命题作文如何快速审题立意

技法指要

一、命题作文的分类

命题作文标题可以分为词语式标题、短语式标题、句子式标题和关系式标题四种，近年来为降低审题难度，往往采取提示语或背景材料导出命题作文标题的形式。

（一）词语式标题

标题是一个词语或一个概念，如“安”“习惯”“尝试”“包容”等。这类题目本身就是文眼，就是写作重点。审题立意时，要理解这个词语或概念所包含的内容和外延，切入题意的深层。

（二）短语式标题

标题以一个偏正、并列、动宾等结构的短语形式出现，如“心灵的选择”“平凡与自豪”“留给明天”等。这类文题限制性更多，审读文眼更显重要。例如“心灵的选择”，作出某种选择不是文眼，面对选择时，“心灵”产生的触动、斗争，展示其选择时的心路历程和情感世界才是文眼，因而是文章的写作重点。“平凡”“自豪”同样不是文眼，“与”才是文眼，因为它连接这两个概念，文章的重点在于揭示这两者之间的辩证关系。“留给明天”，标题似乎找不出文眼，但仔细琢磨，文眼隐藏其中，留什么给明天，为何要留给明天，才是文章要重点阐述的。

例如，有一年高考湖南卷曾要求以“谈意气”为标题写一篇不少于800字的议论文，只要从试卷中给出的意气的3层含义中任选一种切题并提出观点、展开议论即可。

（三）句子式标题

句子式标题往往以一个观点的形式出现，如“今年花胜去年红”“一枝一叶一世界”“近墨者未必黑”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。一般说来，观点式标题的写作重点容易把握一些，作者只须说透理或暗示理。需要注意的是，观点式标题很多情况下以比喻的形式出现。

如“今年花胜去年红”，对于比喻式的文题，首先要落实喻义，即将喻体具象化。“花胜”是文眼，“花”具体指什么，是祖国日新月异的面貌，是社会日益良好的局面，是一个人一年胜过一年的成功等。“胜”是超过，其中暗含比较，今年与去年相比，现在与过去相比。花胜在什么地方，为什么会胜，自然就是写作重点，无论是议论文还是记叙文，都必须突出这个重点。

（四）关系式标题

标题是由两个或两个以上的概念构成，概念之间形成某种关系。话题作文的话题往往采用关系形式，命题作文也不乏其例。

如“树木·森林·气候”，首先要认清几个概念之间是什么关系，树木、森林、气候三者似乎没有轻重之分，但细细琢磨，却并非并列关系。树木决定森林，森林影响气候，气候反过来又影响树木和森林，三者互为因果关系。

这个文题的写作重点可以有两种：一是抓住这三者互为因果的关系来谈，二是以其中的某一概念为主，兼及其他，如结合现实，重点论述树木（个体）对森林（集体）和气候（社会）的影响和作用。这样，文章会更具针对性、更有力度。

二、命题作文的审题

命题作文的审题关键是审标题本身。下面介绍命题作文的审题立意方法。

（一）把握题眼法

作文题中最能体现题旨的词语就是命题的题眼，所谓题眼，就是标题的重心，因此我们又将这种方法称为把握重心法。审题把握住题眼，就把握住了文章的中心与难点，就能迅速明确立意，确定选材范围和表达形式。对于短语式标题，我们一般采用把握题眼法审题。

不同结构的短语重心位置不同。

偏正结构的短语语意重心在短语的修饰词上。如“跑的体验”，虽然“体验”是要写的对象，若忘了它的限制语“跑的”，肯定是偏离中心的。又如“北京的符号”，核心概念是“符号”，题眼是“北京的”。明确题目中“符号”的内涵和外延是审题的关键。结合命题的提示语可知，其内涵为能代表一个城市文化特征并具有传承价值的事物。其外延既包括物质形态的符号，也包括意识形态的符号、有形的符号和无形的符号、旧的符号和新的符号、已有的符号和待创造的符号等，但一定要有“北京的”个性的符号。

动宾结构的短语语意重心在短语的动词上。如“学会说不”，表面上看重心是“说不”，其实，重心要落在“学会”二字上，不仅要学，而且要会，要敢于说不，更要说得合理。又如，以“触摸都市”或“感受乡村”为题作文，题眼是“触摸”或“感受”，都是用心去触摸、用心去感受。

