打磨细节，使文章更丰满

黑龙江省海伦市红光农场学校 李宝山

病文亮相

有你在我身后

黑龙江省海伦市红光农场学校六年级（1）班 王世坤

鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是土壤，小溪的身后是山峰，而我的身后是百般疼爱我的爷爷。

小时候，爷爷总是背着我，即使卖货时也会背着我。那时我很快乐，只要一想起爷爷对我的爱，我就感动得热泪盈眶。

爷爷有一片菜园，每次到园子里干活时，他都会带着我，休息时就陪我玩。那时，那片菜园就是我的乐园。就像鲁迅先生对百草园的爱一样，我也非常喜欢爷爷的菜园。

菜园里生机勃勃，有嫩绿的生菜，有高高的黄瓜藤蔓，有裹着绿衣的玉米，有黝黑的小黑豆……

正午时分，明媚的阳光照耀着大地，我和爷爷在菜园里忙着松土和拔草。有时飞过一只白色的蝴蝶，我便放下锄头去追蝴蝶。每当这时，爷爷总是微笑地看着我，眼露慈祥。我就这样玩着，直到夜幕降临，我们才回家。

后来，我慢慢长大了，随着学业日益繁重，我去小菜园的次数越来越少。尽管这样，爷爷还是会陪伴在我身边。

有了爷爷的陪伴，我的童年充满了欢声笑语，我的世界也充满了无限的阳光。

门诊分析

习作结构完整，层次清晰。小作者通过点点滴滴的回忆，描写了爷爷对自己的关爱，以及自己对爷爷的感激之情，字里行间充满了浓浓的祖孙情。然而，小作者只是平淡地进行相关概括和叙述，略显粗糙。

针对以上情况，建议小作者从以下方面对习作进行修改：

打磨细节，进行细致的描摹和叙述，增加人物的动作、语言或环境描写，比如：第二段只交代了爷爷背“我”，“我”很快乐，可以详细描写“我”的动作和神态等，突出“我”的快乐；第四段只写了几种植物，还可以写几种动物，使文章更加生动、形象；第五段写了“我”在菜园中松土、锄草和追蝴蝶等情节，可以补写“我”和爷爷之间的对话以及二人的动作、心理等描写，突出“我”的快乐和爷爷对“我”的关爱。

病愈出院

身后

黑龙江省海伦市红光农场学校六年级（1）班 王世坤

鲜花的身后是鲜嫩的绿叶，幼苗的身后是深深的根，而我的身后是百般疼爱我的爷爷。

小时候，爷爷总是背着我。他背着我在屋里走，背着我在院子里散步，即使洗菜时也背着我。那时爷爷开了一家小商店，令我印象最深的是有人来买东西时，爷爷也会背着我。看着爷爷给顾客拿东西，我一边笑一边拍打爷爷的肩头。即使现在，这个情景还时常浮现在我的脑海中。

学会走路后，爷爷经常带我去菜园。他在园子里干活，休息时就陪我玩。那时，爷爷的菜园就是我的乐园。就像鲁迅对百草园的爱一样，我也非常喜爱爷爷的菜园。

这里有嫩绿的生菜，有细细的黄瓜藤，有裹着绿衣的玉米，有缠绕在一起的黑豆藤。除此之外，空中还有飞舞的蝴蝶，泥土中有蠕动的蚯蚓。有时我一边吃黄瓜，一边用小棍子拨弄蚯蚓。

傍晚时分，夕阳西下，彩霞满天，我和爷爷在菜园里忙着浇水和施肥。我“步履蹒跚”，总是把水浇得这儿多点、那儿少点，还会洒在裤子和鞋上。爷爷也不生气，只是喊着：“慢点，慢点！”有时蜻蜓会一动不动地停落在黄瓜架或菜叶上，就像睡着了。我蹑手蹑脚地走过去，爷爷说：“你抓不到的。”我赶紧摆摆手，示意爷爷不要出声。当我的手快靠近蜻蜓的翅膀时，它还是一动不动。我高兴极了，继续慢慢地靠近它，可就在我手指轻轻一捏的瞬间，蜻蜓却突然飞走了，空欢喜一场！我对爷爷嗔怪道：“都怪你说话！如果你不出声，我就抓住了！”每当这时，爷爷总是微笑地看着我。

后来，我慢慢长大了，爷爷又接送我上学。从幼儿园到小学直至现在，每天都是爷爷接送我上下学。

有了爷爷的陪伴，我的童年充满了欢声笑语，我的世界也充满无限的阳光。

回访复查

本文结构完整，细腻感人。小作者对文章的细节打磨之后，充满了画面感。爷爷背“我”以及“我”在菜园里吃黄瓜、拨弄蚯蚓、捉蜻蜓的情景，把“我”的活泼、自由和快乐以及爷爷的慈祥刻画得生动而形象。文章题目新颖、含蓄，意蕴丰富，“身后”其实就是爷爷，意即“我”的成长离不开爷爷的陪伴。文章开头点题，运用排比的修辞手法，通过由物及人的方法引出爷爷，奠定了本文的感情基调——“爷爷百般疼爱我”，结尾再次点题，首尾呼应，浑然一体。