第5课 同步练习

单项选择题

基础训练

1. 楚国虞丘子曾向楚庄王荐举孙叔敖任令尹；郑国子期曾向郑昭公荐子产为相；管仲在齐国创立“三选”荐举之法，即通过乡选、官选、君选三个环节选拔官吏。这可用来说明，春秋时期（ ）

A. 官僚政治雏形出现

B. 人才选拔机制成熟

C. 君主专制得到发展

D. 阶级关系发生剧变

2. 秦汉时期注重吏治，尤其注重对政绩的考察，“秋冬岁尽，各计县户口垦田，钱谷入出，盗贼多少，上其集簿。”这一过程被称为（ ）

A. 大计 B. 上计

C. 朝觐 D. 举孝廉

3. 魏晋南北朝时期，任官者的官品必须与其乡品（指中正的评定）相适应，乡品高者往往为“清官”，升迁较快，受人尊重，乡品卑者做官起点往往为“浊官”，升迁慢，受人轻视。这（ ）

A. 引导官员清正廉洁

B. 造成朝廷党争严重

C. 易于导致士族专权

D. 杜绝庶族地主入仕

4. 据《隋书》统计，隋文帝纳谏36件，拒谏5件，结果不明的有2件，纳谏率为84%；隋炀帝纳谏7件，拒谏10件，结果不明的1件，纳谏率39%，拒谏包括征辽东、巡幸江都、平定农民起义等重大事情。以上现象可用于研究（ ）

A. 社会矛盾影响谏议数量

B. 谏议与中央集权的关系

C. 科举制度影响谏官素质

D. 谏议与国家兴亡的关系

5. 唐玄宗时期，以诗赋为主的进士科是科举的主要内容。但中唐以后，几乎每次开科都以“贤良方正能直言极谏”“达于吏理可使从政”“军谋宏达材任将帅”等科为主。这种变化体现了（ ）

A. 进士科无法真正选拔人才

B. 科举制更加强调公平性

C. 现实需要促进科举的改革

D. 科举科目设置趋于合理

6. 宋代“中上之户，稍有衣食，即读书应举，或入学校”。山东富人相里氏看重贫困的杜衍，将女儿嫁给他，并资助其读书，后来杜衍进士及第；湖南平江富商周氏，置购良田致富后，为其子捐纳了仕郎的官身。这一现象（ ）

A. 反映了主流价值的转变

B. 导致了阶级矛盾的加剧

C. 改变了官员的选拔途径

D. 促进了社会阶层的流动

7. 下列史料和结论对应正确的是（ ）

[ 史料 结论 A （秦孝公）以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者，各以率受上爵 秦国实行上计制选拔官员 B 不举孝，不奉诏，当以不敬论；不察廉，不胜任也，当免 汉代建立起中央监察体系 C 今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正 魏晋时期的选官制度抑制了门阀士族的发展 D 致理之道，莫急于安民生；安民之要，惟在核吏治 官吏的管理关系治国理政的效果 ]

8. 清初，六科自成一署，掌侍从规谏、封驳诏书等职。雍正元年，雍正帝以其“廷议纷嚣”为由，下诏将六科并入都察院。此后，六科所余职掌，与各道御史无异，官员进呈六科之事也“系循例奏报，无所用其参驳”。雍正帝调整六科的主要目的是（ ）

A. 强化皇权专制 B. 规范官员行为

C. 改进监察制度 D. 防止决策失误

进阶训练

9. 自汉武帝元封五年起，刺史开始在常驻地方设立固定治所。下表是东汉部分刺史治所与所在郡国的治所情况。这样的安排（ ）

[刺史 豫州刺史 扬州刺史 凉州刺史 所在郡国 沛国 九江郡 汉阳郡 郡国治所 相 阴陵 冀 刺史治所 谯 历阳 陇 ]

A. 意在保障有效监察

B. 造成了社会政治的混乱

C. 强化了郡国实力

D. 说明更重视对郡的防范

10. 隋唐时期的390名宰相中，籍贯可考的有348名，其中304人为北方人，约占87%；仅籍贯位于今陕西省内的就有86人，约占宰相总人数的22%。有助于解释该现象的是，隋唐时期（ ）

A. 宰相数量大为增加

B. 文化中心位于关中

C. 门阀士族仍有影响

D. 南北经济水平悬殊

11. 按宋制，州试合格者为举人，方有资格参加礼部主持的省试。下表为宋代全国州试拟录举人限定比率表。据此可知，宋代（ ）

[年份 1009 1067 1156 1275 比率（拟录举人总名额/

近几届州试考生平均人数） 50% 15% 1% 0. 5% ]

A. 中央集权程度逐渐加强

B. 地方教育事业迅速发展

C. 人才选拔机制日益保守

D. 国家文化政策趋于宽松

12. 元仁宗皇庆二年（1313年），中书省臣上奏：“自隋唐以来，取人专尚词赋，故士习浮华，今臣等所拟将律赋，省题诗小义，皆不用专立德行明经科以此取士庶可得人。……命中书参酌古今，定其条制。”这反映出元代科举制（ ）

A. 促进了文化的发展与繁荣

B. 批判性继承前朝科举制度

C. 有利于稳固封建统治的基础

D. 保证了官员选拔的公平公正

非选择题

13. 阅读材料，完成下列要求。

材料一 按唐制，每年一小考，四年一大考。四品以下官由吏部考核，三品以上官由皇帝亲自考核。考课标准为四善二十七最法，“四善”：一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。“二十七最”是根据各部门职掌之不同，分别提出的不同要求。经过考核，定出上、中、下三等九级，每个等级都有相应的考课标准和奖惩办法。

——摘编自《考课——中国古代职官管理的重要制度》

材料二 明中叶以来，官僚主义愈演愈烈。隆庆二年张居正给穆宗所上的《陈六事疏》中指出，当时的官场风气是“纪纲不肃，法度不行”。万历年间，神宗皇帝批准推行“考成法”：六部和都察院把所属官员应该完成的工作、任务，酌量道路远近，轻重缓急，确定完成期限，对相关官员应该完成的工作、任务逐月检查。如果未按期完成，则必须如实申报，否则以罪论处。

——摘编自《张居正改革中的考成法考论》

材料三 孔子言：“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”秦朝的国家政权机关设三大部门，一是丞相，掌管行政，协助皇帝处理万机；二是太尉，掌管军事；三是御史大夫，掌监察。康熙告谕大臣：“朕观自古帝王，于不肖大臣，正法者颇多。今设有贪污之臣，朕得其实，亦必置之重典”。

——摘编自《历数中国古代反腐败措施》

（1）根据材料一并结合所学，概括唐代考课制的特点。

（2）根据材料二、三，概括中国古代整顿吏治的主要手段，根据三则材料并结合所学谈谈你的认识。

（参考答案见下期）