艺术设计专业装饰图案设计的创新路径探析*

蒋滤衍（浙江广厦建设职业技术大学）

装饰图案课程是长期艺术设计领域教学中的主要科目，将装饰图案元素在设计时进行巧妙融入，这不仅可以创新设计风格、丰富设计方向，还能够提高空间艺术性。装饰图案课程涉及内容众多，包括艺术设计理念、空间审美、艺术构思、传统装饰运用创新、鉴赏能力等。装饰图案课程在教学时，需注重空间设计、配色原理等，通常以理论教学为主，在理论知识理解的基础上，通过布置作业等途径，鼓励学生开展实践活动，如结合装饰图案特征进行临摹、观察、设计等。

但从当前教学现状而言，装饰图案课程教学存在理论层面和实践层面教学衔接不畅的问题，实践活动开展较少，且模式相对单一，不少“命题式”作业难以激发学生参与热情，部分实践教学活动与社会发展需求并不匹配，学生难以在实践中得到足够锻炼，其能力也相对偏低。

本文对装饰图案课堂教学现状作出梳理，分析当前教学过程中存在的问题，并提出相应的创新路径。

一、艺术设计专业装饰图案课程教学内容与方法

（一）装饰图案课程教学内容

装饰图案在艺术设计中加以运用，不仅在艺术作品设计领域发展中呈现出创新性，也能够丰富艺术审美途径。装饰图案课程教学内容设计较多，如图案形式法则、写生方式、造型设计技巧、色彩运用、图形结构分析等。教学内容通常还包括近年来经典作品总结，对过往装饰图案教学经验进行总结，完善学生专业知识结构，使得学生能够提高创作能力。

（二）装饰图案课程教学方法

装饰图案课程具有专业性、实践性特征，在课堂教学过程中，需注重技巧运用和方法教学，使得学生可以注重理论知识内化。常见的装饰图案课程教学可以分成下述几点内容。

第一，增加课堂互动、关注过程考核。教师在授课时，需引导学生表述自身观点，鼓励学生根据课堂内容加以思考，为学生带来更多自主交流的机会，使得学生能够强化协作意识。教师需关注过程考核，以此为基础激发学生参与课堂活动的积极性，提高班级团队合作能力。

第二，引入混合式教学、落实课堂翻转。装饰图案课程在教学过程中，需将理论知识和实践教学进行结合，综合运用课堂教学和远程教学的方式，要求学生在可前阶段加强预习，引导学生养成合适的自主学习习惯，从而不断强化学生创新创造意识。

第三，强调成果导向、设定合理教学目标。装饰图案课程在教学过程中，可引入OBE 教学理念，使得教师和学生能够共同商讨设定教学目标。教师与学生加强交流，获知学生课程学习情况，参照学生实际需要，为其提供个性化教学方案。教学设计和组织开展的教学活动，可以使得学生能够强化创新学习意识，从而提高课程学习水平。

第四，明确思政目标，塑造科学价值观。在装饰图案课程教学时，可结合实际情况融入具有当地特色的传统装饰元素，从而提高思政教学效果，使得学生可以感受到爱国主义精神、优秀传统文化等，确保学生能够在长期实践活动中不断提升文化素养。装饰图案课程教学能够彰显文化自信，通过课程思政可以进一步使得学生感受到传统装饰不仅具备审美价值和文化内涵，也具备设计实用性。

二、艺术设计专业装饰图案课堂教学模式的探索

（一）明确教学目标，提高学生艺术鉴赏水平

艺术设计关联领域较多，艺术作品不可仅结合作品进行呈现，也需采取艺术鉴赏的方式实现审美再创造。装饰图案课堂教学中，教师需注重艺术鉴赏方式运用，明确相应的阶段性课程教学目标，引导学生强化传统装饰图案课运用创新意识，积极融入时代元素，从而提高学生艺术审美水平。在长期教学中，教师需关注如何在理论传授时引入设计技能，传统装饰图案是以中华优秀传统文化为基础的装饰，整体布局讲究对称、均衡，注重细节运用和审美情趣，这些内容均能够帮助学生构建专业知识结构。教师可参照教学大纲需要，注重设计造型、设计规律等教学，让学生可以加深对装饰图案的理解和认知，意识到装饰图案与社会日常生产生活密切关联，在呈现艺术之美的同时，可以反映民众在所处时代环境下的美好艺术向往，进而挖掘学生创新创造潜力，为学生未来发展提供助推力。

（二）优化课程结构，强化学生艺术感知能力

装饰图案课程教学需理论教学和实践教学并重，优化课程结构可以提高教学效率，合理分配教学资源，采取分层次、“分区”的方式合理安排教学课时。

第一，明确理论教学与实践教学之间的比重分配，一般以实践教学为主，在课时分配时，实验课和理论课之间的比例可保持在2：1 左右。教师可梳理教学大纲和教材内容，为学生提供足够的实践活动参与时间，鼓励学生通过个性化学习提高实践能力。

第二，健全基础性教学结构，及时更新现代艺术设计元素，提高课程教学内容针对性。在注重实践教学的同时，也需关注理论教学工作开展，重点在于为学生提供更多基础性教学内容，使得学生可以对学科知识点更为了解，确保学生能够以理论为基础，提高实践活动参与质量。不少装饰图案属于精神层面内容，能够通过具有一定抽象性的事物展现出思想内涵，教师可通过实例分析的方式，对装饰图案内涵作出阐述，在实践教学中，也需引入一些理论知识，以提高学生专业综合素养。

