实践导向型教学模式在“影像剪辑”课程中的应用研究*

王心悦

（青岛黄海学院,山东青岛 266000）

关键字：实践导向；影视剪辑；教学模式

一、研究背景

近年来，随着短视频平台的迅速崛起与视频制作技术的普及，使得影视制作行业有着入行门槛降低，学习成本更加平民化，行业人数逐年增加的趋势。大学生找工作的就业竞争压力变大，更加“内卷”。因此，在高校教育过程中，需要利用自身优势为学生提供更好的就业机会，创造更高的发展空间，使校内与校外接轨，在学习的过程中掌握更多的知识，搭建广阔的平台，增加学生的主观能动性，Adobe Premiere作为一个基础的软件，只是一个工具的存在，后期的视频剪辑、特效制作、内容产出，是需要依靠学生自身创造性以及对课程的理解，自我产出。学校作为教学方更应该加强学生的专业实践能力，为学生今后的就业、发展提供更多的选择和依靠。

影像剪辑的实践课程通常无法单人完成，需要依靠团队的力量进行合作。学生通过社交性的接触也有利于相互之间团队精神与协作能力的培养，为以后步入社会快速适应工作以及生活打下良好的基础。

二、研究现状

伴随着时代的发展，数字媒体在社会应用领域逐步扩大，社会对于此专业人才的需求也逐年递增，大部分艺术类院校都有数媒专业，而影像剪辑课程是数媒专业，最基础也是最重要的一门课程。传统的课程教育培养的学生，只会看书本上的基础知识或者是被动地去剪辑一些片段，很少自己主动思考以及创作，现在的年轻人想法很多，如果可以发挥他们的创作才华并且转化为实际成果，就可以使影视剪辑课程更加贴近生活，为学生的未来就业以及步入社会掌握一门技能打下良好的基础。

三、研究意义

1.激发学生创造力

在研究过程中，教师引导学生按照自己的喜好完成实践练习，并结合时代发展的要求，发挥每个学生自己的特点和优势，做到学以致用，对于提升他们的学习积极性有很大帮助。大学生普遍年龄在18-22岁之间，这个年纪对于新事物的接受能力是极强的，他们对于时代的敏锐度以及探索能力也是超越了其他年龄段，所以只要老师有一个好方向的引导，在教课过程中发掘出学生的优势、发挥学生的个人能力，一定可以为此课程带来更为创新和新鲜的实践效果。

2.多样化的教学模式

单一的教学模式不能迎合当代大学生培养的目标，课改的意义就是，使大学生在校园里在学习生活中学到的技能与知识可以与今后的工作相融合，将课堂中的每一个小作业都当作一个工作任务去执行，有收获有反思。例如结合抖音实时热点问题，将拍摄的片段剪辑成样片上传至平台，调动学生的积极性，成为一名小小的博主，使更多的人可以看到学生的作品，通过点赞数，也调动了他们相互竞争的好胜心。现在的短视频平台有庞大的人口基数，未来无论是短视频还是剪辑类的工作也有很大的就业前景。

3.提高动手能力，增强实践

对于影视制作专业来说，实践过程中需要使用的设备通常价格不菲，而学校能给学生带来的平台是有限的，虽然学校一直在更新教学设备可是与当今最先进最优质的摄影摄像设备还是差距较远，但学校毗邻东方影都影视基地，常年与其建立了良好的合作机会，在此教学期间可以带领学生去影视基地参观并且实地操作以及运用高科技设备，例如最近较火的流浪地球、封神榜都是出自此影视基地拍摄，如果给学生一个参观或者是参与拍摄的机会，一定会让他们在实践过程中获得巨大的收获，也是一个非常好的职业标签。

