教学模式，指的就是通过幼儿教师与幼儿之间的互动来进行教育教学。互动式教学模式的教育理念就是“以生为本”，也就是以幼儿为根本，在幼儿与教师之间的互动中营造出良好的教学关系，能够充分的锻炼到幼儿的脑力，让幼儿在互动教学的过程中逐渐提高实践生活能力。在互动式教学模式之中，最主要的教学方式就是师幼之间的互动，将游戏化教学和问题式教学的方法，融入进互动教学的过程之中，从而达到寓教于乐的教学目标，还能够提高幼儿教育的效果和质量。互动式教学模式是一种全新的教学模式，幼儿教师需要在探索中不断地提高互动式教学模式的应用效果。由于这种教学模式没有参考模板，所以在进行教学探索时，需要注意两个教学难点，首先就是由于幼儿年龄都很小，所以他们的知识储备很少，而且也没有很高的生活技能，对事物的判断都基于直观意识，也比较敏感。其次，幼儿对事物拥有着很强的好奇心和探索欲望，所以他们通常拥有着很弱的自我约束能力，幼儿教师需要对幼儿进行教育和引导，才能够保证幼儿教学课堂的正常秩序。因此，基于互动式教学模式的应用难度较高，就需要幼儿教师拥有较高的专业素养和教学水平。幼儿教师需要拥有正确的教育观念和扎实的专业素养，才能够在互动式教学模式中，对幼儿进行充分的引导，让幼儿能够轻松的掌握相关知识，幼儿教师需要对幼儿的学习态度进行认真观察，还要和幼儿进行积极的沟通与交流，从而得知幼儿真实的想法，对幼儿的心态进行充分掌握。除此之外，幼儿教师在实际应用互动式教学模式时，还需要保证互动环境的轻松愉悦，才能够有效激发出幼儿对教学内容的兴趣，从而更加投入的进行知识学习。

2 互动教学模式在幼儿园教学中应用的重要性

在幼儿园的整个教学过程当中，幼儿教师的作用是十分重要的，幼儿教师也是知识的传授者，所以幼儿教师需要对困难的知识进行转化，转化成幼儿们能够接受的事物，才能够让幼儿对知识进行充分的理解和学习。由于幼儿的年龄都比较小，所以传统以教师为主体的知识讲授方式，并不能让幼儿真正的学到知识，互动式教学模式的有效应用，不仅能够将教学知识以各种各样的方式呈现出来，还能够让幼儿对教学课堂产生兴趣，从而有效提高幼儿教学课堂的教学效果。互动式教学模式还能够有效增加幼儿教师与幼儿之间的互动和交流，让幼儿能够在课堂教学之中的主体地位得到体现，在教学活动之中充分发挥出幼儿的想象力，通过幼儿教学课堂活动，营造良好的学习氛围，从而让幼儿通过互动式教学模式，逐渐提高语言交流能力、思维创新能力以及动手实践能力，为幼儿以后的深入学习和发展提供坚实的基础。与此同时，对于幼儿教学来说，互动式教学模式是一种十分重要的教学方式，互动式教学模式能够将幼儿的主体地位充分体现出来，并能够让幼儿拥有自主学习的意识，并开发幼儿的创新思维，能够有效培养幼儿的思维观念和创造能力。在互动式教学模式的应用过程之中，幼儿教师和幼儿之间的互动加强，能够提高幼儿的学习积极性，让幼儿主动听讲，积极自主地进行知识的探索和学习，不仅能够提高幼儿教师的教学效率，还能够对幼儿教学知识内容进行延伸和拓展，增强幼儿知识学习的效果。幼儿园时期，正是幼儿身体和思维发展的重要时期，幼儿这一时期对事物的认知靠的就是语言和行动表达，因此，互动式教学模式，能够充分的满足幼儿的表达需求，从而锻炼他们的语言表达能力和动手实践能力，幼儿教师需要认识到互动式教学模式的价值，从而提高自身的专业知识素养，对互动式教学模式进行教学策略优化，不断提高幼儿教学质量。

