辅娃“江湖”风云涌

一

儿子上小学之前，我在网络上看过不少家长因辅导儿子作业而大吼大叫，处于崩溃边缘的报道。当时的我不以为然，心里暗自思忖：“不就是读个小学吗，哪有这么夸张？”

不知不觉，儿子也迈入了小学校园的门槛。一二年级时，作业较少也简单，家里相对太平。等到了小学高年级，形势完全变了：作业增多，难度加大，儿子写作业的速度明显变慢，还时不时磨蹭、拖延。

有天晚上，上完一天班的我拖着疲惫的身体回到家，急急忙忙做好晚饭。饭后，洗刷完毕，我就开始督促儿子做作业。在客厅一角写作业的儿子不断发问：“妈妈，这个方程我不会解。”我不禁倒吸了一口冷气：这个题不是前天我刚教过他的吗？他怎么能忘得这么快、这么干净？我压抑心中怒火回答道：“你再想想，×前面是减号，要怎么想办法把它消掉？”

“不会。”儿子回答得相当干脆。我的怒火一下子蹿上来。“不会，不会，就知道说‘不会’，不会还理直气壮！”一向轻声细语的我，被气得河东狮吼，口不择言，“你看看你，做作业速度比蜗牛还慢！上课耳朵放哪里了？”儿子从小胆小，被我这么一吼，号啕大哭，据理力争：“我不是一直都在做嘛，这本练习册上的题本来就比数学书上的难！”

就在我准备进一步宣泄怒火时，老公适时将我拉进了书房：“你这样辅导儿子作业是不行的，再这样下去，儿子被你打击得信心都没了。你自己调节下，能改就改，不能改只好我上了。”

我苦于辅导作业已久，老公都这么说了，我赶紧将这“烫手山芋”扔了出去。老公是个行动派，承担辅导作业的任务后，主动放弃了自己的兴趣爱好，每天下班回家都盯着儿子写作业。每当儿子碰到难题，稍微皱皱眉头，他便会豪情万丈地拍拍胸脯道：“这有何难，爸爸来教你！”于是，犹如滔滔江水一般，他开始自顾自地讲了起来。有时一遍没讲明白，他还会不厌其烦地又重复一遍。只有确定儿子真正听明白，老公才心满意足地停下。

就在我以为形势一片大好时，现实却狠狠地扇了我个响亮的耳光。那次单元测试成绩下来，儿子的成绩并不理想。我百思不得其解，考试题目难度不大，跟作业相差无几，为何儿子考得这么差？

二

我仔细观察了老公的辅导方法之后，找到了其中的关键点：老公说得太多，没有启发儿子思考，结果导致儿子不爱动脑筋，养成了依赖思想。我这么一提醒，老公连连点头。我们经过商量后，一致决定合力开展一场促进儿子独立学习的行动。

考虑到儿子平时在客厅写作业，“搬救兵”太过便捷，我们想决定还是要给他准备一个独立房间写作业。一个周末，儿子心情愉悦，家庭气氛融洽，我跟儿子商量：“现在孩子都希望有专属的独立空间，你看楼上的小朋友，都在自己房间里做作业。妈妈把你的房间布置得漂漂亮亮的，让你也拥有自己的一片小天地，如何？”儿子一听动了心，表示赞成。

按照儿子的意愿布置完房间，他乐呵呵地将写作业的阵地移到了自己的小房间。首战告捷，我们不动声色地退避三舍。不过，儿子习惯发问的老毛病并没有马上改变，碰到不会的题，他还是会在房间里大声地喊：“爸爸，爸爸，这个我不会……”儿子一旦开口求助，老公就玩起了“隐身”，主动切断求助机会，找各种借口，刻意同儿子保持距离。

有天晚上，作业比往日多，儿子不淡定了。没做几题，就在房间里扯着嗓子大喊：“爸爸快来，爸爸快来，今天作业一大堆，我肯定要做到深夜了。你来帮帮我，这题难死了，怎么做？”老公充耳不闻，没有反应。儿子见他爸丝毫没有动静，冲出房间，直接奔到爸爸面前，非得请爸爸过去协助他。老公一看这架势，使出三十六计应对。一会儿他用激励法：“我的工作也没做完，让我们比比，看谁先完成。”一会儿实施卖惨法，装出一副疲惫状，可怜兮兮地对儿子道：“孩子，爸爸今天实在太累了，太困了，脑子根本不好使，你要不自己再想想？”有时候，则是装傻充愣法：“让我想想，咦，这题好像以前读书的时候做过。唉！年纪大了，就是想不起来怎么做。你要不自己试试，爸爸相信你一定能做出来。”抑或是直接引导法：“我记得这道题在课本第30页有例题，你可以对照着做做看。”总之，是“无所不用其极”，彻底“拒儿子于千里之外”。

见求助无门，儿子只好乖乖地自己做题，求助的次数越来越少。

三

数学理解能力差的根源在于阅读量少。为了让儿子爱上阅读，我们经常带他逛书店，买他喜欢的书籍，陪他一起阅读。有段时间，他迷上了看《三国演义》，一有时间就看书、听音频，吃饭要请，睡觉要催，那真是废寝忘食。

闲暇时光，儿子还会主动和我们交流书中的内容，表达他的想法。我们认真倾听，并与他积极互动，不定时拿一些问题考考儿子。如果儿子答出来，我和老公就不吝赞美之词，鼓励他继续加油。渐渐地，儿子越来越喜欢跟我们讨论书中的故事，问的问题也越来越细致。为了跟上儿子的节奏，我和老公都重新读了一遍《三国演义》，以便能够和他深入交流。《三国演义》里的人物，儿子最崇拜诸葛亮，觉得他上知天文，下知地理，神机妙算，简直是个活神仙。不过，儿子小小的脑袋也有一丝怀疑：“妈妈，诸葛亮真有这么神吗？”“宝贝真有质疑精神，《三国演义》是小说，跟历史还有点不一样，作者进行了适当的艺术加工。”我解释道。

儿子这才恍然大悟，还要我们给他买回《三国志》来看。

辩论可以锻炼人们的逻辑思维和表达能力，提高沟通、辩论和论证能力。为了引导孩子更好地思考，我们经常定期在家里举行“辩论大会”，每个人都可以随心所欲地提出自己深思熟虑后的观点，进行辩论。比如，在刘禅是什么样的一个人的话题上，儿子觉得他太没用了，一点志气也没有，居然乐不思蜀。老公则认为，刘禅被迫降魏甚至“乐不思蜀”，是大智若愚的表现，既保护了自己，又可让蜀汉臣民太平。客厅里火药味十足，父子俩唇枪舌剑，争得不可开交，谁都说服不了谁。最后，还是我这个“裁判官”出来调停，辩论才得以结束。

大量阅读加练习，渐渐地，儿子身上发生了改变。他很少求助于我们，而是自己独立面对作业，学习兴趣与主动性慢慢提升。学校老师反映，孩子近段时间上课专注力增强了，提问的次数开始增多了，单元测试成绩也有所提升。听到这样的正向反馈，我和老公相视一笑：儿子终于慢慢学会独立了。

辅导风波暂告一段落，我和老公也由此意识到，每个孩子都会在父母的呵护下长大，展翅飞向自己的远方，而独立就像那翅膀，能让他们飞向更广阔的天空。

编辑|饶春垚