信息化视野下的写作教学策略

左文婷

写作作为检验语文学习效果的重要环节，需要学生进行大量阅读、练笔。教师要积极创新教学方法，加强对信息技术的运用，以提升学生的作文水平。

一、利用信息技术丰富写作教学的形式

现阶段信息技术的全面普及，使得各个行业都逐渐向信息化、智能化、数字化转变，教育行业也是如此，信息技术可以带来丰富的体验和知识，助力写作教学效率的提升。在写作教学中，教师应合理使用信息技术丰富写作课堂，营造良好的写作氛围，这对于激发学生的写作兴趣有着重要的作用。小学阶段的写作多数以生活为主，利用信息技术可以帮助学生丰富生活内容，引导学生发现生活细节，这对于丰富学生的写作情感有重要作用。比如教师在教学中可以通过短视频的方式，分析写作重难点，并且提供更多素材，这对于打开学生的写作思维很有帮助。

写作本身就是吐故纳新的过程，学生通过思考、感悟、体会，对相关事物产生想法，再运用优美词语描绘出来：有人描写悲欢离合、人情冷暖；有人描写理想抱负、未来梦想、远大志向……通过写作表达内心真实的想法。但是对于小学阶段的学生来说，写作并不是一件简单的事，需要教师加强指导。教师可以通过学生上交的作文清楚了解每个学生的词汇储备量、语言组织能力、文学素养等，然后进行有针对性的指导，让学生不断学习、积累、探索，以提高他们的写作能力。另外，教师还要重视写作教学的质量，不断丰富写作教学形式，激发学生的写作兴趣，可以利用信息技术创新写作教学方法、丰富写作素材，让学生真正喜欢写作、热爱写作。

比如，可以运用多媒体提供相关的写作素材，通过视频、动画、图片、音频等方式展示出来；还可以用多媒体营造轻松自由的写作氛围，让学生产生丰富的情感，这对于创新写作内容、提升作文水平有着重要作用。这种教学方式不仅能带来直观的感受，还能激发学生的写作兴趣，这对于学生后续能积极主动写作有重要的助推作用。

二、利用信息技术突破写作教学的重难点

如何突破写作教学中的重难点内容，并且循序渐进提升学生作文水平、实现写作目标、完成教学任务，是每个教师需要重点思考的内容。教师要根据现阶段小学生写作教学中的问题、现状等，利用信息技术手段解决这些问题。比如现阶段许多小学生都存在写作素材不足的问题，导致写作时无从下手。有的学生对文体缺乏认知，比如不能合理使用词语表达意思、写作思维比较混乱、缺乏逻辑性等，这些都会导致不能创造出高质量的作品。教师要发挥自己教育教学引导者的作用，利用信息技术手段呈现更多的信息和内容，解决学生写作素材不足、知识储备不够的问题。

小学生受成长差异、生活环境等因素的影响，其知识水平、文化储备、生活经验等方面的表现各不一样，在写作过程中暴露出的问题多种多样。比如句子成分杂糅、修辞使用不当、词语乱用等，这些都会降低写作质量。教师可以灵活运用信息技术，解决学生写作中出现的这些问题。例如“在联欢会上，我们能听到悦耳的歌声和优美的舞蹈”，显然这句话犯了动宾搭配不当的毛病，“听到”与“优美的舞蹈”不能搭配，应改为“在联欢会上，我们能听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈”。这时，教师可以通过信息技术播放联欢会的场面，让学生分别通过看和听两种方式感受联欢会，从而明白某些词语在意义上不能搭配，违反了语言习惯，就成了病句。

有些学生有词语含义不清的问题，也容易造成病句。例如“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象”，很明显错用了“碧绿”一词。稻子成熟时是一片金黄色，用碧绿形容成熟的稻子，不符合事实。这时教师可以通过多媒体播放稻子成熟时的景象，并且引导学生自己分析句子，让学生结合生活实际，正确使用形容词。

最后，教师需要根据每个小学生的写作能力，开展有针对性的写作教学。例如通过多媒体播放风景视频，然后设计不同的写作任务，符合不同學生的水平和能力，从而帮助每一名小学生循序渐进地提升作文水平。

信息技术的使用，丰富了教学形式，让写作教学从以往的枯燥、单一变得有活力、有趣味，不仅能激发学生的写作兴趣，还能引导学生主动思考，实现对写作素材的深入分析。

三、依托信息技术搭建交流平台

1.丰富写作交流形式

新课程改革实施后，教师逐渐变成了学生学习的引导者，这就要求教师要学会通过合理的手段和方式引导学生学习，充分发挥学生的主体地位。以信息技术的使用为例，教师要鼓励学生在互联网中展示作品，比如在微博、贴吧、抖音、微信朋友圈等网络平台上展示自己的文章，还可以在学校的网站上建立相关的文章讨论小组，让学生自由地讨论和交流，提升作文水平。

