课程游戏化视域下乡土资源在亲子活动中的开发与利用

潘丽华

一、 引言

乡土资源是一个国家或地区独特的资源,包括自然景观、传统文化、历史建筑等。这些资源承载着丰富的历史和文化内涵,有助于孩子们了解和珍视本土文化。将乡土资源与亲子活动结合起来,并以游戏化的方式进行设计,既能满足孩子们对游戏和探索的需求,又能够提供一个亲子间共同学习和成长的平台。

自2021年2月我园申报的江苏省“十四五”规划课题《课程游戏化视域下深度开发乡土课程资源的实践研究》立项以来,课题组以《幼儿园指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》为指引,以乡土资源为抓手,以亲子活动为切入点,扎实课题研究,有效开展乡土资源体验课程,密切亲子关系、促进幼儿发展,让幼儿园游戏课程散发“土”味。在实践过程中,我们发现乡土资源与亲子活动的结合并不尽如人意,具体如下:

二、 乡土资源与亲子活动的结合现状及改进措施

我园属于城乡接合部,地处经济开发区,周边企业林立,园内幼儿来自全省最大的安置小区——桂庄小区,这些幼儿生在农村,长在城市。幼儿园独特的地理位置为幼儿的成长提供了极大的便利,但绝大部分的幼儿家长都进工厂,过着早出晚归的生活,疏于照顾、管理幼儿,与幼儿园的沟通基本通过微信进行。总之,乡土资源与幼儿园亲子活动的结合相对较为复杂,不仅面临着城市化进程和农村发展的双重挑战,乡土资源的丰富性和可利用性还可能相对较低。因此,城乡接合部乡土资源与幼儿园亲子活动的结合现状存在以下问题:

乡土资源匮乏:城乡接合部的幼儿园面临乡土资源匮乏的问题,由于城市化的影响,农田和自然环境受到了限制,难以为幼儿提供丰富多样的乡村体验。

农村生活体验有限:在城乡接合部,农村生活的特点和资源没有得到充分的展示和利用。幼儿园的亲子活动缺乏真实的农村生活体验,无法让幼儿和家长深入了解和感受农村的文化和生活方式。

缺乏专业指导:在城乡接合部,幼儿园缺乏专业的指导和教育理念,无法有效地使乡土资源与亲子活动相结合。缺乏专业指导导致活动效果不佳,难以达到预期的教育目标。

时间问题冲突:家庭参与亲子活动需要投入时间和精力。我们幼儿园很多家长是工厂工人,许多家庭面临较大工作压力,可能无法为亲子活动腾出时间,如果老人参加又无法保障安全和活动的有效开展。

要解决问题并创新地利用乡土资源开展亲子活动,提升幼儿的乡土意识和环境意识,促进他们的全面发展,我们可以采用以下措施:

资源整合与合作:幼儿园与当地农民合作,利用农田、农村环境等资源,开展更丰富多样的乡村体验活动。与农场建立合作关系,共同开展亲子活动,为幼儿提供更多的乡土资源。

创造性利用乡村资源:在乡土资源有限的情况下,通过创造性的方式利用乡村资源,例如,开展农艺制作、传统手工艺品制作等活动,让幼儿和家长了解乡村文化和传统工艺。

引入科技手段:利用虚拟现实、增强现实等科技手段,让幼儿在幼儿园内也能体验到乡村的自然环境和农业生产,增强他们的乡土意识。

注重幼儿主体性:在亲子活动中,注重幼儿的主体性和参与度,鼓励幼儿提出问题、探索答案,培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

