读写结合引领高年级学生走出写作困境

张银香

读写结合的方法是引领高年级学生走出写作困境的有效策略。读写结合是指在写作过程中，通过阅读优秀的作品获得灵感和启示，并从中学习表达方法和技巧。这种方法可以帮助学生拓展思路、提高表达能力和加强文学素养。学生通过阅读不同类型的文学作品及其他文本，可以增加自己的词汇量，提高语言技能，也可以了解不同的写作风格和技巧，更好地组织写作思路，以提高文章的质量。

一、关于读写结合

在读写结合的过程中，学生通过阅读文本，理解文章内涵，掌握文章结构，通过写作反思和理解所阅读的文本，进一步提高阅读理解能力。因此，读写结合不仅能够帮助学生提高作文水平，同时也能够提高阅读理解能力和语言表达能力，是一种高效的教学方法。

在读写结合的过程中，学生需要进行以下几个方面的活动：

阅读：通过阅读，学生能够了解不同类型的文本结构和语言风格，提高阅读理解能力和语言表达能力。

分析：通过分析，学生能够深入理解文本的内涵，并将收获转化为自己的综合素养。

总之，在实践中，教师可以采用多种方式引導学生进行读写结合活动，如阅读笔记、写作计划、语篇分析等，以强化学生的学习效果。

二、读写结合的重要作用

在实践中，读写结合不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维能力和创造力，对学生的语言学习和发展有着重要的作用。学生通过阅读提升自己的写作能力是突破写作困境、解决写作难题的重要渠道。以下是读写结合在语言教学中的重要作用。

1.提高阅读理解能力

通过分析文章的结构、语言风格、论点和论据等，学生可以深入解读文章，从中学习写作经验。同时，写作也可以帮助学生巩固自己的阅读理解能力，提高自己的语言表达能力。

2.提高写作能力

读写结合可以帮助学生通过写作练习，提高自己的写作能力。通过分析所阅读的文章，学生可以学习不同类型文章的结构和语言风格，并运用到自己的写作中。写作有助于学生打下良好的语文知识基础并且掌握写作方法，提升写作能力。

3.提高语言表达能力

通过阅读和写作，学生可以学习和运用各种语言表达技巧，如比喻、类比、对比等，使自己的语言表达更加丰富和生动。

4.培养思维能力和创造力

通过分析文章和写作实践，学生能够学会思考问题的方法和技巧，培养自己的批判性思维和创造性思维能力。

5.激发学习兴趣

通过阅读和写作，学生可以在语言学习中感受到学习的乐趣，获得成就感，从而更加积极主动地投入学习中。

三、高年级学生写作中的困境及成因

写作是语文学习的重要内容，而写作能力是学生需具备的关键能力。但是，很多高年级学生在写作过程中会遇到困难，比如缺少思路、表达不清、结构混乱等。

1.内容不充实或无重点

如果学生没有深入思考写作的主题、方法、结构等，盲目地写作，那么他们的作文内容就会枯燥乏味，没有可读性，原因表现在以下几个方面。

首先，学生在写作时没有深入思考，导致文章内容不充实。这种情况下，文章只是简单地列举事实或观点，而没有深入探讨问题的本质和核心。

其次，缺少资料和信息也是内容不充实的一个原因。如果学生没有进行充分的调研和查找相关的资料信息，文章的内容就会变得空洞，缺少可信度。

另外，学生的语言表达能力也会影响文章的内容充实程度。如果学生的表达能力不够好，就难以把思想和观点清晰地传达给读者，导致文章内容不够充实。

最后，学生需要明确写作目标。没有明确的写作目标，就很难抓住重点和关键信息，文章可能会流于表面，缺乏深度。

2.缺少逻辑性和条理性

文章的关键信息要有一定的逻辑性和条理性。如果学生在写作时没有注意到这一点，文章的重点就会变得模糊，读者就无法理解文章的主旨。学生在写作时可能会出现语言混乱、逻辑不清晰等问题。不能很好地表达自己的意思，主要表现在以下几个方面。

