高校影视鉴赏教育中的色彩审美研究

摘 要：色彩审美在高校影视鉴赏教育中占据着重要地位，同时在影视作品中对情节氛围的晕染、对人物心境润物无声的描绘、对作品中心思想的传达等，也起着至关重要的作用。影视作品《又见逍遥》中，借助色彩展现了角色的成长和对中国传统文化的融合。本文以此影视作品为例，通过对该作品中的色彩运用进行解析，培养学生们的色彩审美能力、提升对影视作品镜头语言的认识，同时增进学生对中华优秀传统文化的了解，增强文化自觉，坚定文化自信。

关键词：高校影视鉴赏教育；色彩审美；《又见逍遥》

Abstract： Color aesthetics occupy an important position in the education of film and television appreciation in colleges and universities. At the same time， it also plays a vital role in the film and television works， such as the play up atmosphere of the plot， the silent depiction of the character’s mood， and the transmission of the central idea of the work. In the film and television work \"See You Again\"， it shows the growth of the characters and the integration of traditional Chinese culture with the help of color. This paper takes the film and television works as an example， through the analysis of the use of color in the works， to cultivate students’ color aesthetic ability， improve their understanding of the lens language of film and television works， and enhance students’ understanding of the excellent traditional Chinese culture， enhance cultural consciousness and strengthen cultural confidence.

Keywords： College film and television appreciation education；color aesthetic；\"See You Again\"

0 引言

影视鉴赏教育是高等学校实施美育与思想政治教育的主要途径，而色彩作为影视鉴赏教育中的重要元素，在视觉审美中也起着重要作用。《又见逍遥》改编自国产单机游戏《仙剑奇侠传》，由杨龙执导，何与、杨雨潼、徐好、李川、胡意旋、叶盛佳领衔主演，讲述了一群志同道合的少年历经磨难、逐渐成长、共同维护和平的故事。在高校影视鉴赏教育中，借助此类流行且有一定教育意义的影视作品开展课程，对其中的色彩审美进行剖析，分析其中的人物塑造、情感色彩以及与中国优秀传统文化的融合，对于提升学生的色彩审美能力和培育弘扬中国优秀传统文化的意识具有重要意义。

1 色彩审美的重要性

色彩是从视觉上引领人们产生遐想的一种表现形式，它本身是一种客观存在，每种色彩都有自己的特性，可以在视觉上、感情上产生不同的审美效果。审美作为人们观察、了解世界的一种形式，具有直觉性、愉悦性和审美性的特点，是主观与客观的统一。审美是主体对客体的外在展示形式，例如色彩等进行观察和感受，在这个过程中，色彩中具有的文化隐喻和精神意蕴被身为主体的人所感知，共同形成了色彩审美。

影视作品通常会借助色彩、特效、背景音乐等创造出强烈的感官效果，塑造人物形象，营造影视作品当下情景所需要的氛围，传达核心的主题和思想。如今，各种影视作品层出不穷，但质量却参差不齐，因而以美育人、以文化人对于提升学生的审美能力、塑造价值观人生观极为重要。而色彩审美是高校影视鉴赏教育中不可或缺的一部分，教师通过对经典的、流行的影视作品中的色彩运用进行分析与解读，培养和提高学生们对色彩的敏感程度、感受能力和运用能力，潜移默化地开展思政教育。

2 高校影视鉴赏教育的开展

影视作为一种全新的文化形态与媒介方式，不仅实现了审美日常生活化，而且也打开了人们的视野，丰富了人类认识和表达生活的方式和手段。影视艺术以其声像语言表达了友情、亲情、爱情、历史、文化等人类永恒的主题，以其虚拟影像成为人类历史与现实发展生动鲜活的记忆，为社会核心价值观的培育和文化的传播与交融提供了有利的条件。

2.1 目的与任务

高校影视鉴赏教育主要是以开设相关课程而开展的，这类课程是各高校面向全校各专业学生开设，旨在丰富学生们对影视艺术的了解，理解影视艺术和色彩的基本知识和基本理论，掌握正确欣赏影视作品的方法和审美鉴赏方法，从而具备良好的文化底蕴，丰富学生们的美育知识，扩大学生的知识面，提高学生的艺术综合鉴赏能力。

2.2 内容与形式

2.2.1 影视作品色彩教学的相关理论

影视色彩理论是研究影视作品中对于色彩的运用及其艺术效果的一门学科，常常被赋予更多的表现性和象征性。[1]它包括影视色彩的基础要素：色度、明暗度、饱和度，色度就是指色彩本身，饱和度就是指色彩的强度，明度就是指色彩的暗度或亮度；影视色彩的搭配：单色、互补色、相似色、三原色，单色是由单一颜色的不同色调产生，互补色结合了暖色调与冷色调，相似色是指在色轮上互相邻近，三原色就是大家熟知的红黄蓝。通常情况下，在一部影视作品中，某个阶段或某个情节常常会以一种色彩为总基调，用一种颜色或者几种邻近的颜色作为主导，呈现出和谐统一的色彩倾向，从视觉上呈现给观众一种或轻快或严肃或哀伤的总体氛围。