提供专业指导:通过培训和专业指导,提升幼儿园教师对乡土资源与亲子活动的认识和理解,引导他们更好地组织和引导亲子活动。

制订活动计划:制订详细的活动计划,包括活动目标、内容、时间安排等。根据城乡接合部的实际情况,设计符合幼儿发展需求的活动内容,确保活动能够充分利用有限的乡土资源。

评估和改进:定期对亲子活动进行评估和反思,了解活动效果和参与度。根据评估结果,及时调整活动内容和方式,提升乡土资源与幼儿园亲子活动的质量。

三、 利用乡土资源创新开展亲子活动的策略

(一)亲近田野,畅享乡村乐趣

陈鹤琴说:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”走进田野能够使我们身心健康、放松心灵,培养环保意识以及加强亲子关系。它让我们与大自然建立更紧密的联系,并从中汲取力量和启示。因此,我们鼓励家庭主动参与走进自然的活动,享受其中带来的乐趣。

1. 农场角色扮演游戏

在乡村农场中进行角色扮演游戏,让孩子们扮演农民、养殖者或种植者的角色。他们可以学习如何照顾动物、种植蔬菜以及收获农作物。通过这个游戏,幼儿可以了解农业的重要性,并增强对乡村生活和自然环境的保护意识。

2. 手工艺制作比赛

利用乡土资源中的木头、麦秸等材料,组织一个手工艺制作比赛。家长和孩子可以合作设计和制作手工艺品,如竹编、草编、木雕等。通过比赛,孩子们充分发挥创造力,学习手工艺制作技巧,并对乡土资源的可持续利用有更深入的了解。

3. 农田迷宫探险

利用乡村的农田或麦田设计一个迷宫,并提供解谜任务和线索。家长和孩子们一起进入迷宫,通过解谜和找到线索,找到迷宫的出口。他们需要仔细观察农作物的生长状况、阅读地图和线索,以便在迷宫中找到正确的路径。这个游戏能够锻炼孩子们的观察力、推理能力和空间导航技巧,并增加他们对农田生态系统的认知。

4. 美食制作比赛

组织一个乡村美食制作比赛,引导家长和孩子们利用当地的农产品和特色食材制作美食。比赛包括烹饪技巧、创新菜品和食材搭配等内容的评比。通过参与制作,幼儿进一步了解乡村农产品的价值、学习健康饮食的重要性,并促进亲子间的合作和交流。

5. 农作物收获挑战

在一个农田中设置不同种类的农作物,如小麦、玉米、蔬菜等。家长和孩子们组成团队,在规定的时间内尽快收获农作物,他们需要运用技巧和团队合作,使用农具如镰刀或割草机将庄稼收割。这个游戏能够让孩子们亲身体验农民的工作,并对农作物的生长过程有更深入的了解。

6. 口袋采摘农产品

在乡村的果园或农田中,让孩子们使用自制的口袋进行采摘农产品的游戏。他们可以采摘水果、蔬菜和谷物等,将其放入口袋中。通过这个活动,孩子们能够体验到真实的采摘过程,了解不同农产品的生长周期和采摘技巧,同时也加深对农田和果园的认知。

孩子们在亲身参与中学习乡土资源的知识和技能,这样的亲子活动不仅能够增强孩子们对乡村资源的兴趣和保护意识,还能够促进家庭成员之间的互动和情感联系。

(二)实践活动,感受乡土资源的魅力

1. 观摩酒厂——品味传统文化

洋河酒厂是我们当地人的骄傲,每当浓浓的酒香弥漫在我们的校园时,孩子们小脑袋总是蹦出十万个为什么:酒是什么做成的?为什么家里有重大活动或家里来客人时都喜欢喝酒?于是,我们通过组织亲子活动,让幼儿和家长了解传统的酿酒工艺和文化。活动中,安排幼儿和家长参观洋河酒厂的生产线,了解传统的酿酒工艺和文化,同时引导幼儿观察、提问,并由工作人员解答他们的疑问,还组织了亲子品酒活动,让家长和幼儿一起品尝洋河酒,感受传统文化的魅力。

2. 参观电厂——体验科技创新

与我们幼儿园一路之隔的发电厂是小朋友心驰神往的地方:电是怎么来的,为什么风也能发电?为满足幼儿的科学探索愿望,我们与发电厂合作,组织了亲子参观活动,让幼儿亲眼见证发电的过程,了解电力的原理和应用,并邀请了工作人员向幼儿和家长讲解发电的原理和技术,并展示发电设备的运作情况。同时,还组织了亲子科技创新活动,引导幼儿和家长一起进行简单的电路实验,通过使用电池、导线、灯泡等材料,让幼儿亲身体验电流流动和灯泡发光,培养幼儿的动手探索和解决问题能力。

