构建学生、教师、家长稳定的三角形关系

郝琪

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么，不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。”足可见，家庭教育对于学校育人的重要性。当学生、教师、家长之间，形成如三角形一样稳固的支撑结构时，教育才能真正实现它的价值。

一、案例背景

初一刚接班时，我的目光就被坐在后排的一个小男孩吸引了，他个头不高，但选择坐在教室最后的一個角落里。其他学生刚入校，都是满眼的新奇与欣喜，坐在那里很认真地听老师讲校史和开学要求，只有他，满脸的不屑，歪着脑袋、斜着眼睛，还时不时在我讲话后皱着眉头看我。从那一天起，我知道，我的“挑战”来了。

他叫小龙，后来自己说喜欢坐在角落里，这样让他觉得更有安全感。慢慢地了解后，我发现他的作业从不做填空和问答题，只做选择题，而且绝大多数都是凭心情，更不用说是写作文了。开学一周后，我把这个情况跟他父母进行了交流，但结果非常不理想。

二、事例过程

其实学生和家长身上都存在不小的惰性，而我得首先想办法转变他们的这种惰性。一方面树立孩子的信心，找到他的兴趣点，让他信任老师、亲近老师，体会到学习的乐趣，不再这么抵触；另一方面给家长以信心，让他知道自己的孩子其实是可造之才，让家长也能看到希望。鉴于小龙作业只写选择题，我就在上课讲作业时，让他负责订正选择题答案。可能很少被提问吧，一开始叫他时，他特别吃惊。慢慢地，提问他多了，他也开始习惯了，有时讲到选择题的时候，我没有点名让他说，他也会自己很主动地说。上课也不再低着头了，而是满怀期待地看着老师，等着被提问。我马上把小龙的这个转变告诉他的父亲，他父亲听了很欣喜，他说没有料到我在短时间内，对他的孩子了解和把握得这么全面、透彻，感受到老师一视同仁的公平和不放弃任何一个孩子的责任感。但同时，他又不敢对自己的孩子抱太多的期望，只是说：“希望他不要三分钟热度才好。”“我对他有信心！”听了我的话，他很明显一愣，过了好一会儿才说“谢谢老师”。

小龙名句听写一向很不好，10个句子，几乎没有一个对的，我当时挺失望，觉得鼓励了好一阵子，稍微有点起色了，但似乎又好像没有什么效果。有一天大课间，小龙出乎我意料地，很主动地来找我，我问他：“会背哪一首？”“都不会！”我只得强压下心中的怒火，“那就一首首开始背，每背过一首，就来找我，老师等你。3天以内，我有奖励的。”我还摇晃了一下盲盒袋，里面有各种各样的文具。结果，当天下午，他就给我背过了两首诗歌。放学时，当着小龙的面，我给他爸爸打了电话，我“铺张扬厉”地表扬了小龙。他爸爸特别开心：“这小子，脑袋瓜儿还行！”他爸爸还给我说，我是第一个给他打电话表扬孩子的老师。那通电话，小龙、我和小龙爸爸都很开心。

第二天，我特意在默写句子的时候，加入了小龙昨天背过的诗歌中的句子，果不其然，他都会写，进步很大。第二周，学生背诵唐诗《茅屋为秋风所破歌》，不少学生都背得特别磕巴，我看到小龙眼中闪烁的光芒，就点名让他起来背诵。他特别熟练地背诵完了古诗，其他同学都给他鼓掌，他特别自豪地坐下。下课后，小龙又来找我，“老师，我保证以后每首诗歌都能背得这么熟练！”下课后，我赶快把这件事情跟小龙爸爸进行了沟通，听完我绘声绘色的描述，小龙爸爸除了感谢我，还说，“老师，咱可以定期交流一下吗？我也想让孩子好，这回总算看到了希望！”

从那次起，每周三下午的家长接待日，我总能收到小龙爸爸的电话或是留言，虽然有时不再只是鼓励和表扬，也穿插了些小龙在校时的问题，但小龙爸爸每次都能认真听完我的话，表示一定好好教育孩子。小龙也在我们的共同努力下，渐渐懂事和听话起来，现在他坐在我们班正中间的位置上，用他的话来说，“也想试试坐在中间的感觉”。

三、案例分析及解决策略

家长在学生健康成长过程中，起着至关重要的作用。每个家长都“望子成龙”“盼女成凤”，但有时面对孩子出现的问题，他们又往往束手无策，久而久之，家长也产生了懒惰心理，任由孩子发展，而这样的学生没有家长的约束，也很任性，这就给学校的教育带来了很多的困难，不利于学生的长期发展。教师如果能指导家长正确参与教育，使得家庭教育与学校教育互相配合、协调一致，形成一个稳固的三角形关系，这会是学生得以健康成长最有力的保证。通过上述案例，我总结了以下解决策略。

1. 眼明亮，多发现学生身上的闪光点

每个学生身上都隐藏着闪光点，教师应该善于发现学生身上的闪光点。即使是再调皮、再不听话的学生，他们的身上也会有弥足珍贵的优点。有的学生不想上学，可能是沉迷于自己的兴趣中；有的学生没有纪律观念，但很可能有爱心；有的学生不想做家庭作业，但可能有很强的动手能力。只要我们细心观察，就会发现学生身上的优点，进一步赏识他们，就会发现不一样的他们。当我们以欣赏的眼光对待学生，他们自然也会用信服的行为亲近我们。拉近教师与学生的距离，无形中也就拉近了教师与家长的距离。

2. 会夸奖，多给家长夸奖他们的孩子

学生在表现优秀的时候，最希望得到家长和老师们的认可。这种有依据、不放过任何一个小的表扬点的肯定，会让学生感受到发自内心的喜悦，给学生带来愉快的心理感受，强化其正面表现。这点同样也适用于家长。我们应该指导家长采用以激励为主的教育方法，肯定孩子的每一点进步，创造宽松愉悦的学习环境，理性地和孩子分析学习上存在的问题，把大的学习目标分成一个个小的阶段性目标，循序渐进。教育方法对路了，效果也就有了显著提高。多给家长夸奖孩子，正面积极地肯定他们的付出，让他们知道自己的付出是能见得到回报的，给家长以信心。

3. 巧沟通，让家长足够信任我们

孩子出现问题，很多是家长和孩子共同的问题。有些家长对学校教育不理解、不配合，针对这样的家长，我们应该遵循有理、有利、有节的处事原则，耐心细致地向家长解释学校的教育理念和教育措施，争取家长的理解和配合。强化家长对学校教育方法的认同和接受，指导家长配合学校教育，形成家校协同教育的良性循环。问题的出现不是一天两天的结果，也不可能一天两天就得到改善。只要呈现好的势头，哪怕是呈现曲折上升的趋势也好，作为教师，我们不能太着急、太贪心。

当家长感受到教师的真诚关爱、理性指导、实质帮助，并取得显著的效果时，就会对学校和教师产生信任，主动合作。走近家长，得到他们的认可和理解，共同营造和谐的教育氛围，才能实现最好的育人目标。

（作者单位：山东省济南育英中学）

责任编辑：庄 源