（二）添加因素法

所谓添加因素法，是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。

1.对于一些以单音节词或双音节词为题的命题，审题时要运用添加因素法。如“底线”，底线的含义是最低控制线，但审题立意时，需添加限制语，使其具体化，如“道德的底线”“做人的底线”“让步的底线”“我的底线”等，这样题意就明确了，文章观点也就容易聚焦了。

2.对于半命题作文，更要借助添加因素法，才能完成审题。如“面对”，必须通过添加宾语才能完成审题，我们可以如此添加：面对灾难、诱惑、挫折、胜利、挑战……这样一来，题意和立意角度就都明确了。

3.对于短语类标题，也可以通过添加因素法来缩小范围、聚焦话题。如“带着感动出发”，可以运用添加因素法审题立意。写好“带着感动出发”，需要思考3个问题：一是谁带着感动出发。补出标题的主语， 可以是你（你们），可以是我（我们），也可以是他（他们）。二是什么样的感动，或者说为什么感动。联系实际，在与新冠肺炎的斗争中，广大党员干部及基层工作人员坚守岗位、默默奉献，我们为之感动；作为疫情中的逆行者，医护人员不惧生死、不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；一方有难八方支援，社会各界人士慷慨捐助物资支援，我们为之感动。让人感动的原因很多，让人感动的事例也很多。三是带着感动出发的结果：传递爱，关爱身边的人；将感动变为动力，努力学习，回报社会。

4.对于不完善、太空泛的题目，可以增添一些要素，迅速确定该写什么和怎么写，快速攻克审题这一关。话题作文往往要运用添加因素法来将话题具体化。如以“读”为话题作文，“读”只是一个空泛的大话题，要运用添加因素法来将话题具体化。读什么？怎么读？有把“有字书”与“无字书”结合起来的“读”；有“行万里路，读万里书”的“读”；有“朝闻道，夕死可矣”的“读”……将“读”与具体问题对接，就可将话题明确化。

（三）逻辑推导法

世界上的事物不是孤立的，是互相联系的，任何事物都有产生、发展、灭亡的过程，它们之间又有一定联系，我们要搞清楚这些联系，就需要掌握以因果推论为主的逻辑推导法。

如作文题“纪念”可以这样推导：

什么是纪念？纪念是用一定的方式对人、对事进行怀念。纪念什么？纪念既可以是国家、民族对过去荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是个人对事、对亲朋好友的怀念。形式或许不同，但意义同样真切。为什么纪念？真正的纪念是心灵的回响、历史的回音。它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来。

（四）语素拆分法

复合词一般可拆分为单个的语素，拆分之后可以根据其单个字的含义和语素之间的关系，确定词语的内涵和外延，并推导出其引申意义。

如“品位”一题，可以拆分为“品之位”，品是指物品，位是指质量的等级，合起来就是指物品质量的等级。这是本义，由此可以引申出其他义项：延伸到评价人的层面上，意思是人的气质、趣味、修养的高下优劣。品位体现为潇洒的风度、有见地的思想、优雅的谈吐、得体的衣着、高尚的内心、丰富的情感、渊博的学识、非凡的鉴赏、谦逊的举止，等等。

你既可以肯定它，论述品位的好处、品位的重大作用，因为好品位往往影响和指导着人行为的方方面面；你也可以否定它，分析品位的弊端、品位的危害。如你的品位决定了你是什么样的人，决定了你的社会地位与自我形象，盲目而不切实际地追求品位，无异于东施效颦。要想获得别人的认可，你必须具有与他们一致的品位。文章既可以写自己的品位，也可以写别人的品位对自己的影响。可以立意为“背起品位的行囊”，再分点阐释：品位像喜欢耳提面命、嘱咐叮咛的慈母，让人在潜移默化中汲取人生的第一信条—抉择；品位像谆谆告诫、循循善诱的贤父， 时刻在身边指导你—生活中要拿得起放得下，热爱生活，珍惜生活，不随波逐流。

