凑数的两道数学题

亦沐

那两道题是我深藏在心底的秘密，但数学不是，它在我的努力下更显光芒，让我可以好好告别那个课间办公桌前的我和她。

又是一年开学季。教室里，假期作业被丢来丢去，周围的同学都在奋笔疾书，追赶着被遗忘在假期里的知识，我也是其中一个。

每次寒暑假，除了固定的假期作业，各科老师都会额外布置一些作业，希望学生可以借助假期的时间更好地巩固知识。这次假期，数学老师额外布置了一本习题册，并特意说明：不会的题目可以标注出来，开学之后收上来，她看到会给大家讲解。

我算是那种数学天赋还不错的学生，每次考试都差几分满分，一个比较难的应用题思考一会儿，也能找到正确的解题思路，时常会得到数学老师的夸赞，伴随着一句：“思路很对，继續加油。”

也因此，比起其他学科，我更加钟情上数学课，课堂上积极举手回答问题，课下争抢第一个交作业，希望得到老师更多的关注和夸赞。不过这并不影响我糊弄假期作业——可能是考试得到的高分，又或是老师多次的不吝夸赞，让我产生了一种“飘飘然”的心态，整个假期除了追剧，就是和同学们到处疯玩。

临到开学的时候，我才逐渐收心，重新调整了状态，开始恶补之前没完成的作业，包括那本额外的数学习题册。终于在开学的前一天，我完成了所有的作业，当然，只是字面意义上的完成。

教室的过道上，按照重新分配的座位，数学课代表正挨个收着假期作业。在距我几个人的位置的时候，我又临时想起数学老师放假前的叮嘱，犹豫了一下，索性拿起笔，在将近300多页的习题册里随便找了两道题，画上了一个不那么明显的记号，以此证明我认真完成了作业，并且标注出了不会的题目。

两天后的一个课间，数学老师把我叫到了办公室。她拿出了我的习题册，找出了那两道被随意标注的应用题，抬头示意我过去听讲。

走到办公桌前，首先映入眼帘的就是数学题上的多条辅助线以及几步简略的解题步骤，她说：“这两道题其实是一个类型的，解题的关键是找到……”后面的内容我没听进去多少，全程都是迷糊的状态，机械地点头回应，心里震惊：这么多页的内容，那么小的标记，怎么会被看到呢？

那天晚上，我罕见地没有早早休息，数学老师讲题的那个画面时不时溜进我的脑海里。震惊过后，随之而来的是歉疚：我真的喜欢这门课程吗，还是只是单纯地喜欢被夸赞？也许在此之前我所谓的喜欢始终带着目的性，而数学老师的温柔回应反而让我自以为傲的聪明崩塌。那次之后，我时常会去办公室请教问题，希望可以无愧老师的那份认真。

毕业那天，我单独和数学老师合了影，她不停地叮嘱我，高中的知识更加难懂，一定要认真听课，有什么问题还可以联系她。很简单的一句话，却让我为之动容。

直到现在，我也没能知道老师是否清楚那两道题背后的敷衍。那两道题是我深藏在心底的秘密，但数学不是，它在我的努力下更显光芒，让我可以好好告别那个课间办公桌前的我和她。