基于新时代的英语专业课程思政分析

西安石油大学 苗 旸

一、核心概念界定

（一）课程思政

“课程思政”与 “思政课程”在本质上有很大的区别。“思政课程”是指思想政治教育类课程，“课程思政”是一种新型的教育教学理念，把思政教育类课程与各类课程相融合，即在各类课程中融入 “立德树人”这一人才培养理念，让专业学习和思想教育同时进行。它不是一门或一类特定的课程，其基本含义是：大学所有课程都具有传授知识、培养能力以及帮助学生提高思想道德素质的多重作用，具有培养大学生三观，完善学生人格的作用。教师要善于利用课堂教学，准确挖掘思政元素，进行有效的教学设计，与专业知识巧妙结合，实现全员育人。课程思政不能强行加入与课程无关的育人元素，教师要有意识地挖掘与教学内容相关的思政元素，进行恰到好处的教学设计和有效的教学，以达到潜移默化、润物无声的育人效果。

（二）英语课程思政

英语课程思政即通过挖掘英语专业课程中的思政元素，将育人理念同英语知识传授有机结合起来，旨在讲授英语语言知识的同时，植入正能量的价值观元素，在学习中践行社会主义核心价值观的内涵。外语教学指导专委会主任委员王蔷说过：“教育要回归原点，关注人的发展。”英语专业课程思政教育就是关注学生发展，重在对学生的价值观进行适度、适时的塑造，在符合学生认知发展规律的基础上，渗透社会主义核心价值观内涵，更好地培育优秀的英语高精人才。

二、高校英语专业课程思政的必要性

（一）实现高校人才培养目标的必然要求

2018年，教育部正式颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》（以下简称 “《国标》”）提出了新定义，同时也对高校外语类专业提出了新思想和新要求。《国标》指出，“外语类专业旨在培养学生具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才”。高校英语专业承担了培养英语教育人才的重要任务，应该以《国标》为构架制订符合本校特点的培养目标。

（二）提高高校学生思想品德发展的重要途径

教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因此，在英语专业教学中加入中国元素、运用中国文化、挖掘本土素材，引导学生懂中国，知世界，是课堂思政的意义所在；是立德树人，培养社会主义事业建设者和接班人的重任担当；是培养学生文化自信的重要环节和手段。要在有限的课堂教学时间里正确引导学生，潜移默化地进行有效的思政教育。英语专业课小班制教学，课程的组织相对灵活，课堂气氛也较活跃，师生间互动更强，能有效地启发学生思维。所以在英语专业课程中展开课堂思政是提升高校学生思想品德发展的重要途径。

（三）高校英语专业教学保证质量的内在需要

信息技术的快速发展及英语教材内容的选取，使得学生方便接触西方文化，很容易受西方思想和价值观的影响。在高校英语专业教学中，教师如果在传授语言知识和语言技能之外，注重和学生探讨英语语言中所承载文化传达出的意识形态，帮助学生去除不良影响，与学生一起探讨中西文化异同，帮助学生了解中国文化的精髓，使之对未来职业归属感增强，才能保持英语专业教学主旨思想不偏离正确的轨道。因此，英语专业课程思政是高校英语教学的内在需要，必不可少。

三、高校英语专业课程思政存在的问题

（一）英语专业教材

对英语专业学生来说，语言知识的习得主要来源于课本。英语专业教材的编写者一般在选择文章时都比较注重语篇的文学性、欣赏性及语言的应用性，更多篇幅在介绍西方新观念、新思想，而介绍中国国情、文化和国家发展方面的内容很少，对于学生将来人生道路中的爱国爱党、诚实守信、踏实肯干内容涉及更少。这不利于社会主义核心价值观的培育，不利于学生爱国主义精神的培养。要想为国家培养既具备英语语言应用能力，又具备较高道德素质的专精人才，离不开发挥英语专业教材内容的思政渗透功能。

（二）英语专业教师思想政治教育意识和情感投入

目前，中国大形势下都在提倡课程思政，各个学校也都响应号召进行课程思政建设。教师是课程思政实施的主体，他们的思政教育意识直接决定了此项工作的成败。以往，部分高校英语专业教师还没有开拓思路，在课堂教学中，更偏重语言知识的传授。部分英语专业教师不是党员，忽略了自身政治素养的提升，且长期受西方文化影响，有西方思维，没有意识到自己的一言一行对学生产生的影响。所以，作为思政教育的引导者，教师首先要端正自己融入思政教育的态度，对学生的教育要投入更多的情感；在教学过程中，要兼顾专业知识的传授和对学生思想道德的培养，改变教学方法，潜移默化地让学生收获精神食粮。

四、加强高校英语专业课程思政的对策建议

（一）深挖英语专业教材中思政教育元素

要想更好地开展英语专业课程思政改革，必须深入挖掘英语专业教材中的思政元素，努力寻找英语专业教学与社会主义核心价值观教育的契合点，并将隐性课程教学理念传授给学生，使学生在课堂教学的过程中感受到思想教育、道德方面的感化和心灵上的触动，从理性层面认识到社会主义核心价值观的内在含义，实现英语语言教育和思政教育的共赢。教师要吃透教材，自如地取舍和调整教学内容，添加相关思政元素，重组教材。英语专业教学内容中明显的思政元素很少，但如果深入挖掘，巧妙联系，能够为教师所用的思政素材还是很多的。教师授课时，眼光不能仅仅落在语言知识的教学上，应该对语言素材所蕴含的思想进行深入挖掘，以实现 “培养情操”的教学目的。

（二）提升英语专业教师思政教育意识和能力

教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要想更好地实现立德树人的培养目标，更好地为学生健康成长引路，首先自己要有坚定的共产主义信仰，拥护党的领导，热爱教育事业。能在学生思想有偏差时及时发现，并引导学生重回正轨。英语教师有责任帮助学生进行价值判断，通过中西方文化对比，帮助学生坚定文化自信，坚定在未来为实现伟大中国梦奋斗终身的决心。教育要立德树人，在培养学生专业能力的同时，完善他们的品格，帮助他们树立正确的三观。

因此，要开始实施课程思政，首先，教师要有立德树人的意识，自觉地提高育人能力，坚持学习思政理论，在思想和行动上自觉向党靠拢，坚定马克思主义立场，坚持社会主义核心价值观，坚持四个自信；其次，教师要有责任担当，除了拥有专业知识外，要对课程思政教育有认同感，努力提升思想认识水平和格局，吃透社会主义核心价值观的内涵，引领学生坚定社会主义理想信念，坚定文化信念，坚定文化自信。只有教师自己达到一定的思想境界，他的教育才能让学生有所感悟，思想上才能有所升华，才能实现英语专业课程全员育人、全程育人、全方位育人。

五、结语

当前，我国正处于伟大复兴的关键时期，需要高素质全面发展的人才，急需高等教育努力合力形成 “三全育人”的局面。近年来，课程思政工作进展很快，但仍需要学校和英语专业教师共同努力，在传授语言知识的同时，培养担当民族复兴大任的时代新人。