新时代舞蹈教育线上教学创新工作探讨

近年来，我国数字社会建设步伐加快，互联网普及率和用户规模大幅攀升。截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，手机网民规模达10.07亿。我国作为互联网大国，进行基于数字网络和互联网的教育创新改革迫在眉睫。在新时代的创新要求下，线上教学成为各大学校开展教学的重要方式[1]。作为我国新时期教育领域的一项重要补充教育，它为“在哪都能学”提供了强有力的支撑。当前很多家庭和学员喜欢网络在线学习这种学习模式，它的优点在于方便快捷、随学随练、时间灵活、场地不限，这为很多学习工作日程紧张、不便抽出时间的人群提供了便利。新时代新征程，广大人民群众丰富的精神生活是经济的助推器、社会和谐的黏合剂等意义将更为凸显。在此背景下，作为丰富群众精神生活的重要内容，舞蹈教育线上教学工作的开展也将逐步落实。然而，舞蹈作为一门强实践性的学科，需要教育工作者进行肢体表现能力、模仿能力、审美能力以及创造能力等方面的训练[2]。为更好地落实训练内容，实现训练目标，教师需要通过口传身教、以身示范等教学方法，潜移默化地影响群众，这意味着舞蹈线上教学工作的开展，也会遇到一定的问题。基于此，本研究在概述舞蹈教育线上教学模式相关理论的基础上，对展开舞蹈教育线上教学工作的必要性展开了探索，同时还总结了在此期间舞蹈教育线上教学面临的困境，进而提出推进舞蹈教育线上教学发展的路径，旨在为新时期舞蹈教育线上教学突破困境提供思路。

1 舞蹈教育线上教学模式理论概述

在新时代教育创新改革的浪潮下，舞蹈教师也相继开始对舞蹈教育线上教学模式展开初步探索。目前，舞蹈教育线上教学主要有两种模式，一种是直播教学模式，另一种则是录播教学模式[3]。其中，直播教学模式是指基于不同软件平台（如钉钉、智慧树、腾讯课堂等）而开展的在线直播教学。上述平台为舞蹈教育的有效开展提供了便利。群众在平台注册登录，可以随时随地学习，十分方便快捷。录播教学指的是立足不同的软件平台，通过视频录播以展开教学。线上教学作为特殊时期的新颖的教学方式，无论是对教师来说，还是对群众来说，都是新的探索和尝试。线上教学虽不能完全取代线下教学，但是也起到了一定的教育作用，丰富了群众的精神文明生活。总而言之，新时代舞蹈教育线上教学是重要的教育补充环节，在帮助广大群众强身健体、提升精神修养和艺术素质方面发挥着重要的作用。

2 新时代舞蹈教育线上教学面临的困境

2.1 教师应对能力有所欠缺

目前，许多舞蹈教师依然习惯于传统线下教学模式。然而新时代新要求，这要求他们必须做出调整。在这种情况下，舞蹈教师是否具有较强的应对能力，在面对新教学形式和新技术的冲击时，是否能抓住机遇迎难而上，对于舞蹈教育线上教学能否顺利有效地推进和开展是至关重要的。然而，很多老师应对能力有所欠缺，很多人是“硬着头皮”做事。舞蹈教师应对能力的缺乏，与舞蹈学科作为与肢体、动作有关的学科的学科特点有关。舞蹈教师缺乏应对能力还与其自身对于线上教学的认知不足等有关。如部分舞蹈教师将线上教学视为“新瓶装旧酒”。总之，当前许多舞蹈教师关于线上教学缺乏前期认知、经验基础以及执行能力，使舞蹈教育线上教学模式面临一定的困境。

2.2 群众的学习积极性不高

群众作为舞蹈教育线上教学中受教育的主体，其在线上学习的过程中，是否有主观能动性，能够积极、主动地去学习，影响着教师线上舞蹈教学工作的效率和质量。但目前，受到学习空间有限、学习氛围不够以及线上教学设备缺失等诸多因素的影响，许多群众的学习积极性不高。如何保证群众能够在线上教学中保持积极性是舞蹈教育线上教学所面临的一个挑战。除此之外，群众对于互联网的认知水平也参差不齐，如部分群众尚不会使用手机应用软件观看直播视频，也有部分群众不会后台登录、多应用端口同步学习进度等，这也对学生线上学习积极性的养成产生了极大的影响。因此，如何提升群众进行线上舞蹈学习的积极性，为其精神生活的丰富提供支持，是值得关注的重要问题。

2.3 线上教学创新性不足

在新时代，与其他学科相比，舞蹈学科线上教学面临更大的挑战。但“互联网+”背景下，也为舞蹈线上教育的发展提供了多元的发展路径。只要抓住新路径、抓好新机遇，就一定能促进舞蹈教育线上教学的高效开展。舞蹈教育线上教学尚处于刚起步的探索阶段，存在一定的不完善是正常的。新事物的发展必然是一个螺旋式上升的过程，其中，创新性不足是舞蹈教育线上教学所面临的一大困境。具体体现在舞蹈教育内容方面，许多教师直接将线下内容搬到线上教学中，没有考虑到线下教育内容是否与网上教学模式相适应的问题。从技术的角度来说，许多舞蹈教师对视频剪辑、图片制作、音乐制作等技术方面的内容不甚了解，不能做出高质量、高水平的线上教学内容。他们对于线上舞蹈教学平台的选择也较为随意。总而言之，舞蹈教育线上教学工作的顺利推进还需要多方面的创新和落实。

