以数字化转型助推学生德智体美劳综合素质高质量发展研究

□河南省鹤壁市教育资源保障中心 崔 喆

数字化转型在智育、体美劳等方面为学生提供了更先进和个性化的学习资源。在全球化与数字化的背景下，学生利用数字化工具获取知识，不仅加深了对不同文化的了解，还增加了道德哲学和公民参与等方面的学习机会。面对数字社会、智慧社会的到来，教育行业必须抓住数字化转型的机遇，妥善应对挑战，确保教育高质量发展。

现代社会，信息技术正在迅速地重塑我们的生活方式和思维方式，教育领域也正处于这一变革的中心。无论是发达国家还是发展中国家，数字化都为教育提供了前所未有的机会，使学习变得更为生动、高效。在数字化的教育环境中，平板、电脑等设备已成为不可或缺的教育工具，为知识的获取、沟通和创造提供了无限可能。教育者的角色也在发生转变，从单纯的知识传授者转变为学生的指导者和合作伙伴，如保证教育质量、培养学生的信息鉴别能力以及教师的技能培训。这一转型不仅意味着传统的教学方式与现代技术的结合，更深层次地影响了教与学的质量。要想实现高质量的数字化转型，需要整合资源、多方合作和持续性技术更新。本文重点探讨数字化转型如何助推学生在德智体美劳方面的综合素质发展，以及在这一过程中，教师数字素养的关键作用。

一、教育数字化与数字化转型的概念

教育数字化不仅标志着现代教育技术的引入，它意味着教育方法和观念的深刻变革。过去，教育模式通常是教师主导、学生被动地接受知识。然而，随着数字化技术的介入，尤其是以大数据、云计算和人工智能等新兴技术的普遍应用，使学习过程更加个性化、灵活化。

根据麻省理工学院发布的一项研究，数字化教学可以帮助提高学生的学习成果，特别是在STEM 领域。教育数字化的核心不仅仅是工具和技术的运用，它强调的是以学生为中心，通过创新教学方法来满足学生的个性化需求。而教育数字化转型是一个更深入的概念，不仅涉及教育工具和方法的变革，还意味着整个教育系统和教育观念的更新。在整个转型过程中，教育的目标从传统的“教”转变为“学”，这意味着教育机构和教师需要调整自己的角色，从知识的传递者转变为学习的指导者。

二、教师数字素养及其对教育数字化转型的作用

（一）教师数字素养的定义

教师的数字素养不再仅限于基础的电脑操作技能，而是涉及一系列与数字技术相关的能力，包括：理解、评估、使用各种数字工具，整合技术到教学中，创新使用技术来促进学生学习，以及批判性思考如何有效、安全和道德地使用技术。21 世纪，数字化技术深刻改变着我们的社会，从社交、工作到娱乐，数字技术无处不在。基于数字素养的重要性，要想培养能够适应数字时代的学生，教师必须具备足够的数字素养。

（二）教师数字素养的作用

首先，数字素养教强的教师更有可能利用多媒体、虚拟现实、互动教学软件等来提高课堂教学效果，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。

其次，教师的数字素养也是确保学生数字安全的关键。在网络时代，学生通过各种媒介可以轻松获取各种信息，但他们也面临着网络欺诈、网络欺凌等风险。具备数字素养的教师不仅可以教授学生如何安全、有效地使用网络，还可以帮助学生培养批判性思维，识别和避免假新闻和误导性信息。

最后，教师的数字素养是学校等教育机构数字化转型能否成功的决定性因素。数字化转型不仅仅是引入新的教育工具，更重要的是改变教育方法和观念。其中，教师作为教育一线的实施者，其数字素养直接影响到数字化转型的效果。

总之，教师的数字素养在教育数字化转型中发挥着不可替代的作用，这要求我们不仅要关注教师的技能培训，还需要关注他们在数字文化、数字思维等方面的培养。

三、数字化转型对学生综合素质的助推

（一）德育方面

在全球化和数字化的背景下，德育不再是一个单一文化或地区的事物。数字化工具为学生打开了一扇窗，让他们看到了不同文化和背景下人们的思考和行为。例如，通过在线讨论论坛，学生可以与不同国家的同龄人交流，了解他们的价值观和伦理观念。此外，数字化资源如MOOCs（大规模开放在线课程）也为学生提供了更多关于道德哲学、社会正义和公民参与等内容的学习机会。例如，哈佛大学提供的“Justice”课程就通过在线方式向全球的学生传授正义和公正的哲学思考。

然而，数字化工具也带来了新的挑战，如网络欺凌、数字隐私泄漏等问题。这要求学生不仅要学习如何使用数字工具，还要明白其背后的伦理道德原则，如公正、诚实和尊重。

（二）智育方面

数字化转型为学生提供了更为先进和个性化的学习工具和资源。以人工智能为例，基于大数据和算法的学习管理系统可以分析学生的学习行为，预测他们的学习需求，为他们提供个性化的学习建议，不仅可以帮助学生高效学习，还可以培养他们的自主学习和批判性思考能力。