第三，提高艺术装饰项目案例教学比重，使得学生可以更为直观、全面的了解装饰图案设计需要。传统装饰图案种类非常多，这意味着在设计时能够通过图案配搭的方式形成的多元风格，学生在学习过程中，可以进一步提升项目设计水平，在市场导向下，提高技能运用能力。

（三）拓展教学内容，激发学生艺术创新思维

装饰图案课程教学与市场发展、项目创新设计直接相关，拓展教学内容，可以丰富课程教学路径，有效激发学生创新能力。教师可统筹教学素材，提高内容组合设计效果，为课堂教学工作开展打牢基础。

第一，在教学中融入传统文化。传统文化元素可以使得装饰图案更为多元化，全面呈现传统艺术之美，如可引导学生参与古代工艺美术作品学习，了解这些作品的风格，对图案纹样、设计方向等作出分析。装饰图案在项目设计过程中加强应用，能够作为长期传统文化保护和推广过程中的重点所在，目前众多博物馆文创项目均布置与传统文化效果的装饰图案，这些内容在教学时均可以引导学生进行思考并获得设计灵感。

第二，在教学中结合本土特色文化。学生对当地文化特色、历史故事、人文遗迹、社会风俗等较为了解，教师以此为切入点选定合适教材，可以增强学生对课堂教学内容的熟悉度，因此学生可通过小组合力的方式汲取本土特色文化灵感，从而完成学习任务。教师需关注如何提高教学内容衔接性，肯定学生主体地位，创设合适的艺术氛围，引导学生运用自主式学习的途径，所设计的装饰图案不仅需要符合观赏需要，也应呈现出文化内涵。

（四）推进实践教学，提升学生设计应用能力

装饰图案课堂教学注重实践教学工作开展，能够有助于将理论教学内容进行转化，全面提高学生对装饰图案课程内容的理解程度。在实际教学阶段，可考虑构建竞赛平台，让学生更多参与实践设计活动，或通过市场对接的方式提高学生实战水平。

第一，组织装饰图案设计比赛。学校在装饰图案课程教学时，可与当地企业进行合作，共同推出文创产品，有学生参与装饰图案设计。企业可对学生提供的作品进行评比，为表现出色的学生提供就业协议。装饰图案设计比赛可以考查学生学科理论理解程度、实际设计能力和创新水平，并可以为企业带来更多高质量人才。

第二，加强市场对接，为学生提供实战机会。学校在装饰图案课程教学中，可加强实验实训，为学生提供参与市场竞争的机会，构建装饰图案设计开放化平台，根据市场发展需要或设计项目招投标需求，由学生直接进行市场对接，将其所设计的产品进行提交，让学生开始参与市场竞争，从而提升学生应对实战的能力。

三、艺术设计专业装饰图案课堂教学模式的改革路径

装饰图案在长期发展中与多项传统文化艺术进行交融，在传承和创新中，扩大自身社会影响力，这使得装饰图案的价值获得进一步呈现。装饰图案课堂教学模式改革，能够更好展现出装饰图案的社会价值，提炼传统文化精华，将中国艺术精神进行呈现，进而有助于中华文化传承。

装饰图案课程教学能够为社会提供高素质专业人才，但目前存在过度关注手绘技能、课时分配不合理、教学方式单一、教学创新性不足等现象，需在后阶段加以改进，以提高装饰图案课程教学效果。

（一）瞄准学生弱项，实现个性化教学

装饰图案课堂教学面临学生实践水平较差、文化素养偏低的现象，造成理论教学往往与实践教学之间衔接困难，导致教学效果难以保障。学校和教师应分析学生在装饰图案课程学习中的弱项所在，制定相应的应对方案，有针对性地进行艺术审美鉴赏、设计技巧等教学，并积极普及优秀传统文化，使得学生能够增强专业素养，从而提高学生个性化图案设计效果。

（二）进行内容革新，实现多元化教学

装饰图案可以体现出艺术审美价值，也能够成为弘扬传统文化的载体，在装饰图案课堂教学时，需积极开展内容革新，为学生提供具备传统文化元素、本土文化元素的内容。教师需注重如何引入新技法、新理念，推出多元化教学的概念，为学生提供满足市场发展所需的设计思维，助推学生设计表现力提升。

（三）把握行业动向，实现时效化

从整体层面而言，装饰图案课程教学具备实践性，教师需把握行业动向，在日常教学中注重融合时代元素，与时俱进更新教学理念，确保教学专业性和时效性。

第一，随着时代发展和文化产业规模逐步扩大，装饰图案课程教学需加强跨学科思维，教师需在课堂上融入美学、哲学等内容，引导学生丰富其他学科知识，不断开拓自身艺术视野。

第二，教师需引导学生在互联网平台上及时获知时尚发展趋向，在创作设计中增加新元素，使得作品具备时尚文化气息，进而提高作品竞争力。

总体而言，装饰图案课程可以展现出时效化特点，教学内容和装饰图案设计作品均需满足行业发展趋向。

四、结语

装饰图案课程能够展现出专业性和实践性特征，在装饰图案设计过程中，学生需发挥自身创新力和审美力。这一课程是当前艺术设计领域的主要基础课程，教师需注重理论层面教学和实践层面教学之间的结合，强调时代元素和创新元素，主动与学生进行互动交流，了解学生课程知识掌握情况，为学生创设合适的课堂情景，在教学过程中，丰富教学方式、深化教学内容，逐步实现教学模式重构，进而激发学生自主学习的兴趣。装饰图案课程教学能够为社会带来专业素养强、设计能力突出、具备创新意识的设计人才。