3 幼儿园应用互动教学模式的具体策略

3.1 营造轻松愉悦的互动教学氛围

在幼儿教师进行课程教学时，不管是幼儿教师和幼儿之间进行互动，还是幼儿们之间进行互动，都是依靠语言来进行互动的，所以幼儿教师需要营造出更加轻松的互动氛围，给幼儿提供更加轻松的语言互动环境和氛围，让幼儿能够拥有更多的机会进行语言互动交流，才能够有效的帮助幼儿提高他们的语言表达能力和技能，并提高幼儿的互动水平。幼儿由于年龄都比较小，所以他们的身心都还处在发展最初阶段，幼儿的认知水平也比较低，可能会听不懂幼儿教师讲解的知识和技能，如果幼儿拥有足够的话语权，那么幼儿就能够将自己心中的疑问和不解讲出来，这样也能够让幼儿教师对幼儿的内心思想进行充分了解。例如：幼儿教师在进行“春节”主题教学活动时，让幼儿对春节活动进行了解，并能够自主制作窗花，并学会互相拜年和祝贺的话，在进行春节故事讲解时，幼儿可能会不理解为什么要过年，那么幼儿教师就可以通过语言互动让幼儿理解这一方面的知识，告诉幼儿：“过春节是一种美好的愿望寄托，祈祷新的一年可以顺风顺水，代表着人们美好的希望”，在这种轻松的互动氛围之中，就可以让幼儿积极对自己的想法进行表达，还能够为幼儿扩展知识，通过互动学习提高幼儿的知识获取能力。

3.2 在故事教学中应用互动教学模式

幼儿园的故事教育中应用最广泛的就是互动式的教育方式，这种教学方式可以让孩子的词汇量越来越丰富，还可以让孩子从故事中获得一些启示和意义。比如，在《蜗牛与乌龟》的故事教学过程中，老师可以为同学们展示图片，让孩子知道故事的内容，接下来在对故事进行讲解的过程中，以此来吸引幼儿的兴趣，让小朋友们迫不及待的想知道接下来故事会发生什么事情，这个时候老师要及时的对幼儿提问，让他们猜一猜接下来会发生的事情，在故事发展中我们发现蜗牛与乌龟是非常好的朋友，但是随着时间越来越长，也发现了他们之间有着很多的不一样的地方，“那小朋友们，你们说一说，他们还会不会继续成为朋友”，从问题中引发孩子们思考，在故事讲完之后，老师可以让幼儿进行角色扮演，让孩子们扮演蜗牛和乌龟等角色，积极的让孩子们之间互动，提升课堂的气氛，这样的学习方式让幼儿们学习故事的同时，也能够积极主动的参与到活动中，增加幼儿的学习兴趣。

3.3 设置图画以及表演等互动情景进行互动教学

由于幼儿的年龄比较小，对很多事情都充满着好奇心，但是在他们的基本活动中，画画是他们探索世界的最初方向，由于每一个幼儿都喜欢画画，他们会对色彩鲜明的图画感兴趣，所以老师要合理的应用幼儿这一阶段的成长特点，多采用互动式的情景教学模式，可以通过画画的形式向幼儿传达学习的内容，将各种文字转化成有趣的图画，以此来表达创作人的内心世界，从而也能够培养孩子的创造力和审美能力。幼儿能够自主画画，也可以锻炼幼儿的动手能力，设置图画的形式也能够让幼儿的思想和视野更加开阔，所以说情景互动的模式培养了幼儿的绘画知识和技能，让幼儿得到了全方面的发展。当前，互动式的教学形式和内容是多种多样的，这其中设置图画和表演等互动情景在幼儿中应用比较广泛，幼儿的各种才艺表演方式能够让他们得到很好的锻炼，从小要培养他们的学习兴趣和价值观，幼儿老师也要从幼儿的实际情况作为出发点，不断的丰富幼儿的内心世界，多鼓励学生充满信心，保持良好的心态，面对学习和成长。