虚拟现实和增强现实技术为学生提供了一种沉浸式的学习体验。例如，在学习历史时，学生可以通过VR 技术“走进”古罗马或汉代的街道，亲身体验那个时代的文化和生活，这种学习方式不仅可以增强学生的记忆，还可以增强他们的历史意识和文化认同感。

（三）体美劳方面

数字化转型为学生的身体健康和审美发展提供了全新的机会。例如，现代健身APP 不仅可以帮助学生制定健身计划，还可以根据他们的身体数据为其提供科学的饮食和锻炼建议；而智能手环和健康监测设备可以实时监测学生的心率、血压等指标，帮助他们更好地了解自己的身体状况。

在审美方面，数字技术为学生提供了全新的创作工具和平台。例如，通过3D 打印技术，学生可以将自己的设计快速地转化为实物，而数字音乐创作软件则让学生有机会尝试自己创作音乐，发掘自己的艺术潜能。此外，数字化转型还为学生的劳动教育提供了新的机会。在数字化的工厂和农场中，学生可以学习到先进的生产技术和管理方法，培养其劳动观念和职业技能，如图1所示。

总之，数字化转型正在深刻地改变学生的学习和成长方式，为其综合素质的提升提供了更为广阔的空间和无限的可能性。

四、应对策略：教育系统如何实现高质量的数字化转型

随着数字技术在教育领域的广泛应用，如何确保高质量的数字化转型成为学校、教师和学生面临的重要挑战。以下针对不同层面提出了一系列策略和建议，如图2所示。

图2 教育系统数字化转型思维导图

（一）学校管理层面

1.资源整合与优化。学校应建立数字化教育资源中心，整合现有的教育资源，确保内容的专业性和系统性。同时，与高校、研究机构和教育科技公司建立长期合作关系，定期更新和优化资源库。

2.多方合作。通过与技术提供商、教育研究机构以及其他学校建立合作关系，共享资源、经验和最佳实践，实现资源的最大化利用。

3.技术支持与更新。打造专业的技术团队，确保系统的稳定运行，时刻跟踪技术的最新发展，及时进行技术更新和维护。

4.教育数据分析。利用大数据分析工具，对学生的学习行为、成果进行深入分析，为教学改革和个性化教学提供数据支持。

（二）教师层面

1.持续培训。教育技术的快速发展要求教师不断更新自己的技能。学校应提供定期的技术培训，确保教师能够熟练应用新技术。

2.教育创新团队。组建教育创新团队，鼓励教师之间的交流与合作，共同研发新的教育方法和工具。

3.技术支持。对于教师在教学中遇到的技术问题，学校应提供及时的技术支持和解决方案，确保教学活动的顺利进行。

（三）学生层面

1.数字素养课程。除了传统的课程内容，学校应设置专门的数字素养课程，从小培养学生的数字技能和网络伦理意识。

2.安全教育。加强网络安全教育，让学生明白网络的风险和挑战，培养其健康、安全的上网习惯。

3.创新实践。鼓励学生参与数字创新项目，如编程、机器人制作等，培养其实践能力和创新意识。

总之，高质量的数字化转型不仅仅是技术的应用，更多的是教育观念、方法和机制的创新。只有当各个层面都做好准备和改革，教育系统才能真正实现高质量的数字化转型。

五、结论与建议

随着科技的发展，数字化转型不仅已经渗透到教育领域中的每一个角落，更塑造了一个全新的教育景象。当我们谈论数字化转型时，不仅仅是在谈论科技的引入，更是深远的教育理念与实践的演变。

今后学生将能以更加个性化、高效和系统的方式来学习。他们拥有更丰富的学术资源，更为广阔的视野，可以更好地理解和实践德、智、体、美、劳的教育目标。数字化教育为他们打开了一扇新的窗口，使其能够与全球的同龄人互动、合作和竞争。对教育工作者来说，这也带来了新的挑战和要求。教师的角色已不再是简单的知识传授者，而是成为学生学习过程中的指导者、合作伙伴和问题解决者。提高教师的数字素养、教育观念的更新和教学方法的创新显得尤为重要。教育数字化需要从课程设计、教育资源、教育技术和应用创新等方面，建立更为完善、开放和灵活的教育体系，来适应新时代数字化的发展。同时，学生的数字健康问题也应被赋予高度重视。如何保障学生在这个充满机会但同时也存在风险的数字环境中健康、安全成长，是教育工作者都应该深思的问题。

综上所述，面对数字化转型的浪潮，教育界既要抓住其带来的机遇，也要妥善应对其带来的挑战，努力实现2035教育现代化目标，确保教育的高质量发展。