3. 走进邮局——感受社会服务

幼儿园指导纲要中明确鼓励开展亲子活动,以促进家长和幼儿的互动与合作。邮局是社会服务的重要机构,我们通过与邮局的合作,组织幼儿和家长参观邮局,了解邮政服务的重要性和功能。活动中,邀请工作人员向他们介绍邮件的处理流程和邮政系统的运作情况。同时提供信纸、信封等材料,并指导幼儿书写和装封,引导幼儿和家长一起写信给亲友或其他幼儿园,让他们体验写信的过程和邮件传递的乐趣和意义。

4. 逛菜市场——学习健康饮食

为促进幼儿对本地文化的认知与理解,密切家园联系,促进幼儿的全面发展,我园常组织幼儿和家长一起到菜市场采购食材,让他们学习如何选择新鲜的蔬菜水果,引导幼儿观察食材的外观、气味和质地,并与家长一起讨论如何判断食材的品质,同时,在幼儿园内设置简单的烹饪区域,准备一些简单的菜谱和食材,如水果沙拉、蔬菜卷等,让幼儿亲自参与食物的制作过程,与家长一起动手制作健康的美食。在采购食材的过程中,幼儿还认识了人民币,学会如何与人沟通,培养了沟通和交往能力。

5. 游览银行——培养理财意识

幼儿园指导纲要中强调经济教育的重要性,包括培养幼儿的经济意识、理财观念和实践能力,提及参观银行是一种培养经济意识和实践能力的有效方式。因此,我园组织幼儿和家长参观银行,了解金融服务的重要性和银行的功能,活动中,工作人员向他们介绍存款、取款、理财等基本操作,并解答他们的疑问。同时引导幼儿和家长一起制定理财计划,讨论如何储蓄和合理支配零花钱,要求家长为幼儿提供一些简单的理财工具,如储蓄罐、记账本等,让幼儿亲自参与理财过程,并记录自己的储蓄和支出情况。

这些活动不仅能够丰富幼儿的知识和体验,还能够促进亲子关系的发展,培养幼儿的社会意识和创新能力。因此,积极推动乡土资源与幼儿园亲子活动的结合,为幼儿的全面发展提供更多机会和平台意义深远,责任重大。

(三)乐变轮胎,提高幼儿兴趣

我园周边汽车修理站、轮胎厂应有尽有,因此,我们的“百宝箱”和校园的各个角落便出现了造型各异的轮胎,它们既为校园增添了光彩,又为亲子活动的开展提供了无限可能。

1. 轮胎园艺实践

将轮胎埋入土壤中,作为种植花卉或蔬菜的容器,组织幼儿和家长一起进行轮胎园艺实践,教授幼儿种植技巧和关爱植物的方法。通过这样的活动,幼儿可以了解植物生长过程、培养责任感和绿色环保观念。

2. 轮胎游戏场所

利用多个轮胎堆叠或排列,创造出不同形状的游戏场所。例如,搭建轮胎障碍赛道、轮胎秋千或轮胎小屋等,通过活动锻炼了幼儿的身体协调能力、想象力和社交技巧。

3. 轮胎艺术创作

将废旧轮胎切割成不同形状,组织幼儿和家长一起进行轮胎艺术创作。例如,利用轮胎制作动物雕塑、花坛、座椅、墙面装饰、室外装置艺术,或者将轮胎片拼贴成大型拼图,并将其放置在幼儿园的合适位置展示,这些活动培养了幼儿的创造力、空间意识和手工能力。