2.拓展学生的写作视野

信息技术的使用给小学生带来丰富的写作灵感，而且还可以通过互联网加强学生之间的沟通交流，通过这种竞争性学习、探讨性学习，带来新的写作视角，对学生的写作学习大有裨益。比如，教师通过信息技术手段播放相关的社会热点话题和生活实际内容，然后引导学生对此发表观点。例如，教学部编教材六年级下册第一单元“家乡的风俗”，教师可以通过信息技术展示不同地方的各类风俗，帮助学生丰富写作素材、开阔眼界。观看完视频，教师可以鼓励学生畅所欲言，说说自己的感想。分享结束，可以展示学生关于家乡风俗的优秀文章，并且带领学生赏析其中的写作思路、中心思想、表达技巧等，从而在信息技术的帮助下更高效地指导学生写作。民俗、民风本身就是我国传统文化的重要组成部分，但是由于学生欠缺生活经验，所以对于这些内容的了解比较少，利用信息技术可以很好地拓展学生的视野，帮助学生了解自己家乡和其他地方的风俗，积累更多的写作素材。但是教师在使用信息技术开展写作教学时，要做好信息筛选工作，规避不良的网络信息，以免影响学生健康成长。

四、利用信息技术充实写作内容

1.拓展阅读资源

写作需要积累，学生应不断地学习、积累，三天打鱼两天晒网这种学习方式不能提高作文水平，只有不断转变角度、寻找写作素材和主动身思考，才能写出优秀的作品。传统的写作积累基本都是依靠阅读纸质书籍，但是在信息技术快速发展的现在，学生可以通过互联网进行阅读，而且互联网的资源更加丰富，可以在其中不断地汲取能量，这对于丰富写作素材、产生写作灵感都有重要的作用。在写作教学中，教师可以利用互联网寻找更多的资料供学生阅读，还可以引导学生将文章内容和自己生活相联系，促进学生学会观察生活、思考生活，并且培养学生写日记的习惯，助力学生循序渐进地提升作文水平。

2.活跃学生思维

写作需要不断创新、不断开阔、不断积累，闭门造车是不能提高写作质量的。因此教师要引导学生使用信息技术，拓宽写作视野，让学生在丰富多彩的互联网世界中增长见识。互联网中有许多资源，包括写景、写事、写人、写物的文章，经常阅读和观看，可以帮助学生活跃思维，写作时达到下笔如有神的境界。例如，教学部编教材六年级上册第一单元“变形记”，为了帮助学生深入了解现代主义小说心理描写的手法和技巧，教师可以引导学生对比变形前后家人的态度，让学生通过自己的思考挖掘小说主题。还可以利用信息技术收集关于变形记的素材，比如播放《动物世界》，让学生了解动物的生活习性，以及它们面临的危险，然后据此想象并写作。

五、利用信息技术教授学生写作技巧

在小学阶段，教师要不断提升学生的作文水平和写作能力，并且帮助学生掌握正确的写作技巧，这样学生才能写出吸引人阅读的作文。在教授学生写作技巧的过程中，教师要培养学生多角度观察事物的能力，让学生在写作中从多个角度思考，这对于发现事物的多面性、发散写作思维等都有帮助。

信息化视野下教师要合理使用信息技术，为提高学生的写作能力创造有利条件，并且让学生掌握更多的写作方法。例如，在开展关于叙事文的写作教学中，教师可以通过信息技术寻找例文，并且引导学生掌握其中的写作手法，比如关于人物心理描写、环境描写等技巧，然后通过讨论、总结、反思的方式将这些内容内化，这对于培养小学生的写作能力，提升写作质量有重要意义。最后，教师还要合理使用信息技术，引导学生养成多角度观察的良好习惯。

例如教學部编教材语文六年级下册第五单元“插上科学的翅膀飞”，这次的写作内容主要以科幻为主，让学生通过想象书写新奇的世界。教师可以借助多媒体设备播放一些关于未来世界、古代世界、恐龙时代的精彩视频片段，比如关于未来世界的电影《流浪地球1》《流浪地球2》；古代世界的《康熙王朝》《隋唐英雄传》；恐龙时代的《史前巨兽》《陆地霸主》等。观看这些内容能激发学生的想象力，并且让学生自己分组讨论和交流，寻找写作方向。在这种教学方式下，学生不会出现写作素材不足、没有思路的问题。信息技术手段的使用，不仅能创造良好的学习环境，还能让学生置身于科幻世界中，这对于制定未来发展计划有很大帮助。其次，教师要将学生作为课堂教学的主体，不要限制学生的想象，应让学生尽情展示自己。最后，教师要通过一些典型案例的分析，帮助学生掌握想象类文章的特点。

综上所述，信息技术具有激发学生写作兴趣、突破写作教学重难点、增强写作教学效果、拓展写作教学内容的作用，教师应该转变思维，合理利用信息技术，搭建写作交流平台，助力学生积累写作素材、掌握写作技巧、发散写作思维。