首先，学生缺少写作的经验，并且没有要掌握写作的方法、技巧等，就难以写出结构清晰、内容连贯的文章。

其次，学生没有养成良好的阅读习惯，并且所掌握的知识也不够丰富，在写作时就没有更多的素材，也无法保证写出的内容主题明确。

再次，学生缺少自信心，对自己的写作能力产生怀疑，难以正确地表达自己的观点。因此，学生需要培养自信心，相信自己的写作能力，自信地表达自己的想法。

最后，学生在写作时急于求成，没有充足的时间去思考和规划写作思路，导致写作质量下降。

3.语言表达能力欠佳

学生在写作时使用词语不够妥当或者语法应用存在错误，都会影响作文的质量。语言表达能力欠佳是学生写作中常见的问题之一，主要表现在以下几个方面。

首先，学生学习时缺少良好的环境，不能保证他们真正掌握并且有效应用所学知识，影响了他们表达能力的发展和提高。

其次，学生在学习语文知识时没有积极主动的态度，缺少语言学习意识，没有足够的动力去进行语言输出，导致表达能力有欠缺。

再次，语言学习缺少一定的方法和策略，导致无法有效地提高自己的语言表达能力。

还有一些学生可能存在心理障碍，例如紧张、担忧等，这些都可能影响语言表达能力。

4.缺少思想深度或创新性

缺少思想深度或创新性是学生写作中常见的问题。这种情况可能因为缺少足够的知识和理解能力，也可能是由于他们认识能力有限，没有掌握合适的写作技巧，主要表现在以下几个方面。

首先，缺少对知识的理解是思维没有深度或创新性不足的一个重要原因，学生应了解要写的主题。如果学生对主题的理解不够深入，就很难发挥自己的创意。

其次，学生没有掌握深入思考的技巧，所以他们的作文内容没有深度或者缺少创新性。学生在写作时应不断进行深入思考，可以自己设置一些问题并且思考答案，对于问题进行扩展以及对于解决问题的方法进行优化，可以掌握解决问题的技巧。

再次，学生没有掌握基本的写作技巧，导致文章缺乏深度和创新。因此，学生应参加写作课程或请教写作专家来帮助他们提高写作技能。

四、读写结合引领高年级学生走出写作困境的有效策略

1.丰富写作内容 抓住写作重点

作文内容不够丰富、写作重点不明确是学生写作中普遍存在的问题，这种情况一般是由于学生缺少足够的准备，没有掌握有效地分析和整理思路的技巧。下面，笔者将探讨问题的成因以及如何解决。

首先，学生在写作之前应对要写的主题进行足够的研究，应收集相关的材料和信息，了解问题的不同方面，以及不同人的看法和想法。学生如果没有充分的准备，就很难掌握文章的核心和重点，从而导致文章内容不充实或无重点。

其次，学生可能在写作过程中抓不住文章的重点和关键信息，导致文章内容不充实或无重点。可以通过学习一些基本的思维技巧来提高整理思路的能力，例如归纳、分类、比较、推理等等。这些技巧可以帮助学生更好地理解主题，抓住文章的重点和关键信息。

再次，学生应掌握一些基本的写作技巧，例如如何组织文章、如何使用恰当的词汇和语法、如何使用有力的证据来支撑观点等等。缺少这些基本的写作技巧可能导致文章内容的不充实或无重点。

2.把握写作逻辑，提升写作条理性

首先，学生在写作之前应制定清晰的写作计划，包括要写的内容、主题和重点、结构等等。只有有了清晰的写作计划，在写作中才不会迷失方向，才不会表达不清晰或语言组织混乱。

其次，学生可以通过学习一些基本的逻辑思维技巧来提高逻辑思维能力，例如如何分析、比较、分类、归纳等等。这些技巧可以帮助学生更好地组织和表达自己的思想。

再次，學生应掌握一些基本的写作技巧，例如如何使用适当的词汇和语法、如何使用有力的证据来支撑观点等等。

最后，学生在写作完成后应反复检查和修改自己的文章，确保文章的逻辑结构和表达清晰。学生可以请教老师或同学来发现文章的不足之处，并提供有价值的建议和反馈。

3.培养锻炼语言表达能力

首先，多阅读可以丰富词汇量和语法知识，多写则可以提高语言表达能力。还可以利用各种语言学习工具和资源，例如语法书籍、写作指南、语言学习软件等等提高语言表达能力。

其次，写作课程可以教授学生如何使用恰当的语法和词汇，以及如何提高写作能力。写作专家可以提供有价值的写作建议和反馈，帮助学生发现自己文章中的不足之处。

最后，在完成文章之后，学生应反复检查和修改自己的文章，寻找语法错误和用词不当等问题，并进行相应修改。这样可以提高文章的质量和语言表达能力。

4.拓展思维深度，强化写作创新

首先，在写作之前，应指导学生花时间确定文章的主题，并进行相关的调研和阅读，以获得更多的背景知识和灵感。此外，还可以尝试从不同的角度来看待问题，寻找新的思路。

其次，通过不断的写作练习，可以锻炼自己的思维深度和创新性，以及发展自己的独特写作风格。同时，还可以尝试多种写作形式和类型，例如写作故事、议论文、评论等，以挑战自己的思维和创新能力。

再次，通过阅读优秀的文章和文学作品，可以从他人的思考方式和写作技巧中获取启发和灵感。此外，还可以尝试对经典作品进行解读和分析，以深入理解作者的思维方式和创新精神。