高校在新时代背景下“新潮体育运动”的发展路径研究

葛肇祺 湖南水利水电职业技术学院

青少年体育活动的促进和计划的制定，能够进一步培养出终身运动者。因此，在高校体育教学中，新潮体育运动能够切实改变青少年学生的身体健康素质，改善学生的肥胖情况，进一步减轻学生的安全隐患和亚健康水平。并突破传统体育运动以球类为主的运动方式，找到新时代背景下适合高校学生锻炼身体、提升体质健康的实际方法，进一步为高校学生的体质健康提升拓展出新的发展路径。

一、高校在新时代背景下“新潮体育运动”的发展现状

（一）“新潮体育运动”的发展现状

随着全民健身时代的到来，我国逐渐出台了许多关于增强青少年学生体质健康的教学措施，但从实际计划实施情况来看，却收效甚微。有研究调查显示，2017 年中国学生体质监测中，大学生的身体素质依旧呈现逐年下降趋势，且肥胖率却逐年上升，一般来说每隔五年就会提高2%～3%，并且根据2020 年的教育部抽样检查结果显示，我国的青少年体质在健康目标设定方面已经呈现连续下降趋势，且趋势持续了20 多年。在这样的趋势下，有33%的青少年学生存在着不同程度的健康隐患，并且学生的锻炼时间有30%不足一小时，长此以往，导致高校体育锻炼反反复复呈现不同的健康问题。

（二）“新潮体育运动”的变化趋势

近些年来我国各地也出现了类似于飞盘和腰鼓橄榄球等“新潮体育运动”，这种运动方式能够更加贴合学生的信息发展水平，激发学生的运动欲望和运动兴趣，进一步凸显出全民健身的体育教学政策。

二、高校在新时代背景下“新潮体育运动”研究的内涵和价值

（一）“新潮体育运动”的研究内涵

“新潮体育运动”主要是受广大青年爱好者喜爱的体育运动，特别是针对高校学生而言，这类运动有着相对较强的专业性和挑战的难度，且能够保持运动的适量性和适度原则。并且这类体育运动能够在人数上加强固定属性，表现出参与、观众人数少和普及率低的运动属性，能够进一步促使高校学生在运动中增强运动体验，感受个性鲜明的运动方式，并在休闲和娱乐中加强运动感官刺激，凸显出新潮运动的“时尚性”。

（二）“新潮体育运动”的研究价值

“新潮体育运动”的研究价值主要体现在全民健身、竞技体育以及高校体育文化这三个方面。首先，从全民健身方面来看，新潮体育运动的相关项目可以满足学生对于体育运动的体验感和新鲜刺激性，进一步使学生通过体育运动拓宽社交范围，加强健康休闲属性，满足运动需求的同时，迎合学生的个人品味和求异心理，使学生在进行体育运动时能够实现心理上的满足和身体上的锻炼。

其次，从竞技体育方面来看，“新潮体育运动”能够加强小众体育项目的普及，例如橄榄球、棒球、冲浪、马术、冰球等小众项目的扩散，进一步使学生能够丰富运动选择渠道，与奥运会和冬奥会中的体育运动项目零距离接触，进一步促使体育运动项目能够依靠高校体育教学扩大运动选择范围，使学生能够以兴趣爱好为导向，选择喜爱的体育项目，从而丰富竞技体育的人才库，为体育运动培养新生力量和后备军。

最后，从高校体育文化方面来看，“新潮体育运动”主要体现在一个“新”字上，这种运动形式的传播与发展能够使高校体育教学加强教学创新，进一步协调体育教学设计和教学方案，发挥出高校体育运动的绿色和开放属性，并联系小众运动项目，加强共享理念的生成与普及，使学生能够在运动中了解新兴体育运动，并在运动中感受其强大的趣味性和刺激性，进一步激发学生的挑战欲望，使小众体育项目暴露在大众视野中时，能够满足高校学生求新、求异、求变的体育猎奇心理，从而拓宽高校学生参与体育活动的实际渠道，进一步丰富高校学生的体育文化日常生活使学生提高锻炼动机、养成锻炼思维、实现持久锻炼。由此可见，“新潮体育运动”能够契合高校体育活动发展，增强社会受众范围，发掘高校学生的运动潜力，使学生在个性化，差异化和品质化的体育运动中提升体育锻炼动机，塑造良好的体育锻炼习惯，在满足体育锻炼需求同时，切实提高自身体质健康，找到心理压抑发泄渠道，加强身体与心理的健康融合[1]。

