神秘的礼物

方露

马上要教习作单元了，这一单元主题是留心观察。在备课《搭船的鸟》时，我在想：能不能让孩子们在教室现场观察一种小动物呢？思来想去，我想到之前在班里做过一项小调查，班里孩子最喜欢的小动物是兔子，我何不把兔子请到教室呢？把兔子请进作文课堂，让孩子们仔细观察，进而写出生动形象的好作文。

那天早上，我把小兔子放在笼子里，然后用布罩起来。进教室的时候，我把笼子放到讲台上，对同学们说：“今天，老师带了一个礼物，谁上课表现好，我就把这个礼物送给谁。”孩子们异常兴奋，个个眼冒金光，仿佛要使出火眼金睛把笼子看穿，看看里面到底是什么。

上课时，孩子们都争做最棒的那个，回答问题非常积极，我窃喜，这招还挺好使。

讲完课文，到了小练笔环节时，我揭晓了谜底。孩子们看到可爱的兔子，开心地鼓掌，小女生们忍不住發出感叹：“好可爱呀！”

“别激动。” 我大声说，“下面四人一小组，以小组为单位上台来观察，用眼睛看，用耳朵听，用手触摸……旁边的胡萝卜条可以喂给小兔子吃，要仔细观察小兔子吃胡萝卜的样子哦。”

孩子们上来后都舍不得回去，看了又看，差点把小兔子看“害羞”了。观察完了，我话锋一转：“大家把这节课发生的事情在小组内交流吧。”此时，孩子们的话匣子打开了。

第一小组讨论得最激烈，小组代表王梓茗说：“上课了，老师拿来一个神秘的礼物，她也不管我们迫切的心情，上起了新课。大家都很好奇，到底是什么礼物呢？”

我当即表扬：“不错，抓住了同学们的反应。”

杨萱伊说：“我把胡萝卜喂给小兔子时，它小小的嘴巴紧紧咬住胡萝卜，牙齿嚼胡萝卜时发出了咯吱咯吱的声音。”

“很好，如果我们把小兔子吃胡萝卜的画面拍成一张张照片，那么照片上会定格哪些画面呢？你能描述出来吗？”

孩子们都有话想说，参与的积极性很高。

这时，我让孩子们把他们看到的、听到的、想到的……都写下来。