如何做个高效快乐的班主任

文/张杰

“山不问结果，仍然傲然挺立，高耸入天；河不问结果，仍然奔流到海，不舍昼夜。”“但问耕耘，莫问收获”，不是不要收获，而是你只要耕耘，耕耘好了，自然会收获丰盈，水到渠成。“身先士卒共成长，心底无私天地宽”。实践检验真理，经过初三中考，我总结了几条最实际有效的工作法则，“各勉日新志，共证岁寒心”。

爱就一个字，任重而道远

无私的爱，无条件的爱，与孩子成绩、性格、在校表现和家庭背景均无关。爱每一个孩子，爱他们的一切，包括他们所犯的错误。一切教育的规则、约束、管教甚至惩戒，都是源于爱，所以这种爱，是一种教育工作者的神圣使命、责任担当，因为国家把孩子交给你，他们是祖国的未来，我们负责培养国家接班人，这样就不会小家子气，不会在班主任工作中患得患失，瞻前顾后，更不会被外界因素所左右，因为你有你的教育原则和立场，这就是为国家培养栋梁之材。就是这样的大爱无疆，才会把班主任工作不仅看成是一份养家糊口的工作，更是一种崇高事业，继而有持之以恒的努力，更不怕任何艰难险阻。可能大家会觉得这些是冠冕堂皇的大话，实则不然，一种教育格局、境界和理想，是班主任人生的一种信念，人要有种信念，才可在如今复杂环境中，把握当下，守一不移，只要去努力了，将来就会有希望。开学报到见面第一天，就把你的爱带着激情，融合你的带班理念，以及对学生的高期待，讲给所有人，当然包括全体家长。

我自己相信爱和美好可以改变一个人，可以让我们的生活和世界变得更加美好。如果一名班主任内心充满对孩子们的爱，那么孩子的犯错误就不是不可理解和不可饶恕。相反，越是在孩子犯错误的时候，越考验一位班主任的情感和胸怀。如果你用成年人的视角来看待，那么犯错误将要接受相应的教育和惩罚。但实际上，我们虽然都知道“人非圣贤孰能无过”，但却不能宽容孩子的错误，孩子不遵守纪律，就会很失望，甚至气愤。其实从心理学上看，一切行为背后都有其特定的动机。例如课上喜欢随意说话的学生，其实心理上是渴望得到老师的关注；满口脏话的学生，可能心理上有情绪抑郁甚至是强迫症；不能按时完成作业的学生，很可能学习心理上有习得性无助；不愿承担班级工作的学生，可能是内心自卑，并不是不热爱班级；对老师不礼貌的学生，可能曾经经受过老师的情感伤害；喜欢打架的学生，很可能是有人际交往障碍；上课不发言的学生，并不是不认真听讲，很可能是个听觉学习者，且特别追求完美；懒散的学生，很可能是对自己不自信，不愿意去挑战和克服困难；和异性同学交往过密的学生，很可能缺少父母的爱，甚至是单亲孩子……

上面这些举例都说明隐藏在冰山下的一角，需要班主任，有经验和有心理学知识，但更重要的是有爱心，能够透过现象看本质。年轻班主任肯定说，我缺少经验，也没有太深入学习心理学，怎么办？其实很简单，我的做法就是和孩子谈心。如果班主任可以和孩子聊一会儿，就是成功的开始；如果能更深入地多聊一些，多倾听孩子，而不是我们自己滔滔不绝地说教，那么就成功了一半；如果能让孩子敞开心扉说真话，那就教育就成功了多一半。其原则是多听少说，且一定替孩子保密，尊重并保护他们的隐私，虽然他们只是小孩子，但也需要和他们真诚相待，当成大人一样尊重和重视。

公平公正对待每个孩子

一碗水端平，才能让所有同学信服，学生最讨厌的是老师不公平。特别是各种关系背景的孩子，在班上，没有特殊，只有一视同仁。班里一个官员儿子，逃值日，被及时发现，追打家长电话，成功被遣送回。此时，妈妈已接上孩子在回家的路上，说明天补值日，我说绝对不行，正等着您送他回班。我等着他回来直到做完，从此以后班上再无人逃值日。如果家长杠着就不回，那第二天就不用进班了，因为一视同仁，我要面对的是教育管理全体学生。有老师会担心得罪人，上面的教育信念已经谈过，是对每一个孩子成长负责，对国家负责，如果怕得罪人，那就不要当班主任了。但有工作艺术，让他口服心服，接受批评教育甚至惩戒，还得特别感激你。这就是下面第二条法则：

情通则理通

“未成曲调先有情”，别担心孩子不通情理，你家养的小猫小狗都会对你日久生情，更不用说孩子。一切工作的前提，都必须有感情基础，这种感情渗透，从第一天相遇开始，缘分啊！对调皮的学生，更应先沟通，情感到位，再进行相应约束。例如初三第一学期，一女孩，父母关系紧张，闹离婚，孩子放学后未回家，三九天一个人夜晚溜达到颐和园昆明湖，半夜12点终于被我劝回到学校。这场惊心动魄的成功劝规过程，有感情基础的。那是在一个多月前的下午，跟孩子聊了一个多小时，孩子倾诉很多家庭苦闷，抱头痛哭，我就一直拿着纸巾给她擦眼泪，所以才把孩子给劝回来。注意师生之间必须划清界限，这就是第三条法则：