三、高校在新时代背景下“新潮体育运动”的发展框架

（一）新时代下“新潮体育运动”对体育锻炼动机的理论机理

新时代的“新潮体育运动”是以体育锻炼为动机，以马克思主义哲学为基本思想的体育教学理论，确保学生在高校运动环境下加强个性鲜明的体育锻炼，并在运动中凸显出休闲和娱乐属性，进一步满足学生对体育锻炼的实际需求，加强运动的群体指向性和高校学生锻炼的契合度。并且体育锻炼的动机理论能够作为新潮体育运动的出发点，以多样化的体育运动形式吸引学生的体育行为和体育观念，使学生完成体育思维的觉醒和体育行为的塑造，进一步促进学生追求体育运动，加强运动的主观愿景展现和运动意象产生。使学生在追求新奇的体育项目时，完成身体素质的提升和持续性体育意识的形成，进一步与马克思主义的基本问题视角相匹配，使“新潮体育运动”在精神动机场域、物质场域和实践场域实现矛盾与统一。

（二）新时代下“新潮体育运动”对高校学生体育锻炼动机提升

“新潮体育运动”在高校体育锻炼中的形成需要加强内部因素调动和外部环境这两大支撑点。也就是说高校体育要遵循内生需求驱动发展理论，调查高校学生体育锻炼的相关需求，了解高校学生体育锻炼动机的转变因素和影响形式，并针对需求进行体育项目引进和体育教学方式纠正[2]。其次，在外部环境支撑方面，高校要遵循体育教学的相关政策，加强教学升级和行为提升，以高校学生的身体健康提升为教学目标和训练动机，进一步通过媒介宣传实现教学方式的进一步转变，使学生能够在体育训练中打好体育锻炼基础，培养校园正确的体育锻炼文化，使学生能够保持体育锻炼热度，最终促进自身实现全面发展。

（三）高校如何在新时代背景下将“新潮体育运动”发展的制约因素

在新时代的背景下，“新潮体育运动”已经成为了高校题锻炼中的重要教学模式，因此高校要基于这一关键点，引领新潮体育运动特征，加强休闲健身项目引进，并充分调动学生的体育运动兴趣，使学生能够给予自身爱好选择，如轮滑、飞盘等运动方式，并通过运动协会和俱乐部等加强运动的合理设置与针对性指导，学校可以聘请运动的相关负责人，例如技术教练和自身玩家进行经验讨论和一对一交流，学生能够学习正确的项目运动经验，并进行技巧的深入分析，进一步加强自身锻炼能力消除阻碍自身训练、动机的制约因素[3]。

（四）高校在新时代背景下“新潮体育运动”的发展路径预设

“新潮体育运动”的发展路径作为训练研究的落脚点，要充分在制约因素的基础上加强主体协调能力及其积极要素共同发力，利用多样化的措施推进高校体育运动教学，使高校学生能够丰富体育训练动机，强化身体素质健康建设，并通过学校中的体育运动协会和学校媒体、体育社团、训练运动群等活动主体进行运动推导和政策指引，进而举办赛事和相关组织活动，实现体育的集中培训和针对性处理，切实营造校园体育运动氛围。并通过经费支撑和场地管理强化体育训练人才投入使“新潮体育运动”能够突破传统体育运动中的教学桎梏，探索出多样化和新奇的高校体育发展路径。

四、高校在新时代背景下“新潮体育运动”的具体发展路径

（一）加强高校体育文化制度建设，打造体育文化核心

“新潮体育运动”的发展离不开制度保证和精神环境的建设，但制度的制定往往是一个长期而复杂的过程。因此，高校在建构校园体育文化新潮流时，要改善文化制度体系，贯彻落实各项体育法规，改善体育管理理念和教学手段，会根据“新潮体育运动”的项目引进情况，因地制宜的进行运动办法实施[4]。只有这样才能够保持“新潮体育运动”的生命力和时代特色，使高校在新时代的背景下加强体育运动建设，贯彻落实国家下发的体育教学规定，建立健全校园运动文化制度，规定组织好各项体育活动的时间、地点以及活动对象和活动主题，并制定体运动口号、规范体育场馆时间安排，进一步使“新潮体育运动”能够在详细的规章流程下和浓厚的运动氛围中进行项目实施，使新潮体育运动实现可持续发展，打造体育文化核心。

（二）建立以人为本的“新潮体育运动”发展观念，丰富教学评价

“新潮体育运动”不但要塑造学生的人文思想和运动精神，还要营造出浓厚的体育文化氛围和体育文化建设目标。因此，高校要加强以人为本的“新潮体育运动”理念，引进与校园文化相符合的体育运动项目，使学生能够在运动中明白人生意义和实际价值，充分尊重学生的身心发展规律和个性，实习生能够在体育运动中建立独立意识和自主运动能力，不断鼓励学生加强体育创造能力，建构出以人为本的现代体育教学观念。并且在新时代的背景下，高校要借助人文体育的教学机制，使广大学生能够从身心发展需求出发，与校园体育文化产生共鸣，找到自身想要进行体育项目的出发点和归宿点，并以此为支撑，进一步挖掘“新潮体育运动”的人文价值。

