高职英语智慧课堂研究——以智慧树平台为例

周妙妮，胡蘅芬，刘淑春

（湖南环境生物职业技术学院 医学院，湖南 衡阳 421005）

引言

如今人们处在信息化时代背景下，信息技术正在悄然改变着教育领域的发展模式。高职院校作为培养优秀技能型人才的场所，教育工作的开展需要与时俱进，掌握市场对于人才的实际需求，结合学生的学习特点开展教育工作。新形势下，我国职业教育改革与发展正处于关键时期，急需“互联网+教育”这一新技术平台助力高职教育的改革创新与发展。“智慧课堂”系统就是依托新一代信息技术，利用现代信息技术与教育深度融合，提供师生互动交流与资源共享的平台。

一、智慧树平台的概述

智慧树具备非常强大的功能，其作为学分课程运营服务平台，可以实现教学资源的全覆盖，智慧树平台的功能齐全，操作简单，系统的整体运行十分平稳，能够给使用者带来良好的学习体验感［1］。智慧树平台可以从学习前的准备阶段就对学生的学习进行部署，利用在线答疑来帮助学生解决学习过程中遇到的问题。每次课堂直播后，系统都会生成相应的课堂报告，课堂报告展现出课堂时间、学生的出勤率、学生教学活动的参与情况等，便于教师与学生第一时间了解课堂的教学情况。此外，智慧树学习平台还能实现实时的教学监督，弥补线下教学存在的不足，使教师了解学生的真实学习情况，并通过每节课后的反馈调整教学内容及方法，进而不断提高教学质量。高职阶段的英语教学一直都是一项重要内容，但是对于高职学生来说，想要提高英语成绩具有一定的难度，基于此，需要优化传统教学模式，建立以智慧树平台为基础的智慧课堂，激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习过程中感受到乐趣。

二、智慧树平台应用在教学中的特点分析

（一）教育资源丰富

智慧树平台中的教育资源丰富，有涵盖多个学科的优质课程。教师可通过客户端进行批改作业或布置作业，上传学习资料，同时还可设置考勤打卡记录，支持微信、QQ、短信等网络通信工具功能，方便学生在课下自主学习。教师可进行课程任务制定，利用App功能将教师课堂教学实时反馈给学生，实现课堂与网络的同步，还可根据教学计划合理安排教学进度，对教师进行绩效考核等。智慧树教育平台为教师提供多样化的资源及功能，满足学校在教学管理、课堂展示、资源下载、互动交流、评价等方面的需求。教师可随时查看学生的学习状态以及课堂作业。

（二）教学资源集中

目前教育资源仍是“各自为政”，资源分散、碎片化、冗余，无法实现资源共享与优化利用。传统的授课模式面临着资源整合难等问题。一方面，资源的整合不够全面，部分教学资源仍需要师生自主创作，浪费了宝贵的教学时间；另一方面不能有效利用教师的现有资源。智慧树平台可将内容汇集于统一平台，实现统一管理，教师可以选择个性化、多渠道访问资源，从而有效解决资源分散、碎片化的问题。智慧树作为教育资源整合、应用的信息化产品，能够整合学生、教师的课件素材，习题练习等资源，学生可以选择感兴趣的课程内容进行学习，也可以利用个性化的资源库系统进行拓展学习。

（三）答疑解惑及时

在学校教育中，很多教师都会面临这样一个问题，那就是学生的学习问题不能得到及时解答，因为知识就像海绵里的水，如果不及时汲取，它就会干涸，如果不及时补充就会造成知识的缺失［2］。基于此，可以充分发挥智慧树教育平台的积极作用，学生可以通过手机上的智慧树平台进行互动、答疑、练习，教师可以通过手机随时查看学生的学习情况、课堂记录、课后作业等。教师可以针对学生提出的问题及时进行解答，学生可以对教师答疑过程进行评价。同时对于自己提出的问题与同学们进行讨论，让学生能够切实地感受到知识获取的全过程。通过智慧树平台可以有效地促进教师教学质量提升、学生学习效率提升，为学生提供更优质的教育服务。