树立威信，言必信行必果

师生可以平等相处，但不是同辈，不能走得太近。同时，必须自己树立威信，说到做到。例如考勤，班主任到位时间一定不能迟到，三年来，早读7：25准时进班，课间操，只要没课，一定是提前于大部分学生到位。无故不完成作业，提前约法三章，就一定执行。切忌千万不能说一套，提了要求和措施，但又不落实，不出三次，学生就不听班主任的了。所以即使教育管理有压力，但只要合理合法的教育措施，就必须严格落实，长期执行，不能朝令夕改，否则学生会认为老师说话不管用。那么如何让学生听班主任，下面就是第四条法则：

身先士卒

言传身教，身教胜于言教。班主任要努力成为学生的偶像、榜样。例如，仪表干净整洁，大方得体。第一年参加工作，穿了一件比较潮的休闲上衣，被师傅说了，教师服装不一定是多贵重，但一定要端庄、稳重，为人师表更重要的是，身先士卒，让学生由佩服到信服。例如上操集合，只要班主任没课，一定先于大部分学生到操场，冬天和学生一起跑步，日复一日，学生看在眼里，老师不用说话管理纪律，学生自然跟着你一起做到位。那么什么是真正做到位？

让优秀成为一种习惯

这句话是深入每一个学生灵魂的班训，从一进101中学那一刻起，就好比每个学生血液里植入了一个芯片，让优秀成为一种习惯！初一一年下来，就已经形成管好自己就能飞的目标。那么怎样才能让全班优秀呢？就是用第六条法则：

高期待激发孩子自我奋发

心理学上有一种叫作“期待效应”。期待是非常具体的，能够在行为上或语言上、态度上表现出来的。在每个人内心深处，我们对自己，对他人，他人对我们都有期待，我们也需要很清楚地了解期待。这就是从开学第一天起，就输出班主任对全班的高期待！例如“霹雳5班”，意味着我们这个班要披荆斩棘，所向披靡，“九霄龙吟惊天变，风云际会浅水游”，“一遇风云便化龙”。老师告诉全班，你们每个人都是一条龙，风云就是困难阻碍，迎难而上，便化为神龙。初中小孩们，很容易受到心理暗示，效果很成功。那么如何应对问题学生？就是第七条法则：

终生学习，与孩子共同成长

在班上，包括讲课，好老师从来都没有任何高高在上的权威可言，相反始终是如履薄冰。总是跟孩子们说，教育面向未来，老师们没有到过未来，未来几十年，翻天覆地的变化，没有经历过，那么就没有发言权，因为一切都是已有的陈旧经验，未必适合走向未来的你们。所以班主任更要终身学习，向未来学习，也要向孩子们学习。比如讲课永远是新教案，从不用旧教案，不用别人的PPT。因为与时俱进，才是最好的教育，包括语文。没有什么比结合当下生活，进行实际探讨更有意思、更实用，所以说，教材教参是陈旧的，虽然权威，但必须自己结合当下课外拓展，课堂功夫全在课外。例如，讲想象讲科幻，教师储备新奇有趣的发散思维，才能激发学生如饥似渴地去学习和探索。那么如何激发学生自己探索，就是第八个原则：

苟日新，日日新，又日新

学校和班级里的每一天都应该是新的，老师要用赏识的眼光看待孩子精心设计每一次班主任讲话，每一次班会，每一堂课。同时，创新的功夫在课外，鼓励学生大胆进行实践研究。生活中，引导学生总有新发现，总有新问题，总有新视角，总开拓新思路，总生成新力量。例如，为学校发展建言献策，发现学校中需要改进的地方，确立项目后进行科学探究，研究出具体解决办法方案，学生非常喜欢。那么如何通过实践促进学习？下面就是第九个原则：

多进行户外集体活动

开展丰富多彩的活动，给学生最大的自由。例如初二青春懵懂，举办男生日、女生日、男女破冰户外拓展、男女真心话大冒险（男女关系处理好很重要）、校园寻宝拓展、小中考水球大战、爱心小视频援助抑郁症同学、手拉手师徒结对、班级董事轮值、唇枪舌剑辩论赛、绿色校园我先行（校内捡垃圾）、圆明园马首回归参观、戏剧汇报演出等，各项活动来者不拒，多多益善。只要是能搞的，基本都要尝试，就连最后初三第二学期，4月份，快一模前了，仍然在校园里带着两个班学生，排演戏剧，虽然只有一周的准备排练，只讲解和简单指导一节课，他们都无比珍惜这初中最后的舞台，特别投入，特别高效，特别团结，特别用心和有创意，不用我操持纪律，最后表演，让全体同学和家长，包括我自己，喜出望外，叹为观止。就是说你给孩子们搭建平台，孩子们的能力超乎成年人的想象，剩下的就是他们给你出乎意料的惊喜享受。那么如何在活动和学习中收放自如？就是应用第十条法则：

纪律是一切的保障

没有规矩不成方圆，班规自己制定好后，班级管理上要严格执行学校、年级各项规章制度和班规，没有谁可以凌驾于规则之上，这个班没有谁是老大，如果说有，那就是班主任！因为班主任是方向、是坐标。标准一经制定生成，一定落地，否则就要不公布。