看图写话作文指导

看图写话是小学写话的起步训练，是培养学生认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的重要途径。看图写话就是认真细致地观察一幅或一组图画，弄明白图画所要表达的主题，对图画内容展开想象和联想，然后用自己的话把画的内容及主题有重点、有条不紊地表达出来。

一、仔细观察是看图写话的基础

看图写话，有单幅图的，还有多幅图的。单幅图的内容相对简单，多幅图相对复杂，一般是由几个连续的画面组合而成的，由一个人物或一个事务作为主线，穿插在每幅图片中。不管是单幅图还是多幅图，都先要观察，弄清楚图上有什么人，在什么地方、什么时间在干什么？经过观察基本能掌握这些情况，但还会忽略一些细节，所以先要掌握看图的方法。

第一，按顺序观察，可从整体到局部，再到整体，了解图的主要内容，还可按照方位顺序，比如从左到右、从右到左、从上到下、从下到上、从远到近，从近到远的顺序观察。当然，选择哪种观察顺序因图的内容而异。比如图画“放风筝”，就可以按由近到远的顺序观察。因为画面上的重点人物是手捧蝴蝶风筝的小红，右手拿着线轴、左手抻着风筝线的小明，还有将燕子风筝高高举过头顶的小华。按照近大远小的原则，这三个小伙伴是写话中应重点关注的角色，所以先观察近处的这三个小伙伴，然后再观察远处放风筝的小男孩和他的爸爸妈妈，这样就有了主次之分。写放风筝的环境时，可以按照从下到上的顺序观察。先观察孩子们在草长莺飞的阳春三月放风筝的情景，再观察天空中各式各样的风筝。这样的观察顺序，符合人们认识事物的逻辑，和写游记时按移步易景的顺序写旅途的见闻是一个道理。当然，观察顺序不是一成不变的。有的同学先看到天空中千姿百态的风筝，然后再观察孩子们在绿草如茵的草地上放风筝的情景，这种从上到下的观察顺序也未尝不可。总之，只要言之有理就行。

第二，观察要细致。眼睛是心灵的窗户，只有用心细致地观察，将图画上人物的动作、表情、形象地刻画下来，读者才能清楚地知道图上的人在干什么，他们之间有怎样的联系，才会让静止的画面充满生机和活力。比如这幅图上，三个小伙伴的动作、神情非常生动，瞧：小红双手将风筝捧在胸前神情专注地看着正在放风筝的小明和小华，似乎陶醉其中了。小明侧着身，右手拿着线轴，左手抻着风筝线，边跑边看小华。小华将风筝高高地举过头顶，从他俩的动作、神情可以看出配合得十分默契。我们只要设身处地，用心用情地细致观察，就会发现这是一幅多么和谐、多么美好的画面，感受到这些小伙伴的童年生活充满了快乐。这样用心观察，才会和图画中的人物产生共情，写下来才会感染读者，让读者产生共鸣。

二、结合实际生活，展开合理想象

看图写话，不管是一幅图还是一组图，里面都有完整的故事，但图画显示的只是故事的一个瞬间，怎样让故事完整地呈现出来呢？要联系生活实际，还原故事的真实场景。所以在看图写话前，可以带上风筝到野外放一放，不管最终是否成功放飞了风筝，有了这次体验，在看图写话时，就可以联系亲身经历，想象这三个小伙伴放风筝时是怎么说的、怎么做的、怎么想的。这样联系生活实际，展开想象，就能描写得更具体，更生动，更形象，具有画面感。

为了使图画中的故事有头有尾，给读者留下深刻的印象，还要结合生活实际“瞻前顾后”地展开想象。所谓“瞻前”就是想想事情的起因，比如上边提到的图画“放风筝”图中的孩子们为什么要放风筝呢？他们准备去哪儿放风筝？如果不写出来，直接写怎么放风筝，情节就会很突兀，所以开头就要介绍清楚这些问题。那怎样写好开头呢？可以用开门见山的方式写。比如：星期天的中午，晴空万里，微风轻拂，小明约小华和小红一起去湿地公园放风筝。也可以用引用开头，比如：阳春三月，大地呈现出一派生机勃勃的景象。不由想到“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。我也好想去放风筝啊！于是，我和小伙伴一起去湿地公园放风筝。所谓“顾后”，就是这件事做完了，结果怎么样、有什么启发、给你带来了什么感悟，等等。那怎么写好结尾呢？可展开联想，比如：看着在天空中飞翔的风筝，我的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱翔。也可自然而然地结尾，比如：天色渐渐晚了，我们把风筝收了下来，依依不舍地离开了湿地公园。这样，作文有了起因、经过和结果，内容就完整了。

但看图写话的重点还应是看到的，千万不能喧宾夺主，更不能偏离了图画的意思，天马行空地想象，导致重点不突出。要结合生活实际，合理展开想象，目的是让图画上没法表现出来的通过想象展现在读者面前，让人物变得有血有肉。