3.4 设置趣味的游戏引导幼儿们进行互动

要以趣味性的游戏作为出发点，建立积极的互动方向，提高幼儿的参与积极性，完成教学的目标。老师可以运用巧妙的办法吸引幼儿的学习动力，从幼儿的兴趣作为出发方向，以兴趣作为互动的前提，拉近了师幼的距离，促进了幼儿在进步中成长。这种教学模式得到了幼儿家长们的理解与支持，确保教师在进行教学工作的时候可以更加地高效和有序，幼儿们也可以以更加热情的态度主动参与到游戏中，同时幼儿老师要和家长进行及时的沟通，让家长也知道在幼儿阶段的兴趣类游戏如果能融入到日常教学会给学生带来很好的效果。一方面得到家长的支持，另一方面更能宣传互动式的游戏教学融入幼儿园教学带来的好处。在幼儿探索游戏的过程中，老师要做好互动，要和幼儿紧密相连，合理引导正确的处理幼儿和同伴之间的互动关系，让幼儿之间有鼓励式的话语，沟通也能够更顺畅，避免幼儿之间因情绪原因出现问题，这样会让课堂的效率降低，老师可以在教学的过程中激发幼儿积极主动的参与游戏，启发幼儿们在游戏中大胆操作，主动发现。例如，教师在带领着幼儿们玩老鹰捉小鸡这个游戏的时候，一开始的游戏规则是一只老鹰抓很多个小鸡。在整个游戏的过程中，幼儿都表现的非常积极、主动，但是由于幼儿的活动能力不够，所以教师可以根据情况多安排几只老鹰，教师通过引导幼儿自己去主动经历和发现，使幼儿从中得到启发。游戏的最后，在一定程度上增加母鸡和小鸡的生存困难，但与此同时也可以让孩子们体会到团结的力量和凝聚力的重要意义。这样幼儿不仅学到了知识，知道了结论，还经历了发现知识的过程，从而形成主动探索知识，总结规律，学会思考，学会学习的优良品质。

3.5 根据幼儿的实际情况，提高幼儿互动兴趣

在幼儿成长的过程中要尊重成长的规律，激发互动兴趣教学模式，在课堂的教学中，将幼儿作为课堂的主体，采用互动式教学模式，培养主体性学习特征，针对性的教学，对幼儿要形成责任意识，他们在幼儿阶段常常依靠个人的行动来提出需求，因此互动的教学老师要和幼儿多沟通，让幼儿可以借助肢体语言表达自己的意愿，这样也能够创造更好的教学环境，让幼儿有更好的学习体验。幼儿的记忆总是以喜欢为主，需要老师在教学的过程中以形象的内容作为目标，对幼儿进行描述理解，由于幼儿的情绪波动比较大，有明显的情绪化表现，老师也要给予他们耐心和关爱，让幼儿可以与同伴和老师之间融洽相处。根据实际情况，结合幼儿的性格特点，做好教育学习相关的工作，对于活泼好动的幼儿，要培养他们专注学习内容的专注力，多观察他们对哪些学习内容注意力时间比较长，针对性的要求设置学习内容。以不同方向激发幼儿的参与兴趣，同时也要观察幼儿的互动内容，兴趣爱好点，幼儿老师可以让幼儿以小组的方式投入到游戏的过程中，小组成员之间需要有效沟通，才能够取得良好的成绩，这个过程中也培养了幼儿的耐心和有效沟通，幼儿的思维得到了充分的锻炼，也有了团队合作的意识，有利于幼儿的健康成长。

4 结语

在幼儿园的活动教学之中，互动式教学模式的应用是十分重要的，能够让幼儿拥有良好的主体意识，增加幼儿在课堂互动中的自信心，还能够充分激发出幼儿的探索欲望以及求知欲望，所以幼儿教师需要对互动式教学模式进行充分的掌握，才能够有效地提高幼儿教学效率。让幼儿的性格特点和成长规律都能够有效的结合，培养了幼儿的主观能动性和主体意识，让幼儿有效的思考以及表达自身的想法，在互动中激发幼儿的兴趣，这也能够提升幼儿的实践能力，幼儿园老师要全面认识互动式教学模式，促进幼儿的成长，调动幼儿的互动积极性，在幼儿阶段，为幼儿提供良好的学习环境，加强幼儿之间的互动交流。在此过程中，让幼儿有自信心，发挥自身的思维能力和表达能力，对于幼儿的智力拓展开发也有很好的影响。