三、基于智慧树平台进行高职英语教学的意义

（一）有效搭建沟通交流平台

英语学科对于高职学生来说，是一门具有难度的学科，如果教师向学生灌输大量的理论知识，不仅无法提高学生的学习效率，反而会让学生逐渐产生对学习英语的抵触情绪。对此，教学工作的开展需要融入生活化的元素，教师可以为学生创设生活化的情景，利用智慧树平台，将微电影与在线课堂结合，具有针对性的在课堂中渗透我国传统文化，提高学生依托英语对中国优秀传统文化进行传播的能力。智慧学习平台能够为学生营造一个良好的交流氛围。在平台上学生既可以学习英语知识，也可以进行文化交流，在提高英语学习能力的同时也能更加灵活地应用英语。

（二）缓解传统文化失语问题

英语虽然是国外的语言，但是在开展英语教学工作时教师不能完全摒弃我国的传统文化内容，高职学生是推进社会发展的重要力量，其自身所具备的素质能力会在一定程度上影响我国社会的未来发展前景，因此需要注重结合时代发展需求对高职学生的能力进行提高。在未来发展过程中，我国将会持续对传统文化进行传播，高职学生则是重要的文化传播载体。传统英语教学工作存在传统文化失语的问题，但是将智慧树平台融入到教学过程中则能打破这一局限性，学生在学习英语知识的同时，会加深对中华传统文化的认同感，并且成为传统文化的传播者。

（三）培养跨文化交际能力

高职院校英语教学的目的是提高学生的英语学科素养，培养学生良好的跨文化交际能力。学生具备良好的交际能力才能更加灵活地对英语知识进行运用，达到学以致用的目的。依托“智慧树”的高职英语教学工作能够实现混合式的教学，将线下教学与线上教学进行结合，充分发挥二者的优势，以弘扬中华传统文化为基础，让学生能够运用英语将我国的传统文化进行准确表达，或者是正确翻译出一些古文内容。当学生与外国友人沟通时，会在潜移默化中进行传统文化的传播。

四、智慧树平台应用在高职英语教学中的不足之处

（一）听力技术欠缺

听力是英语教学过程中十分重要的组成部分，各项英语测试都包含听力部分，但是由于智慧树教育平台在听力方面存在技术的缺失，导致无法应用其来完成相应的考试测验，这就使得高校要花费重金购买其他测试系统。如果智慧树教育平台能够对该项问题进行有效解决，能够在很大程度上节省高职院校的精力与资金。

（二）作业提交模块功能待完善

智慧树教育平台可以为学生提供在线作业和测试，学生在系统内作答完后需要提交相应的附件，但是部分学生在对附件进行提交时，会存在字迹不清楚或是图片格式不正确的问题。教师在对学生提交的内容进行批阅时，需要先下载内容然后再进行批阅，整个过程显得过于烦琐，如果学生提交的内容存在格式问题还会导致无法正常下载，进而影响学生的测试成绩。此外，该种方式相较于传统的纸质阅卷要更费时间，不仅没有减轻教师的工作压力，还会在一定程度上增加教师的工作难度。如果能够对作业提交模块进行调整，则更便于学生做题，也便于教师批阅。

（三）考试批改问题

目前智慧树教育平台只能对选择题和填空题进行自动批阅，针对一些英语翻译题和作文则无法实现自动化的批阅，仍然需要教师人工处理。教师在进行人工批阅时，只能给出最终的成绩分数，无法指出学生的具体错误，这会导致学生无法第一时间了解自己的问题出在哪里。针对这一问题，智慧树教育平台可以参考其他软件的模式，及时进行技术完善，增设一些辅助功能，进而不断提高平台的智能化水平。

五、将智慧树平台应用在高职英语智慧课堂的策略

（一）基于智慧树平台开发英语智慧课堂

智慧树平台将传统课堂移到线上，将语言教学模式与互联网、移动终端技术、大数据技术相结合，是以在线学习为主的教育教学方式。通过智慧树平台为载体实施“智慧课堂”教学模式是目前国内外高等职业院校英语教学研究的重要内容之一［3］。以互联网技术为依托，实现教学过程无缝衔接、全程可追溯，从而有效提高教学效率及质量。作为高职英语教育改革与发展趋势，英语学科一直以其独特的优势和巨大的社会需求为主导，受到社会各界广泛关注。随着市场环境的日益复杂，国家间的交往变得日益密切，具备良好的英语能力是社会所需之一，由此可见，英语学科在我国人才培养体系中发挥着举足轻重的作用。高职院校需要充分结合目前的教学实际和自身特点，采取有效措施不断创新突破来迎接挑战。智慧课堂是当前高职院校英语教学改革和发展中重要而迫切实现的在线学习方式之一。在“英语智慧课堂”探索方面，需要以智慧树等平台为载体，将高职英语课程教学与在线教学有机结合起来才能达到良好效益。