总而言之,以上这些活动促进了幼儿的动手能力、团队合作和环保意识的培养。此外,通过家长的参与,加强了家庭与学校之间的联系,从而共同为环境保护添砖加瓦,尽心尽责。

(四)趣玩纸箱,促进体育运动

《纲要》指出:“城乡各类幼儿园应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展奠定基础”。我园地处农村,洋河酒厂就在隔壁,纸箱随处可见,玩纸箱、画纸箱等给幼儿带来无限乐趣。因此,我园注重幼儿的兴趣与需要,让幼儿与家长从纸箱活动中感受成功的喜悦。

1. 纸箱创意设计

收集各种大小的纸箱,组织幼儿和家长一起进行纸箱创意设计活动,鼓励幼儿利用纸箱制作房屋、汽车、船只或其他创意物品,在这样的活动培养了幼儿的创造力、空间思维和动手能力。

2. 纸箱迷宫与障碍赛跑

利用大型纸箱搭建迷宫或障碍赛道,组织幼儿和家长一起进行游戏活动,幼儿可以在迷宫中寻找路径、解决难题,或者参加障碍赛跑挑战。

将农村资源与幼儿园的亲子活动相结合,创造出丰富多样、有趣而有教育价值的活动,可以增强幼儿的综合素养和对乡土资源的认识。同时,加强了家长的参与和亲子互动,促进了家庭和幼儿园的紧密联系。

(五)巧用布料,创编角色游戏

《纲要》明确指出“要理解幼儿的学习方式和特点”。通过观察,我们发现幼儿对布类很感兴趣,于是服装厂的家长们带来了各种材质的布、粗细不等的线等,苏丝集团的家长们提供了色彩斑斓的颜料、造型各异的工具等,爷爷奶奶奉献了自己的聪明才智。家长和孩子们利用这些材料,创新开展了各种游戏,不仅感受到布类的“善变”,还感受到玩布的无穷乐趣。

1. 服装秀表演活动

通过与东瀛服饰合作,让幼儿和家长亲身体验时尚产业的魅力。经常性组织幼儿和家长一起参观服装厂,了解服装的制作过程和技术。随后,引导幼儿和家长一起设计和制作自己的服装,可以使用简单的材料和工具,如纸板、布料、剪刀、缝纫针等,感受时尚的创造和工艺。还组织了时装秀活动,让幼儿和家长穿上自己设计的服装,展示自己的创意和才华,并且邀请其他班级或家长参与观看,增加活动的趣味性和互动性。

2. 布料角色扮演

准备不同颜色和质地的布料,让幼儿和家长一起进行角色扮演活动。例如,使用布料制作动物面具、超级英雄披风或人物服装,并举行小型舞台表演,这样的活动可以培养幼儿的想象力、表达能力和社交技巧。

3. 布料拼贴画和演讲

准备不同颜色和纹理的布料,让幼儿选择并拼贴在纸板上,创作自己的布艺作品。然后组织幼儿进行简短的演讲,展示他们的创作,并分享创作背后的故事和想法。这样的活动可以培养幼儿的审美观、口头表达和自信心。

通过丰富多样的亲子活动,为幼儿提供更具意义和体验性的学习机会,提升了幼儿的综合素养,培养了他们的探索精神,同时增强家庭与学校之间的互动与合作。

(六)炫酷树木,回归孩童本真

没有亲近自然的孩子就没有真正的童年。我园周边树木种类繁多,它们春发芽、夏繁茂、秋落叶、冬挂雪,孩子们在与树木的零距离接触中,感受着四季的变化和大自然的奇妙。因此,我们经常组织家长和孩子走进路边、树林等,使最普通、最常见、最朴实无华的树木在家长和孩子手中大放光彩。

1. 木头建筑工程

在乡村环境中搜集各种大小的树枝、树干和木片。家长和孩子们利用木板搭建小木屋、制作简易家具或木制玩具等。活动中,他们需要学习使用工具如锯子、锤子和钉子,进行测量、切割和组装等,幼儿的空间想象力、手工技能不断得到提升,并对乡土自然资源的可塑性有更深入的认识。

