体育游戏在初中体育教学中的运用

文/ 马娇

◆初中体育新课标中对于游戏的价值给予了很高的肯定，初中体育教师要认识到体育游戏的意义，把学生作为游戏教学的主体，参照学生不同的层次，合理设计和组织体育游戏。本文介绍了体育游戏的特点和类别，提出了体育游戏在初中体育教学中的运用策略。

◆ 体育游戏；初中体育；教学策略

1 体育游戏的特点

1.1 规则性

体育游戏并不是随意的让学生玩耍，而是一种有目的、有计划的教学手段，体育游戏往往与一定的体育项目相关联。在人类早期的体育游戏中，常常是为了发展参与者的劳动能力，提升人们的身体素质。因此体育游戏是人类有意识的活动，在体育课中引入体育游戏，教师会为学生明确游戏的规则，不仅规定游戏内容，还明确具体的行为规范，这样才能保证游戏的公平性，提高学生对于游戏的兴趣[1]周中元.浅析体育游戏在初中体育教学中的运用[J].中学教学参考,2022(21):31-33.。

1.2 趣味性

体育游戏必须具有趣味性，这也是在体育课上引入体育游戏最主要的原因。正是因为游戏的趣味性，才能达到激发学生参与热度的目的，如果没有趣味性，只能称之为体育练习。游戏的开展可以为体育课增添欢乐的气氛，这非常符合中学生的心理特点，并且在欢乐的游戏中锻炼身体可以减少疲劳感和紧张感，受到广大学生的欢迎[2]方红霞.体育游戏在初中体育教学中的实践研究[J].求知导刊,2022(17):110-112.。

图1 (武术+游戏)——增加体育课趣味性

1.3 竞赛性

虽然体育游戏可以放松学生的身心，但是为了达到体育游戏教学的价值，游戏也具有一定的竞赛性，竞赛可以提升学生的重视程度。初中生具有争强好胜的性格特点，而且一般不愿意服输，这也为竞赛游戏提供了基础。开展竞赛游戏可以激发学生的体育潜能，提高学生的合作精神，并且发展学生的智力。

2 体育游戏的分类

2.1 按照人体基本活动能力分类

人体基本活动能力指的是行走、跑步、跳跃、投掷等，在初中体育教学中，最常见的体育运动和游戏也与这些能力有关。按照人体基本活动能力，可以把体育游戏分为跑步类、投掷类、跳跃类、攀登类、负重类等，教师可以按照教学的目的为学生选择游戏形式，对学生不同的身体能力进行锻炼。这样的分类也存在一定的缺陷，比如难以展现体育游戏可能产生的效果。

2.2 按身体素质的作用分类

人的身体素质高低存在一定的差异，在进行体育运动时身体素质会影响机能的表现。按照人的身体素质，可以把体育游戏分为速度类、耐力类、灵敏类、力量类、柔韧度类等，这些游戏的开展可以测试出人们身体素质的差异。当然要想有针对性地锻炼人体某一方面的素质，也可以选择相应的游戏，使得游戏目的更加明确，但是这样的分类可能会忽视智力性内涵。

2.3 按运动项目分类

很多体育运动的项目都是由体育游戏演变而来的，按照运动项目进行分类，体育游戏可以分为篮球类、排球类、足球类、田径类等。这样的分类非常清晰，并且直接指出了游戏活动的特征，可以发挥体育游戏辅助教学的作用。在实际的教学中，学生的情况是多变的，因此游戏项目也会出现杂糅的情况，动作的多样性和形式的多变性，使得一些游戏难以规范的分类。因此为了改善这一状况，很多游戏也衍生出了“综合性”游戏。

2.4 按照体育游戏活动场地分类

体育项目的开展需要的场地条件不同，有些体育运动是在室内进行的，有些需要在室外进行，反映出了体育运动对场地的要求。按照体育游戏活动的场地，体育游戏可以分为室内游戏和室外游戏等类别。当然场地不是固定的，有些游戏既可以在室内进行，也可以在室外进行，活动的形式比较自由，不受场地限制。

