“育人为本，问题导向”的高中学生综合素质评价校本化实施

蔡景贤

二十大报告指出要“完善学校管理和教育评价体系，”习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“要深化新时代教育评价改革，构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。”2020年10月13日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，一场关于新时代教育评价改革的项目研究拉开了序幕。新安中学（集团）高中部作为广东省“深化新时代教育评价改革试点项目”立项试点学校，以《高中学生综合素质档案建设与使用》为主题，按照文件要求，结合学校工作实际，务实开展项目研究工作，针对问题想办法，创新思路谋发展，注重高中学生综合素质档案建设与使用，完善学校课程，开展发展指导，落实立德树人根本任务，努力实现学校教育高质量发展。

一、调动多方合力，健全评价机制

学校把学生综合素质评价确立为校长工程，成立了学生综合素质评价工作领导小组和省级项目《高中学生综合素质档案建设与使用》研究小组，明确了各部门及相关人员的工作职责，对综合素质评价、综合素质档案建设与使用工作提出具体、明确的要求。学校高度重视综合素质评价的相关培训工作，组织学习上级相关主要文件，梳理工作思路，领会文件精神。组织学生大会、家长大会、教师大会等专题研讨学生综合素质评价工作。学校领导经常了解综合素质评价及相关项目的研究进展情况，为综合素质评价与项目研究提出了可行性的指导意见，建立健全了各项规章制度和实施细则，为学校相关工作的开展提供了强大的支持。学校还学习兄弟学校的成功做法，总结本校在综合素质评价方面的经验，学习学生综合素质档案建设与使用的方法，为学校开展综合素质评价与项目研究做好充分的准备。

二、公示获奖信息，公开透明评价

为了确保学生填写的信息真实可信，经得起质疑，能相互监督，学校每个学期为每个年级设计了学生综合素质“光荣榜”。学校安排了专职的学生综合素质信息管理员，负责收集学生在课程学习与相关活动中的获奖情况，按照广东省普通高中综合素质评价平台设计的模板，详细呈现活动名称、组织单位、活动时间、获奖情况、证明人等信息，分年级汇编，以“光荣榜”的形式呈现。“光荣榜”红底黄字，设计精美，内容具体，实用性强。“光荣榜”以图片的形式分年级发布，发放给所有学生、家长，供学生填写记录时查阅，方便学生、家长使用，也让年级全体学生了解其他学生的课程学习与获奖情况，对学生填写写实记录起到了警示作用，引导学生如实填写，否则将被其他同学质疑。这样一来，做到了综合素质评价不会做假，不能做假，也不敢做假，为学生综合素质评价客观、公平、公正地进行提供了有效保障。

三、规范评价流程，客观公正评价

《广东省教育厅关于普通高中学生综合素质评价的实施办法（修订）》明确规定了学生综合素质评价程序，按照“写实记录与信息录入”“整理遴选”“公示确认”“形成档案”的顺序开展评价工作。学校按照上级文件要求，结合综合素质评价、综合素质档案建设与使用的实际需要，设计了本校学生综合素质评价的流程，按照会议动员、发布综合素质评价填报指引与综合素质“光荣榜”公布、“写实记录与信息录入”“整理遴选”、检查核对、“公示确认”“形成档案”、发展指导的顺序进行，增加了会议动员、发布综合素质评价填报指引与综合素质“光荣榜”公布、检查核对、发展指导等环节，使学生综合素质评价工作能更加顺利开展，使学生综合素质档案建设与使用更加科学，程序更加规范。

四、利用综评档案，多元评价指导

推进学生综合素质档案建设，应该引导教师、学生、家长参与其中，对学生进行多元、全面评价。学校通过培训，引导教师、学生、家长全员参与到综合素质评价过程中，积极参与综合素质档案建设工作。引导教师与家长科学分析学生的综合素质发展情况，注重过程评价，开展多元评价；引导学生回顾一个学期来的课程学习与活动参与情况，发现亮点，查找问题，科学规划后续学习，努力实现全面发展；引导教师、家长参与学生综合素质评价的填写指导、检查核对与综合分析，通过科学分析综合素质档案，准确判断学生的综合素质发展情况，肯定成绩，指出问题，有针对性地开展学生发展指导，为学生的学业规划、生涯规划指明方向。

五、发挥指引作用，完善学校课程

《广东省教育厅关于普通高中学生综合素质评价的实施办法（修订）》明确要求“普通高中要全面落实素质教育，开足开齐国家课程，尤其是音乐、美术、信息技术、通用技术、体育与健康、综合实践活动等国家课程的开设，积极举办丰富多彩的校园文化艺术、科技、体育等活动，为学生综合素质发展提供多样化发展平台”。综合素质评价的根本目的是推动学校实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展，“评价”是为了“育人”，综合素质评价的实施有力地倒逼课程教学的改革。新安中学（集团）高中部开齐开足了国家课程，重视音乐、美术、信息技术、通用技术、体育与健康、綜合实践活动等国家课程的教学，定期组织艺术节、体育节、劳动节、美食节、科创节等丰富多彩的活动。更以综合素质评价改革为契机，系统梳理了已有课程，开设了“项目式”劳动教育、“体验式”生涯教育等新课程，组织了以“绽放生命，激情飞扬”为主题的阳光体育活动，开设了每月至少一期的“博士讲堂”，建构了“双自育人”课程体系，设计了学校课程图谱，不断完善课程体系建设，促进了学生综合素质的全面提升。

结语

以提升学生核心素养为课程目标的新一轮课程改革以来，新安中学（集团）高中部以综合素质评价为抓手，以综合素质评价内容为指引，坚持“育人为本，和谐发展”的办学理念，以问题为导向，大力推进综合素质评价的校本化实施，设计了学生综合素质评价填报指引与学生综合素质评价“光荣榜”，形成了综合素质评价、综合素质档案建设与使用的长效机制，促进学生全面发展与个性发展。并将综合素质评价与学校课程体系对接，推动综合素质提升工程，达成了以“评价”促“育人”的预期目标。

【注：本文系广东省深化新时代教育评价改革试点项目“高中学生综合素质档案建设与使用”阶段性研究成果】

责任编辑 龙建刚