3 新时代进一步推动舞蹈教育线上教学的发展路径

3.1 提升舞蹈教师的有效应对能力

舞蹈教师作为教学主体是整个教学环节的关键人物。只有舞蹈教师勉励自我，不断提升自身的应对能力，才能更好地推动舞蹈教师线上教学工作的顺利开展。为有效提升教师线上教学能力，首先，学校管理者应对舞蹈教师在线上教学工作中所面临的困境和遇到的困难给予重视，了解并掌握舞蹈教师在线上教学中的需求，如设备及技术等方面的需求等，进而针对舞蹈教师的需求，提供支持及帮助。其次，舞蹈教师应对线上教学的重要性、必要性、可行性有正确的认识，意识到线上教学是未来辅助线下教学的一种重要教学模式。舞蹈教师必须以理论武装自身，加强线上教学能力，才能与时俱进。学校及相关机构可通过宣传舞蹈教育线上教学模式的必要性等，以提高舞蹈教师对线上教学的认识，让教师以理论指导实践，提升线上教学改革的应对能力。最后，教师还可通过组建舞蹈教育线上教学部，共同研讨适宜于线上教学模式的舞蹈教育计划方案，并随着线上教学的开展，对方案进行不断的改进与完善，为线上教学工作的有效開展做好充足的前期准备工作[4]。

3.2 充分利用软件与群众有效互动

在线上教学中，师生能否进行良好的互动是提升舞蹈教育线上教学效果的关键。为此，可充分利用第五代通信网络技术等新技术，委托相关部门设计出利于师生互动的平台，并增设知识反馈、问题讨论以及作业互评等功能，以转变目前线上教学中学生只能被动接收信息的现状。同时，舞蹈教师还可运用不同的软件，并结合舞蹈教育的内容，与群众互动。如，教师可通过抖音、微信以及腾讯会议等软件进行课堂在线直播，教授舞蹈技能，实现与学生的“面对面”交流。在直播教学下，教师可对单一动作进行讲解，也可以对组合动作进行教授。而群众可以通過录播作业的方式，将学习成果发送给教师，以供教师点评。群众在录制学习成果时，会对动作细节进行多次反复的调整，然后选择较为满意的成果传导平台中。也就是说，群众可通过录播实现“自我发现”，并由被动改进向主动改进转变。这种一对一互动的线上教学模式的实现，对于教学效果整体的提升有很大的意义[5]。

3.3 创新舞蹈教育线上教学内容

在舞蹈教育线上教学工作中，为提升教学效果和质量，应注重教育内容上的创新。为此，应对知识点进行细化处理，以突出细节，并将知识点以点状的形式分模块地呈现出来。与此同时，还应在确保知识点全面覆盖和课程逻辑链完整的基础上，将单个知识点讲述模块的呈现时间缩短，并在知识点讲解之前插入互动交流模块，以保证群众注意力能长时间处于集中状态。另外，还应积极探索具有较强针对性、实用性且系统性的舞蹈教育线上教学课程体系，以促使线上教学能够有效开展。除此之外，教师还应对视频剪辑、音乐制作以及平台选择等方面给予关注和重视，进而促使线上教育能够顺利推进和开展。舞蹈教师应不断学习并主动提高视频剪辑、音乐制作等技能水平，提升自己的素养和水平。总之，在新时代背景下，为促使舞蹈教育线上教学取得成果，长效发展，应在教育内容等方面不断进行创新。

4 结语

在新时代背景下，舞蹈教育线上教学作为一种新的教学方式，不仅可以通过直播、录播的教学手段，丰富群众的精神生活，还可以锻炼教师对现代技术的运用和掌握能力。尽管舞蹈教育线上教学模式有着方便快捷、不限时间地点的优势，但相比于线下教学模式而言，其依然面临一定的困境。如教师应对能力有所欠缺，很容易错过舞蹈教育在“互联网+”大背景下的发展契机[6]。群众学习积极性不高、主观能动性不强也是线上教学面临的一个困境。群众作为活动的主体，其是否具有积极性直接影响线上教学的效果。另外，线上教学内容的创新性不足也是舞蹈教育线上教学所面临的又一大困境。为解决新时期舞蹈教育线上教学面临的困境，有效提高教育质量和效率，需要强化教师线上教学的意识，让他们明白进行线上教学是大势所趋，并对教师进行线上教学相关培训，以提升舞蹈教师的应对能力。同时，教师可以充分利用软件与群众进行互动，强化学习者的主体地位，提高群众的学习主动性，促使群众学习的积极性不断提高。除此之外，还可通过项目式教学的应用以及知识点的细化，进行板块化教学，创新线上教学内容，进而推动舞蹈教育线上教学工作的有效开展。■

引用

[1] 孟梦.MOOC：高等舞蹈教育的又一个机遇？：由“停课不停学”现象所引发的思考[J].舞蹈，2020，6（3）：5-12.

[2] 亓雯.网络舞蹈教学存在问题及解决对策探析：基于“新冠疫情”期间在线学习效果的调查分析[J].舞蹈，2020， 11（3）：92-94.

[3] 桑文倩.新型冠状病毒疫情影响下的舞蹈专业网络教学模式分析[J].人文天下，2020，3（4）：117-118.

[4] 陈美伶.舞蹈教师应如何有效开展舞蹈教学[J].艺术家， 2019，20（1）：102.

[5] 高莎.网络舞蹈教学的现状与实践研究[J].艺术科技，2019， 32（4）：70.

[6] 田培培.“停课不停学”的挑战与机遇：基于“互联网+”舞蹈实践课程的案例研究[J].舞蹈，2020，12（3）：13-17.

作者简介：吴姣姣（1988—），女，江西景德镇人，硕士研究生，国家三级演员，就职于景德镇市文化馆。