（五） 辨识标志法

常用作记叙文标志性题目的字眼有很多，诸如“记”“忆”“访”“故事”“录”等；常用作议论文标志性题目的字眼有“论”“谈”“议”“析”“说”“辨”“驳”“解”“感”“我见”等；常用作说明文标志性题目的字眼有“说明”“介绍”“提要”“构造”“形成”等。审题时，找出这些标志性词语， 就能判定文题该用什么文体。如以“谈‘意气’”为题作文，一个“谈”字就已经明确表明要求写作议论文了。又如以“一件魂牵梦绕的事”为题作文，一个“事”字就已经表明要求写作记叙文了。

（六）由表及里法

该方法就是力求由表及里，要求文章善于透过现象看到本质，通过眼前看到未来的发展变化，深入开掘主题，由细微处见真情，于琐事中寓真理。如对于命题“走与停”，可以由表及里，深入挖掘本质。

走：发展前进、成长进步、顺利。停：波折停滞、挫折困顿、休整调整。

走与停：对立统一关系，发展前进过程中必然有停滞调整，休整调整能为下一次发展前进积蓄能量和提升能力。

（七）逆向求异法

在审题立意时，对题目所揭示的思想、观念或事理进行逆向思考，往往可以从反面角度找到出发点，找到命题的本质意旨，甚至得出不同于传统的合理的新观点。如命题“说‘安’”，从反面思考“安”具有安于现状、死于安乐等消极意义。

（八）虚实错位法

将命题的核心概念本义进行由实化虚、由虚化实的转化，将其内涵进行拓展，找到最佳的立意角度。

如命题“一路上有你”，写作时可通过概念的虚实错位，从两个角度加以挖掘题意。

第一个角度，“一路上”可实指上学、放学、旅游、上班等具体事务的路上；第二个角度，可虚指人生旅途或人的生命历程中。

“你”，可指具体的人，也可指具体的物体，还可指抽象的事物。具体的人，可指一路上给你温暖和帮助的人；具体的物体，可指陪伴你、给你带来快乐的物品，如篮球、吉他、小说等；抽象的事物，可指人的梦想、希望、信念等。

（九）辩证追问法

对于论题式的命题，要就命题本身展开辩证分析，围绕论点展开是什么、为什么、怎么办等进行探究式追问，由此辨清题意、展开论述。

如命题“不要轻易说‘不’”。这是个观点式命题。首先要审清两个概念，一是“轻易”，二是“说‘不’”。

“轻易”，就是缺乏理性思考或者坚持的意志，也可理解成“轻率”“随便”“不慎重”等。“说‘不’”就是放弃或拒绝，“不”可以理解成“不行”“不要”“不做”。

而要深刻地把握题意，则要解答3个问题：

1.“不要轻易说‘不’”，那“轻易说‘不’”意味着什么？意味着轻言放弃或盲目否定，意味着怯懦懒惰或武断无知；

2.在什么情况下容易说“不”？在遇到困难挫折、事与愿违或丧失理智的情况下可能轻易说“不”；

3.为什么不能轻易说“不”？ 因为面对困难要有勇气和意志，事与愿违时应当多些反省、理解和宽容，丧失理智时则应当找回理性、摒除偏执。

如此，题意就十分明朗了。

技法训练

阅读下面的作文命题，快速审题立意。

1.请以“人之常情”为题写一篇文章。

要求：①自主确定文体（诗歌、戏剧除外）；②不少于800字。

2.《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界；②自由发展，没有人力干预；③表示理所当然；④不勉强、不局促、不呆板……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

3.2016年北京卷：从下面两个题目中任选一个，按要求作答，不少于700字，将题目抄在答题卡上。

（1）《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为一种象征。

请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。

要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，证据充分，论证合理。

（2）书签与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签，它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。

要求：①要表现爱读书、读好书的主题；②要有细节，有描写。

4.2018年北京卷：从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。

（1）今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不断发展，大家也成长为青年。

请以“新时代新青年—谈在祖国发展中成长”为题，写一篇议论文。

要求：①观点要明确；②论据恰当且充实；③论证要合理。

（2）生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的期盼。

请你展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景。

要求：立意积极向上，叙事符合逻辑；时间、地点、人物、叙事人称自定；有细节，有描写。