职业教育教学改革逐步迈向深水区

何曼

职业教育国家级教学成果奖以提高人才培养质量为核心目标，肩负引领教育教学改革重任，对推动职业教育高质量发展具有深远意义，是我国职业教育教学领域的最高奖项。

职业教育国家级教学成果奖始自2014年，2014、2018两届共评出获奖成果902项。2022年职业教育国家级教学成果奖获奖成果共计572项，其中特等奖2项、一等奖70项、二等奖500项。这些获奖成果充分体现了近年来职教系统在立德树人、教书育人、严谨笃学、教学改革方面所取得的重大进展和成就。

在国家级教学成果奖励工作的推动下，职业教育教学改革不断深化，职业教育人才培养质量稳步提高。一是教学改革实践成果丰硕。职业教育统筹推进教师教材教法改革，实施订单班、现代学徒制、职普融通、职继融合多项试点或改革项目等。二是产教融合校企合作特色彰显。与其他类型教育相比，行业部门、行业组织、职业院校、普通本科高校、学术团体、研究机构、群众团体等都深度参与了职业教育教学和人才培养的过程。三是服务国家和产业发展的能力得以大幅提升。职业教育主动贴近产业需求，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。

通过专访职业教育国家级教学成果奖评审专家，观察多项获奖成果，本刊发现，要培育高质量的教学成果，有两点至关重要：

要把握好职业教育教学成果的方向。评审专家指出，教学成果奖要以“践行习近平新时代中国特色社会主义思想，服务国家战略，服務区域、行业、地方发展，适应区域经济发展”为出发点和落脚点，把教学成果培育作为服务并引领职业教育教学改革的重要支撑；要坚持科学性、实效性、创新性、示范性及推广性，把教学成果培育作为职业教育教学改革的重要抓手，强化实践教学，实行育训并举，深化教育评价改革，促进信息技术与教育教学深度融合，有效破解教学中的难题。

要让教学成果引领内涵建设与人才培养，增强职业教育的服务能力。本次成果奖聚焦了“职普融通”“职业教育国际化”“课程改革”“教学改革”“数字化”等主题，高度契合了当前职业教育教学实践中普遍存在的热点、难点问题，提高了成果的针对性。本刊重点针对“数字化”和“产教融合”两方面主题，进行了深入挖掘。

教学成果奖是职业教育教学改革和高质量发展的风向标。本届获奖成果为新一轮职业教育国家级教学成果奖提供了培育启示，呈现了职业教育推进改革发展中取得的显著成效，但在职业教育改革进程中，仍然存在发展不均衡、成果内涵不深入、对教学改革实践缺少理论反思等问题。因此，如何发挥教学成果奖的价值和效用，推进职业教育教学改革发展迈向“深水区”，以增强职业教育的适应性，亟待进一步思考和探讨。