四、实施方法

1.与热点话题相结合

使学生的剪辑作业可以与当下短视频平台的“热搜”相结合，发挥学生的创造力，使简单的课堂作业与课堂练习，变得更加有趣，发挥学生的主动性，使他们爱上剪辑，发自内心地去创造属于自己的内容。在此期间还可以通过小组+个人+小组的方式，每个人可以了解不同分工下的拍摄实践，以及创作过程，在个人模式下一个人要完成从剧本创意+个人拍摄的所有部分，但是在小组共同作业的情况下学生就可以相互配合的模式完成老师带给的任务，在今后的工作过程中，肯定也是多部分协同配合共同完成任务拍摄。

2.与学科竞赛相融合

以赛促教、以赛促学，学生剪辑课程往往会耗费大量的时间（拍摄，剧本编写，后期制作）如果可以将平时作业或结课作业与学科竞赛的题目相结合，既锻炼了学生的学习能力，又可以在比赛中不断提高。老师应该在此期间多给学生一些实践的课程安排，实践+辅导+实践的模式可以使学生了解自己不足的情况下，即使弥补更快的提高。

3.与企业或社会项目相结合

企业有需求，老师有课题，可以将视频制作的内容部分的交予学生进行制作剪辑，学生在制作的过程中，也可以学着与企业内部有工作多年经验的设计师交流，做到校企合作共同培养，在拍摄的过程中了解企业真实的诉求，如果在学习过程中就可以接手社会实际项目，在毕业找工作的过程中就是一个宝贵的工作经验，也可以是一个优势，可以更快地适应今后的工作。提高了学生的社会实践能力。而且企业的设备与经济支持是学校无法给予的，并且他们一定是走在最前端的，为了盈利完成的任务，有了良好的设备与更好的专业指导。也一定会给学生的学习带来更好的效果。

五、实践效果

教学的重点是以实践能力为培养目标，实践能力是由基础到应用、由浅及深、由简单到复杂的发展过程，那么其实就是一个阶段性的发展要求，形成“基础能力阶段+应用能力阶段+综合能力阶段”为一体的“三段一体化”的实践教学体系。其中教学目标体系是整个教学体系的核心，它在一定程度上决定着实践教学内容体系、管理体系及支撑保障体系。将社会资源与就业资源融入影像课程剪辑中，就会形成如图1所示的实践教学体系。

图1 影像课程剪辑实践教学体系

通过一学期的教学成果产出，在教学与实践过程中，以项目教学为主导的方式，引入企业教学，提供专业化的学习环境，学生一共通过64课程完成了理论+实践的全部课程学习，整个学习过程由校内导师+校外导师共同辅导完成，拟在促进理论的学习过程中，更多的加入实践应用课程。如表1所示。

表1 影像剪辑课程教学大纲

其中分为四个阶段作业，根据抖音、B站时事热点同步完成。

第一个阶段：基础知识教学，主要是基础课程，软件应用的操作方法，这一阶段老师会给到一些基础的案例，并在课堂上给学生进行展示，学生模仿老师进行操作，是最简单的部分。

第二阶段：特效、视频滤镜表现手法的学习，通过第一阶段学生已经熟悉了软件的操作方法，剩下的就是怎么样把短片拍得更有意思，无论是特效的添加，还是画面的渲染都是为了整体更加精致。《我在宿舍拍大片》是抖音现阶段非常火爆的短视频，是指用宿舍简陋的工具，排出与成品广告相同的效果，在其中锻炼了学生自主思考的能力，搜集资料、准备拍摄道具、剧本创作、剪辑视频。小组共同完成也间接培养了学生之间的团队意识。

第三阶段：音频字幕的基础教学之后，添加了剪辑技巧以及动效的制作，以便于让学生在之后接触娱乐节目、企业宣传视频、自媒体创作的过程中，更加熟练，输出自己想要的视频。《热播影视剧片段翻拍》小组作业、锻炼了学生的模仿能力，一个好的设计师，他不仅要有良好的软件基础，在沟通、表演，拍摄、写作方面都是优秀的。现在的工作，不仅要了解自己本职业所需求的产品与软件，更要了解协作部分所做的工作内容，方便效率沟通。知识储备越多，学习能力越强，也可以使得学生更了解自己适合做什么，在以后的工作中少走弯路。