色彩基调是指一部影视作品或一个段落中，以某种色彩为主导所构成的统一、和谐的整体色彩倾向，具有冷暖色之分：暖色——红、橙、黄等，冷色——青、蓝、紫等。暖色调代表温暖、活力、烟火气息等，通常的表现手法会给观众带来积极向上、光明美好的感觉。冷色调代表安静、孤独、隐蔽，通常的表现手法会给观众带来阴冷、庄重、严肃的感觉，具体到每个色彩都有不同的情绪作用和表现力，在不同的情境和影视表达手法中也会有所不同，这个要结合具体情况具体分析。

有时候色彩也会受文化属性影响，形成新的内涵，例如黄色在中国古代象征至高无上的权力，而在西方则含有警戒的意思。所有色彩的象征意义在不同的场景、风格、文化的影视作品中都可以根据需要进行合理调整，不应一概而论，影视作品正是通过对色彩的选择、处理来创造出独特的审美价值和审美效果。

2.2.2 影视作品色彩教学的形式

在目前的教学形式中，主要模式还是以教师讲授与学生自主学习为主。除了讲授色彩与影视的基础理论外，还会以个案的方式选择经典或流行的影视作品，从文化、色彩审美、心理等角度进行解读，最后加以概括与总结升华。在此基础上，要求学生观看有代表性的影视作品，并能简要分析其中的色彩运用、表意手法等，理解影视作品在思想和艺术等方面的独特之处，使学生增加对色彩美学和影视艺术了解，使他们对色彩产生兴趣，能够在生活中反复磨练对颜色的敏感度，提高学生的影视艺术欣赏水平和学生对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

在分析影视作品中色彩的意蕴表达的时候，不能陷入到过分机械中去，具体色彩的功能和作用是有一定的引导性，但不是僵化的，关键是要学会从影视作品的人物塑造、主题表达和情感氛围出发去客观理性的分析色彩的作用。[2]

2.3 价值与意义

有教育意义的影视作品，蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值，具有表达生动形象、表意精简有力等显著特点。在高校开展影视鉴赏教育，是加强美育与思政教育的时代需要，是落实立德树人根本任务的有效途径。目前，从总体上看，我国影视鉴赏教育的工作基础还相对薄弱，存在着形式过于表面、思想认识不到位等问题需要解决，应健全相关体制机制，切实落实影视鉴赏教育，使学生们在影视作品中感受世界、提高色彩审美能力。[3]

3 色彩审美融入高校影视鉴赏教育的具体应用

3.1 影视作品的简要概述

《又见逍遥》是由经典国产单机游戏《仙剑奇侠传》改编的一个影视作品， 它以中国古代神话为基础，通过人物设定、故事情节发展、游戏场景设计等方面，极大地传承了中国古典文学中的意象，在思想上传达了古人“侠义”“仁”“逍遥”的思想内核。将中国传统文化中的百家思想、文学艺术、建筑特色、地域风情、衣冠服饰都巧妙地融合在一起，对现今社会的文化传承，有着一定的借鉴意义和广远的影响力。[4]

3.2 影视作品色彩审美的深入剖析

3.2.1 色彩在影视场景中的应用

色彩在场景中用以传达情感、氛围和情节。在一部影视作品中有很多不同的场景，通常情况下，首先根据情景设定，选择合适的色彩方向和组合应用于该场景，利用色彩的明暗、饱和度表达所需情感，最后再进行调整优化，这样既能提升该影视作品的表现力和沉浸感，同时也考虑观众感受和文化背景，确保设计合理有效。

余杭镇，位于江南，依山傍水，是男主角李逍遥自小长大的地方。虽然展示给大家只是一个小村落的面貌，但却显得生活气息十足，建筑大都采用轻柔的色调，统一基调为中明度、低饱和度，整体观感统一协调，色彩生动多样，采用了明黄、橙黄、红棕等多色彩交织的手法，整个渔村的色彩基调大面积为暖色调，给人以温暖的感觉。

仙灵岛，可以将其设定理解为一个与世隔绝的世外桃源，是女主角赵灵儿一直生活的地方，此处依山傍水，用大面积的绿色植物凸显生机勃勃、用多层次色彩凸显“花海”的既视感，如浅粉、粉、红、深红、紫红等，表现浓淡层次的调和美（图1）。穿流而过的河水中，大片翠绿的荷叶中开出许多荷花，粉白相间的荷花也是赵灵儿的间接映照，带给观众清净雅致的感觉。

女娲殿，在游戏设定中是南诏国大多数民众供奉尊敬的女娲石像的所在地，是福佑社稷的神，为了营造神秘的氛围，整体采用了冷色调，着重强化青、蓝、绿、灰等低饱和度的颜色进行组合，在一定程度上丰富了影视作品的表现力和感染力，推进了该作品在视觉和思想上的有机融合，形成该场景独有的色彩基调和视觉风格。