图2 室内武术活动比赛

3 体育游戏在初中体育教学中的运用策略

3.1 将教学内容与游戏融为一体

在目前的初中体育教学中，部分初中体育教师的教学观念仍是传统呆板的，常常是只顾讲授体育理论知识，并且过于重视体育训练强度和训练量。久而久之，学生对于体育课的兴趣就会降低，也不利于教学效率的提升。在新课改背景下，教师在采用游戏的方式开展体育教学时，要善于结合教学内容为学生组织合理的游戏。体育游戏的形式多种多样，为了达到理想的游戏效果，游戏的选择要慎重，不仅要符合体育项目的要求，训练学生的能力，还要让学生自觉地参与到游戏当中，切实提升学生的体育能力，才能实现有效的课堂教学。

比如教学“篮球运球”时，教师可以先采取讲授式为学生讲解篮球运球的技术动作，并且为学生播放相关的视频，让学生从多个角度掌握篮球运球的技术。然后教师就要设计合理的游戏，组织学生进行技术动作的训练。由于篮球运球对于初中生来说具有一定的难度，部分学生感受到了压力，为了消除学生的紧张心理，教师可以导入体育游戏。游戏内容如下：教师在场地上画出两个“8”字形，可以按照学生人数调整长度。教师准备两个篮球，把全班学生分成两组。这两组同学每次派出10名学生进入到“8”字形的游戏场地，前一名学生运球之后，把球传给下一位学生，进行接力。这10名学生完成运球之后，剩下的学生快速替补，最先规范的完成运球的一组学生获胜。教师监督学生的动作，为学生做出公正的裁决。这样的游戏训练形式，比单一的运球训练具有更强的趣味性，学生的参与性也会更加积极。

3.2 根据学生个体差异应用游戏

在初中体育教学中，教师组织游戏不能采取“一刀切”的方式。因为初中生的身体素质和体育兴趣存在很大的差异，不仅不同性别的学生存在差异，同一性别的学生在身体素质上也存在很大差异。教师要运用科学的方式组织体育游戏，遵循学生的身心发展规律和接受程度，这样才能发挥游戏的作用。为了了解学生的差异性，教师可以通过日常观察和测试把学生分为几个层次，在组织游戏时作为参考，这样就能提升分层教学的科学性。

图3 身体素质测试课——根据个体差异分层教学

比如教学“田径”时，教学目标是培养学生的体能，并且提高学生的耐力。男生的身体素质比女生要好一些，教师可以让男生进行跨栏游戏。教师预先在操场上设置一定数量的障碍物，根据学生的身高情况调整好高度，再把学生分成两个小组。教师为学生明确跨栏游戏的规则：哨声响起表示游戏开始，跑步时要跨过障碍物，跨栏时不能把障碍物碰倒，跑到终点处拿到篮球再快速返回起点，速度最快并且障碍物不倒的小组获胜。教师可以确定一些奖惩措施，比如让输掉游戏的小组表演节目，可以激发学生拼搏进取的精神。对于女生来说，教师可以为女生设计比较柔和的游戏，比如“抛绣球”。教师预先准备一个彩球，让学生抓阄选出抛球人。然后其他女生去接抛出的彩球，哪位女生接住了彩球，则抛球者就要表演一个节目。接下来接住球的女生担任抛球的人，继续进行游戏。这样的游戏具有一定的趣味性，还能锻炼女生上肢的灵活程度。

3.3 结合学生兴趣设计体育游戏

体育游戏具有多样性的特点，初中体育教师要结合教学内容和学生兴趣选择游戏形式。教师可以征求学生的意见，让学生选择自己喜欢的游戏内容。然后教师为学生准备好游戏的设备，这样能够凸显学生的主体地位，并且提升学生参与体育游戏的积极性。一般来说，初中生喜欢具有挑战性的游戏，教师可以设计一些益智类的体育游戏，激发学生的求知欲和好胜心。