三、学会形象表达，写出真情实感

把观察到的内容形象地表达出来，才会给人呼之欲出的感觉。虽然只是静止的一幅或一组图片，但在看图时要“眼观六路，耳听八方”。所谓“眼观六路”，就是要把图上人物的一举一动、一颦一笑形象地刻画下来，让图画中“静”的人物“动”起来。所谓“耳听八方”，就是写出图上人物的语言及对话，让图画中的人物有说有笑，有问有答。可结合自己和小伙伴放风筝的经验，想一想这三个小伙伴是怎么说的，怎么做的，然后模拟放风筝的情景，将三个小伙伴的语言、动作、神情生动地展示出来。比如：小明牵着线，小华高高举起风筝，小明说“放”，小华猛地一扔，风筝便飘飘摇摇地飞上天空。小红兴奋地喊着：“风筝飞起来了，风筝飞起来了。”小明一边看着风筝，一边抻了抻风筝线，开心地看着风筝越飞越高，越来越小。风筝在蓝天白云的映衬下，显得格外漂亮。这样有声有色地描写，小明和小华你一言我一语，相互配合，将风筝放上天空的情景就浮现在读者的眼前了。这样的语言、动作符合人物的身份和当时的环境，表达得很形象。还可加上画外音：春风呼呼地刮着，小明抻着风筝线，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他俩配合默契，风筝越飞越高，连脚下的小草都为他们鼓掌。虽然是同一幅画，但同学们写的话是不同的，这样生动的、有个性的表达，就避免了看图写话内容的千篇一律。这样的写话作文，给人一种如见其人、如闻其声的感觉。当然，要做到语言精练，表达准确，平时的阅读和积累也很重要。人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，只有以大量的阅读为基础，写话才会“言之有物”。想让写话更有文采，可把平时积累的好词佳句运用起来。比如这幅图中天气晴朗、绿草如茵，就可运用万里无云、碧空如洗、晴空万里等词语；写孩子们放风筝的心情，就可运用兴高采烈、迫不及待、欢呼雀跃、不约而同、跃跃欲试等词语；写天空中的风筝，可用千姿百态、各种各样、翩翩起舞等词语。只要坚持不懈地训练，写作仓库会越来越丰富，写作文时就可以顺手拈来。

“一切景语皆情语”，看图写话也不例外，想写出有感染力的作文，就要在写景物的同时流露真情实感。比如：“我们看着天空中五颜六色的风筝，多么希望自己也像风筝一样，在蔚蓝的天空自由自在地翱翔。”“小伙伴们在草地上放风筝，草地上留下了他们的欢声笑语。”在字里行间融入情感，表达切身的感受，能给人一种置身其中的感觉。

四、列好看图写话的提纲

做到了仔细看图、合理想象、形象表达，接下来就要动笔写了。怎么写呢？最好先列个写作提纲。有了写作提纲，写起话来才会有条不紊。列提纲时，要将事情的起因、经过、结果分清楚，确定详写和略写的内容，将画面的主要内容写详细。还可按照下面的看图写话评价标准写草稿。

写完草稿，要及时评价。先是自评，及时发现问题，及时运用学过的知识修改。接着是同学互阅互改作文，可以起到互学互进的作用；最后是老师评价，发现共性的问题及时指导。通过自评、互评、师评，我们能发现自己在看图写话中的优点和不足，有针对性地修改，可以提高作文质量。

五、拟题

题目是文章内容的概括和浓缩，可以反映文章的主旨和主要内容等，具有画龙点睛的作用，所以拟一个合适的、新颖的、有个性的题目很重要。可根据故事发生的地点拟题目，也可根据事情的主要内容拟题目。比如这幅图可拟题为“放风筝”“开心的一天”“难忘的一天”“一件趣事”“我和风筝一起飞”“又是一年三月三”等。

六、从讲评中掌握看图写话的方法

写作能力要越来越好，老师的讲评和同学们的点评具有举足轻重的作用，所以要认真对待讲评课，做好记录。标点符号的使用不正确，结构不合理、人称前后不一致等问题，都要改正。对共性的问题可以进行二次创作，可根据老师出示的课外看图写话素材，运用课堂上学习的方法。写作学习，要做到学习一篇，练习多篇，这样举一反三地练习，熟能生巧，写作能力自然会快速提高。

老师讲评完，要及时按照老师的评语提出的修改建议认真修改，因为作文是写出来的，写作文的能力是改出来的。可将修改后的作文和没改之前的比较一下，说说这样修改的好处。还可把老师批改后的作文和自己修改后的作文比一比，说说自己的收获。长期坚持，作文水平就会百尺竿头、更进一步。

七、归纳看图写话的方法

学习要善于归纳总结，学习完看图写话，还要归纳看图写话的方法。笔者结合这幅图编了看图写话的顺口溜，读起来朗朗上口，希望同学们牢记在心：

看图作文并不难，仔细观察放眼前。

一看人物和环境，二看动作和表情。

一丝一毫看得准，融入生活来想象。

开头过程加结尾，事情完整才更棒。

口头说通莫忘记，时间地点要说清。

语言动作和神态，三者一样不能丢。

记住看图作文歌，下笔流畅有神功。

尽管看图写话的文题材料只是一幅图或一组图，却能培养观察能力、表达能力、形象思维能力和想象能力，为以后的写作打下坚实的基础，所以一定要重视培养看图写话的能力，让写作质量越来越高。