2. 树叶探险和分类

组织户外活动,引导幼儿和家长一起探索周围的树木和树叶,共同收集不同种类的树叶,并进行分类、观察和制作艺术品;学习如何选择和处理树叶,感受不同形状和纹理的树叶的美感;学习识别不同的树种,了解它们的生长周期、果实和叶子的形状;通过树木的年轮学习如何计算树龄,培养幼儿对自然环境的关注和保护意识。

3. 树叶艺术创作

将不同形状、颜色和大小的树叶收集起来,组织幼儿和家长一起进行树叶艺术创作活动。例如,使用树叶制作动物形象、花卉图案或拼贴画;利用树叶举办树叶拓印活动,让幼儿在纸上留下美丽的树叶图案。通过这个创作过程,孩子们能够培养审美意识、发展创造力,并加深对乡村自然环境的关注。

4. 天然染料

利用各种树叶,可以进行天然染料的制作和绘画活动。孩子们可以学习如何从树叶中提取颜色,制作简易的染料,并运用在纸张或布料上进行绘画创作,这样的活动可以让他们了解不同树木的属性和特点,同时培养创造力和艺术表达能力。

(七)畅玩石头,拓展游戏内容

为了把游戏还给孩子,童年还给孩子,快乐还给孩子,家长和孩子们充分利用石头,玩起了各种游戏,让孩子们在欢声笑语中获得主动发展和良好品质的建立。

1. 石头投掷比赛

在乡村的开阔场地上,组织一个石头投掷比赛。家长和孩子们选择平滑的石头,看谁能投掷得最远或最准确,在这个过程中,幼儿需要学习如何运用正确的手势和力量,掌握好石头的轨迹和落点,这个游戏可以锻炼幼儿的运动协调性、精确度和竞争意识,并增强他们对乡村自然环境的亲近感。

2. 石头艺术创作

在乡村搜集各种形状和大小的石头,家长和幼儿一起进行石头艺术创作,如用石头搭建小型迷宫、制作石头画或浮雕;用颜料给石头上色,制作石头拼贴画或石头人物雕塑,他们尽情发挥创意,探索不同形状和质地的石头的美感,这样的活动可以培养幼儿的想象力、空间意识和手工能力。通过这个活动,能够培养孩子们审美意识、发展创造力,并加深对乡村自然材料的认识。

(八)舞动竹竿,延续乡土文化

生活中处处有资源,处处可以生成课程。我园充分利用周边资源,就地取材——毛竹,扎实有效地开展亲子活动,让幼儿在亲身体验中感受大自然的奥秘,在与竹子的互动中提高合作能力、创造能力。

1. 竹竿构建

利用竹竿和其他简单材料,组织幼儿和家长一同进行竹竿构建活动。例如,使用竹竿和绳子搭建简易帐篷、桥梁或者玩具车。这样的活动可以培养幼儿的合作能力、空间思维和解决问题的能力。

2. 竹竿钓鱼比赛

利用园内的戏水池组织一个竹竿钓鱼比赛。孩子们可以使用自制的竹竿和简单的渔具,在指定的时间内尽可能多地捕鱼。在活动中,他们需要学习如何调整鱼钩的位置、观察鱼咬钩的迹象,并运用耐心和技巧成功钓到鱼。这个游戏能够锻炼孩子们的观察力、耐心和手眼并用能力,并增加他们对水生生物和乡村水域环境的了解。

四、 结论

乡土资源取之不竭,用之不尽,是一笔宝贵的教育资源,利用乡土资源开展亲子活动可以为孩子们提供一个寓教于乐的学习环境,在这个过程中,幼儿不仅能够加深对乡土资源的认识,还能够发展社交技能、提升自信心,并与家长共同度过美好时光,如此,不仅使家庭成员之间建立了更紧密的联系,同时也促进了乡村文化的传承和保护。因此,让我们一起利用乡土资源开展亲子活动,为孩子们创造一个充满欢声笑语、寓教于乐的学习空间。这将丰富他们的生活经验,使他们成为未来有创造力、有责任心的公民。