3.2.2 色彩在影视服装中的应用

服装色彩对于整部影视作品起着穿针引线、丰富人物形象的作用，是一种独特的符号语言。色彩本身具有色相、纯度、明度的变化，它们之间不同的对比和组合也会产生不同的效果，有着不同的感情表达。在影视作品《又见逍遥》中，观众可以通过服装款式的细微变化，感受到角色的成长。[5]赵灵儿的角色设定是宛若池中白莲的脱俗少女，跟随姥姥隐居在仙灵岛上与世隔绝。因此刚出场时，她的服装整体以蓝白色系为主，白色的长裙加上淡蓝色发带的点缀，将恬静淡然的蓝色与端庄纯洁的白色相结合，给观众以温婉、充满灵气的印象（图2）。

林月如是武林盟主林天南之女，任性刁蛮的女剑侠，她在剧中一身红装英姿飒爽，红色的波长是最长的，给人产生强烈的视觉刺激，外面佩戴了英气十足的棕色护甲，袖口紧束，彰显女侠风范。从明度对比基调来分析，林月如服装的明度对比基调主要是高长调和高中调，视觉效果看起来是鲜明、热烈的。[6]

阿奴的角色设定是白苗族的族长之女，个性活泼，天真烂漫。她的整体装造参考了很多南诏苗族的特征，髻上及耳，配以大量银饰，青绿配色灵动自然，衣服上的花纹是手工缝制的苗疆元素，既有民族感又不失活泼，在造型上还有各式各样的彩色手串和小铃铛作为点缀，符合苗疆少女的色彩搭配特点。

3.2.3 色彩在影视道具中的应用

五灵珠是《又见逍遥》中至关重要的道具之一。“五灵”来源于中国古代的“五行”，分别指金、木、水、火、土，起源于春秋时期，从哲学意义上看，五行学说是“本源论”，即金、木、水、火、土是组成天地万物的基本元素，它们相生相克。

在影视作品《又见逍遥》中“五灵”以此为基础，确定了五灵珠分别为水灵珠、火灵珠、风灵珠、雷灵珠和土灵珠，它们代表着自然之力的五种属性，分别代表着不同的元素，用色彩予以区分（图3）。蓝色代表着水系灵力，具有冻结效果；红色代表着火焰之力，具有炽热和破坏力强的特点；绿色代表着风系灵力，具有行动敏捷的特点；紫色代表着雷电之灵，具有电击和麻痹效果；黄色代表土系灵力，具有击碎效果。

3.3 影视作品色彩审美的评析

仗剑江湖梦已远，仙剑奇侠永流传。仙剑IP一直被拿来改编为影视作品，不仅是因为有流量，更是因为其中蕴含了我国古代神话传说、儒家、道家思想等多种传统文化要素，而这些也都通过冷暖色对比、明暗度对比等传达给观众。服装色彩上，随着赵灵儿的逐渐成长，由纯洁白色转为稳重蓝色，最后身披正红色的圣灵披风，暗含了灵儿由不谙世事转向承担重任的变化；场景色彩上，以暖色为主基调的余杭镇，以冷色调覆盖全场的女娲殿，都通过色彩构图、色彩象征一一展现出来。

当今社会，这不失为一个传播中华优秀传统文化和正确价值观的有效途径，通过多种传统文化要素和色彩要素的整合，让玩家在轻松的观看过程中体会到了中华优秀传统文化的魅力，不仅引起了玩家对中华传统文化的兴趣，也对中华传统文化做出了符合时代发展的立体化呈现。但在引入和改编的过程中也存在一些问题，作为一部影视作品，不可能完全背离市场，因此，对于中华优秀传统文化的深层次意蕴和色彩运用还有待继续挖掘和打磨。

4 结语

中华优秀传统文化是我们几千年文明的智慧结晶，是我们的精神内核，也是我们增强文化自觉、坚定文化自信的强大底气。将色彩审美融入高校影视鉴赏教育是弘扬中国优秀传统文化、重视美育与思政教育的重要举措。《又见逍遥》中通过对场景、道具、服饰等加以色彩运用，赋予了它们中华优秀传统文化的内涵，因此本文以该影视作品为例，分析其中的色彩运用，以期提高学生色彩审美、色彩创造的能力，进而推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

5 参考文献

[1]付娆.影视文化课程中的色彩审美教育模式研究——以电影《金刚川》为例[J].色彩，2024（01）：139-141.

[2]杨建辉.基于美育理念的高校美术色彩审美教育模式研究[J].色彩，2023（10）：144-146.

[3]江西财经大学.江西财经大学《影视鉴赏》课 红色光影里的思政教育[EB/OL].江西省教育厅，http：//jyt.jiangxi.gov.cn/art/2023/12/21/ art_81663_4738045.html，2023-12-21.

[4][5]张贺婷.RPG游戏中所蕴含的传统文化研究——以《仙剑奇侠传》系列为例[J].牡丹，2016（18）：109-112.

[6]石淋菻.关于武侠魔幻剧人物角色与服装色彩的探究——以《仙剑奇侠传三》为例[J].戏剧之家，2014（12）：111.