此外，教学评价模式的完善需要遵循知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三方评估原则，使高校在学生进行新潮体育运动体验过程中，强化技能引导和过程监督，不断促使学生优化自身运动形式。在满足学生需求的同时，发挥评价的激励作用，更好的促进学生获得自身发展，并建立长久体育运动兴趣。

（三）加强理论知识传授，开展丰富的“新潮体育运动”活动

一方面，“新潮体育运动”理论知识的传授，要切实推进体育的实践教育，使学生全面的培养出体育意识，并且随着高校素质教育的不断推进，学生在文化知识提升的今天，高校要使学生养成多样化的体育训练思维方式，并使其形成自己独特的锻炼思维和理性判断。并且在体育教学过程中，高校要从体育的客观教学过程入手，融合各类体育活动，丰富学生对“新潮体育运动”的认知，提升对其运动规律的掌握能力，学学生能够根据需求有意义的选择体育知识内容，并进行理论学习，从而进一步提升学生的体育兴趣爱好和项目认知能力，逐步吸引更多的学生参与到“新潮体育运动”当中，进一步营造积极向上的体育运动氛围[5]。此外，学校也可以利用校园网络进行新潮运动宣传和项目指引，帮助学生正确的选择自己需要的项目活动和运动形式，进而利用校园网络为学生展示不同形式的体育运动和“新潮体育运动”形式。使学生在观看“新潮体育运动”竞赛和活动实践中，感受体育文化的动态演绎，从而养成坚忍不拔、永不言弃的运动意识和积极拼搏进取的体育精神，进一步促进学生实现敬业笃学、团结协作、公平竞争，在积极健康的体育环境中，感受到全方位的运动熏陶和理论传递。

另一方面，高校要针对“新潮体育运动”开展多样化的校园体育文化活动，进一步促进校园体育文化的发展和建构，使校园在体育运动环节实现和谐和稳定。高校又为学生创造施展个人体育才华的平台，创设多种多样的活动，进一步丰富和激发学生的体育兴趣和体育活动要融合知识和游戏两方面，以体育表演比赛、征文、绘画和摄影等形式进行活动设置，让学生能够全方位的感受到“新潮体育运动”文化的属性，不断转变学生的对运动和体育锻炼错误观念，使“新潮体育运动”不仅成为一种“猎奇”的体育运动，而是能够真正提升学生身心健康，变成锻炼学生身体素质的必要手段，使学生在活动中获得运动的快乐和训练的享受，使“新潮体育运动”能够越来越多的吸引学生产生关注意识，能够持续性的参与体育活动，最终使其养成终身运动观念[6]。

（四）建构信息化体育交流监督平台，赋予教学持续动能

首先，高校要利用网络技术构建场地管理体系，合理安排“新潮体育运动”体验时间，并且在体系的指导下，教师要不断以实际教学为依据，建立健全体系的适配度，帮助体育教学常教常新。并且教师还可以开放平台的选运动项目环节，让学生根据场地和时间安排表自行参与其他“新潮”的运动之中，进一步激发对体育运动的兴趣，丰富运动体验，实现全方位的运动参与。其次，要发挥平台的信息技术监管功能，对学生的锻炼行为进行全程监督和安全保障，教师也可以利用监管功能辅导学生进行正确的体育体验，特别是学生在运动时，教师可以进行运动方式记录，为学生建立运动对比的电子档案，使学生通过平台的记录和监督，肉眼可见的看到自己的进步，从而获得运动的全新体验和持久能动力。最后，要利用平台加强学生交流、增加学生的锻炼兴趣，并通过视频或公告等形式，通过平台进行运动技巧传递和运动方式纠正，进一步促使高校体育的“新潮”运动部分能够实现蓬勃发展，进一步使学生发挥运动内驱力，实现有效运动、持续运动、全员参与。

五、总结

总而言之，新时代下高校体育运动在新潮体育项目的支撑下，能够更加明确运动方向，并结合高校学生的身心发展状况，能够切实增强学生的实际体质和心理素质，充分尊重学生的运动主体地位，给予学生不同程度的运动指导和理论支撑，并联合多样化的体育运动活动和积极性的运动评价，促使学生在运动过程中，获得身心的双重健康发展。