比如教学“短跑”项目时，学生经过几次训练之后，很多学生出现了疲劳感，训练热情也有所下降。教师可以为学生组织一个轻体力智力游戏“交替跳”。开始游戏之前，教师先带领学生进行身体放松，以良好的身体状态迎接游戏。然后教师为学生讲述游戏规则：男生为一组，女生为一组，教师喊“开始”之后，每组学生先用单脚在赛道上蹦跳。当教师喊“双脚”之后，学生快速的换成两只脚来跑。教师再次喊“单脚”，学生再换成单脚跳，如此循环往复，训练学生的灵活性。设置的赛道距离要适中，不能加重学生的身体负担。这样才能在轻松的环境下锻炼学生的下肢力量。初中生都喜欢新鲜刺激的事物，因此教师在组织游戏时要不断变换形式，并且要了解学生的兴趣和喜好，才能起到体育锻炼的作用，提高学生参与游戏的热情，避免出现学生热情不高的情况。

3.4 引导初中生遵守游戏规则

虽然游戏的开展是为了更好的达到体育训练的目标，主要目的是培养学生的体育技能，但是教师也应关注到学生的综合素质，在新课改背景下体育教师要着眼于学生的核心素养，即在游戏中培养学生的规则意识、合作精神、拼搏精神等。因此教师要制定明确的游戏规则，并且引导和监督学生遵守游戏规则，这样才能保证体育游戏的公平公正性，使得游戏教学发挥更长远的作用。

比如教学“接力跑”之后，教师组织了一场体育游戏，把传统接力跑的形式进行了转变。在跑道上放置一些足球、篮球等障碍物，学生在跑步时不能碰到障碍物，否则就要回到起点重新跑。两位同学接力时，不用接力棒，改成了击掌。这种游戏形式减少了激烈的竞争性，可以减少学生的紧张情绪。但是也有一些同学碰到了障碍物，使得篮球滚动起来，这样教师和学生可以及时的发现，学生会自觉地返回起点重新起跑。还有一些学生击掌时没有碰到，教师也要要求学生重新开始。这样可以提高学生对规则的遵守意识，并且培养学生的自律意识，有助于学生人格的完善。

3.5 游戏前做好安全教育工作

初中生的身心发育不成熟，虽然体育教师会宣布游戏规则，但是不排除一些学生不理解游戏内容和规则。部分初中体育教师认为游戏就是放松，因此在学生开展体育游戏时，教师放松了警惕，没有注意到游戏中的潜在危险，这不利于保证学生的安全。为了保证学生在游戏过程中的安全，教师要为学生进行准确的示范和讲解，不能只作为一个旁观者，要通过实际的行动为学生进行示范。部分体育游戏具有竞技性，初中生的好胜心又比较强，学生在体育课上磕磕碰碰也是难免的，但是体育教师要做好安全引导，减少和避免学生受到伤害。在游戏开始之前教师要做好示范和讲解，游戏过程中教师要随时观察学生，善于发现潜在的危险，出现问题及时解决。开展游戏之前，教师要按照游戏的内容和锻炼的身体部位，带领学生进行充分的热身，防止在游戏过程中出现拉伤、扭伤的情况，这会影响学生的游戏兴趣。教师可以亲自参与到游戏活动中，这样既能有效的监督学生，还能与学生建立良好的师生关系，提高游戏活动的效率。

图4 游戏前热身运动——韧带拉伸

4 结语

在素质教育和新课改的双重背景下，初中体育教学要朝着人性化、多元化的方向转变。体育游戏具有的优势很多，体育教师要重视游戏的价值，全面的认识体育游戏。在运用体育游戏的过程中，要结合教学内容为学生组织合理的游戏。符合体育项目的要求，训练学生的能力，根据学生个体差异应用游戏，运用科学的方式组织体育游戏。教师在组织游戏时要不断变换形式，提高学生参与游戏的热情，着眼于学生的核心素养，培养学生的规则意识，为学生进行准确的示范和讲解，做好安全引导工作，这样才能发挥体育游戏的价值。