第四阶段：学校安排企业导师与校内老师共同完成教学任务。为了让学生不再做一个单方面的剪辑师，了解资本的运作，经济学的原理，企业的运行规则，短视频的发展方向，可以使得学生更有前瞻性，配合企业做一些实践项目，让学生在实践过程中了解工作的基本模式，提前适应社会。而最后的大作业《美丽中国》使全班共同完成。其中《美丽中国》视频参与了艺术学院优秀教学成果展览，并取得了校内外一致好评。课程结束后对本班级26名同学进行了教学评价的回访，教学满意度达95%，超过学院平均13%，在本学期艺术学院教学满意度荣获三等奖，由此可见，实践导向型教学模式深受学生的认可和欢迎。

第一学期的课程基本结束，之后下学期的课程中要学习这学期的实践经验：

（1）学生的积极性很高，但是由于部分设备的问题，像宿舍拍大片之类的效果视频输出结果一般，此项原因是学生的手机摆拍容易不稳定，得出的画面画质不清晰，其中安卓手机尤为明显，以后应该在初期阶段解决设备带来的后遗症，会导致剪辑镜头较少，输出效果较差。

（2）由于是实验的第一阶段所以能接触到的企业较少，并没有接到类似于企业宣传视频等完全实践项目，只是利用了抖音、B站等热点平台的视频带领学生一同参与剪辑制作，如果在后期经费支持或者是企业有更好合作的前提下，多接触一些商务的拍摄，给学生多一些企业的实习经验。

（3）在课程的末期请到了企业导师带领学生一同参与视频的制作，但此次只请到了部分的设计类、剪辑类的企业导师，下一步逐步推行跨学科研究，可以在教学的过程中请到商科的老师、企业的中层，从商业的角度去考虑设计拍摄的呈现，以及结合广告学、影视学专业的老师给学生不同思路以及作品的指导。

（4）课后的调研不足，导致部分学生的意见没有搜集完整，应在学生刚结束课程的时候，询问他们对课程的态度，用来加强后期课程的建设，视觉影像剪辑课程是很多艺术类专业的必修课程，但是在校外的机构、网络的平台也都可以学习到相关的知识，大学应该利用自身的优势，对教学的结构以及设计与时俱进，探讨如何在发挥学生特长的情况下，利用学校、企业、学生自身三者的关系更好地培养出适合的人才，更要为学生的就业提供强有力的保障。青岛作为依托东方影都、经济发展较为强势的城市，近年来影视产业非常火热、带动了周边的文化、就业率等一系列的同步发展，若可以联合东方影都影视基地，给学生带来更多的就业机会、实践机会，跟随剧组长期接触此项行业，在学生今后的就业履历上也是较为优势的背景。

六、结论

在以实践型为导向的课堂中，学生的学习积极性很好地被调动，甚至主动学习，改变懒散的学习方式，学会了独立思考，并且更愿意主动创作更有意思的短视频，最后的结课作业是全班26位同学共同完成，从剧本编写、拍摄、后期制作全由班级同学自主分工，按期交付完成，也使得整个班级更加的团结。运用了航拍等多种拍摄工具，效果非常震撼。

在这个手机普及的时代，视频已经成为大部分年轻人不可割裂的一部分，很多人睁开眼睛第一件事情就是打开视频软件，所以视觉影像剪辑这门课程无论在理论、实践、应用各方面都有很大的前景，但是可替代性也是极强的，学校为学生提供学习的平台，不应该只立足于学生课程的自身，对学生的未来以及就业更应该有前瞻性，作为一个新兴的产业，它的发展是极为迅速的，因此，学校应在顺应当前时代发展的前提下，确保本专业的前瞻性与专业性，为社会输送更优质的人才，在此期间也要培养学生的审美、创新、协作等个人思想与个人能力，促进学生的全面发展，弘扬社会主义核心价值观、弘扬民族文化，这是此次研究以及未来研究的主要目标和发展方向，也是今后不断探索与研究的持续动力。