新时代教师必须修炼五“力”

刘沛华

教育不仅承载着塑造生命的时代重任，而且承担着千千万万家庭的殷切希望。教师只有修炼共情力、沟通力、阅读力、反思力和精神力，才能担好人民教师的“时代重任”，成为新时代“学为人师、行为世范”的教师。

共情力：新时代教师之基。共情是教育的基础。共情就是师生心灵对心灵的呼唤，也是师生沟通的基石，更是师生相处的智慧。教师与学生共情时，要站在学生的视角和情感思考问题，想学生之所想急学生之所急，真正理解学生的感受，用心体会学生的心境，这样师生才能够建立起信任、尊重、友爱的关系，从而找到学生的“秘密入口”，也真正走进了学生心里；当学生能够与教师共情时，师生关系自然是融洽、和谐的，学生自然会向老师敞开心扉吐露真情，老师就成为了学生的良师益友。共情力是一个优秀教师最重要的“软实力”。教师只有修炼共情力，师生在人格上才是平等的，在交互活动中才是民主的，在相处的氛围上才是融洽的。

沟通力：新时代教师之核。沟通能力是教师的核心能力。其能力如何，将直接影响师生沟通、家校沟通的效果。要基于情感，师生沟通要从关怀和爱护学生出发，这样才会对学生产生肯定的倾向而使学生愉快地接受；善于尊重，尊重学生是师生有效沟通的前提，教师与学生要想和平共处，需要建立在彼此尊重的基础之上；乐于倾听，教师乐于倾听能使师生关系更加融洽，师生之间都能感受到彼此被尊重、被重视、被接纳，这是一种双赢；勤于觉察。教育的意义在于发现每个学生的闪光点。教师与学生沟通时，要通过学生的言谈举止，明察秋毫地觉察学生的闪光点；恰于表达。教师只有通过自己的言、情、神、态，自然地、恰当地、有效地表达自己的情感，方能叩击学生的心扉，激起学生的情感波澜，深刻的道理自然会渗透到学生的心田。“情至可感温暖，理通方能高效”。这是师生沟通需达到的最高境界。

阅读力：新时代教师之本。习近平总书记号召全国广大教师做“四有”好教师，“好老师”首先要成为学生的阅读导师。书是教师最好的“伴侣”。买书、抄书、剪书、品书，每晚夜深人静的时候，沏上一杯清茶，打开一本书……共读是最美的师生陪伴时光。和学生一起静心读书，争读书、爱读书最靓丽的一道风景。读书，会遇见最好的自己。

反思力：新时代教师之源。学生管理工作优劣，直接决定教育的成功与否，所以要善于反思班级管理工作的“失”与“得”。反思班级管理的“失”。不能专注于后进生的辅导培养，忽视了对优等生和中等生的督促和培养。“培优帮中辅后”。反思班级管理的“得”。冷静看待班级管理“成功”的教师，才能获得真正的“名至实归”——教育幸福。事实上，当反思成为一种习惯的时候，“成功”离我们也就不远了！

精神力：新时代教师之魂。教师更要有点精神，否则就不能书写教育的使命担当。感动中国人物李桂林“19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽”，这是他的教育守望；霍懋征“从教60年，从没有和学生发过一次火，从没有请过一个学生家长，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生，从没有让一个学生掉过队”这是她的教育大爱；“时代楷模”张桂梅的那句“我没倒下，有种精神支撑着我”，这是她“信仰如炬、担当如铁、坚守如磐、奉献如歌”的教育执着。教师如果有了像“他们”这样的精神，就能引导学生积极进取全面发展。

教師修炼五“力”，方能缔造教育的最美传奇。

（责任编辑：吕研）