（二）基于智慧树的在线学习模式构建

智慧树平台是一个多维信息交互平台，基于腾讯云，为学生提供在线英语学习服务。平台包括学习管理、考勤管理等功能，同时集成了丰富的在线视频资源和基于互联网的各类资源库。教师可以在平台上根据自身工作需求和学生反馈调整学习内容、安排教学进度、布置作业和开展课堂活动，并充分利用平台功能对学生的学习情况进行实时监测。学生在完成一节课的学习后，可以完成相应的练习，然后进行作业的提交。平台支持课后线上交流学习，针对一些不懂的问题，学生可以在线向教师询问［4］。线上课程学习过程中教师可以对学生在线指导和答疑辅导。智慧树平台有强大的在线学习功能，可以根据学生完成学习情况选择不同学习难度与目标，还可以根据个人兴趣定制不同学习目标，平台对每个学生都有相应记录可供参考，便于教师对学生学习情况进行及时跟踪分析。

（三）基于智慧树的评价体系构建

基于智慧树平台，高职学生和教师之间没有直接的面对面交流和直接接触。教师要以学生为主构建评价体系。评价体系应该由多个部分共同组成，学生评价依据自身需求和教师对知识与技能发展情况形成评价依据，根据学生对知识与技能的掌握程度选择不同评价方式，综合评估学习效果。课堂上教师对学生学习态度和学习行为进行评价；学生使用智慧树平台进行个性化英语学习，对教师进行评价与反馈。作业评价主要通过“学情报告”“课内学习质量”“学情分析”等模块考核课堂教学效果，通过收集学生在课堂中表现出来的问题、反馈意见等环节对其进行全方位评价从而改进教学方案来促进学生提升英语水平。考核评价体系的各项指标及权重会影响评价体系的科学性，在对评价内容进行设定时，可以分为两个部分，分别是平时成绩和期末考试成绩，权重分别是60%和40%。为了能够对学生进行更加细致的考评，可以将平时成绩的考核内容划分为考勤情况、课堂表现以及作业情况等，这几项所占比例教师可以灵活调整。值得注意的是，课堂表现需要采用综合性的评价模式，不能完全以教师评价为主。

（四）基于智慧树的教学成果分析

智慧树平台能够让教师快速、高效、直观地掌握学生的英语学习状况。课堂上师生互动较以往增加了50%至70%，学生能够根据教师不同指导意见提出自己的疑问和见解，教师可以通过平台直接回答学生提出的问题并及时了解学生信息，提高了学生的课堂参与度和学习效果。教师还可以根据学生学习过程和反馈情况及时调整教学策略和教学方式方法，充分利用互联网资源进行教学资源共享，通过师生互动平台对教学内容进行反思与总结［5］。该种教学模式为学生学习奠定基础和提升技能水平提供平台。教师可以在课后对学生进行检测与评价并针对每个学生制订个性化的教育方案；教师可以准确地把握每个学生的实际学习情况，进而具有针对性地提高学生的学习效率。以智慧树平台为基础所开展的教学工作，可以让学生建立起良好的学习自信心，感受到自己在学习过程中的进步，学生会更愿意回答问题，问题回答的准确性也能得到提升，久而久之，学生会逐渐形成良好的学习习惯。

结语

综上所述，新时代下，教师群体应该改变传统的教学模式，要以学生为中心，以课堂为中心。一方面根据学生现有基础与发展需求对课堂进行调整与优化；另一方面将信息技术应用于教学之中，激发学生学习兴趣与潜能。利用智慧树平台构建出智慧课堂，使整个课堂充满生机和活力。结合学生在学习过程中遇到的问题来展开针对性指导，激发学生学习动机和积极性，提高学习效率。利用课堂进行多角度挖掘所学知识并应用于教学实践项目中，这样才能更好地为学生提供学习帮助，使学生获得成功体验和成长经历，为毕业后参加工作奠定坚实基础。