高职院校校企合作模式下教学工作的研究——以高职院校口腔医学技术教学为例

刘 爽 黄思源

（菏泽家政职业学院，山东 菏泽 274300）

口腔医学技术是一门应用型学科，有很强的专业技术性、实践性。口腔医学技术教学内容一般以口腔修复工艺技术为主，涉及很多的技能训练、实际操作，注重培养学生的动手能力、实践能力。然而，就当前高职院校口腔医学技术教学情况来看，普遍存在“重知识传授、轻技能培养”的问题，教师在工作中侧重于理论教学，导致学生的职业素养不高，进而引发就业难题。加强实践教学，提升学生的专业技能，改变学生动手能力差的局面，这是目前高职院校口腔医学技术教学亟待解决的问题，而应用校企合作教学模式可以在一定程度上帮助高职院校解决这一问题，从而提升口腔医学技术教学质量。

一、校企合作模式在高职院校口腔医学技术教学中的应用优势

（一）让学生提早明确就业方向

明确的就业方向是学生认真、专注学习的动力，在高职院校中，很多学生因为不清楚未来的就业方向，没有明确的目标，所以整天浑浑噩噩，学习不认真，专业技能提升不明显。作为一种全新的职业教育模式，校企合作是由学校与企业共同开展。企业为学校提供实践资源，并由专业的口腔医学技术人员提供指导，让学生可以提早了解、接触专业知识，从而树立明确的就业目标。在高职院校口腔医学技术教学中应用校企合作模式，可以让学生提早接触真实的行业，了解岗位特点，熟悉工作环境，拥有专业实践的机会。［1］

（二）丰富实践教学的内容

在高职院校口腔医学技术教学中应用校企合作模式，让学生拥有更多实践的机会，从而实现理论与实践的有机结合，这有助于培养学生临床实际操作能力。在当前这个时代，高职院校口腔医学技术教学中逐渐引进数字化实验，由企业提供技术、设备等方面的支持，如基于高仿真系统模拟临床实践操作，打破了传统口腔医学技术实践教学的局限性，让学生从模拟实践中获得丰富的实践体验。除此之外，校企合作模式下，学校可以与企业合作举办职业技能大赛等，既可以检验学生的临床实践操作能力以及专业学习成果，还能有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极、主动地学习专业知识，锻炼其创新思维与实践能力。

（三）使学生深入专业前沿

在高职院校口腔医学技术教学中应用校企合作模式，可以给学生提供专业岗位的实践机会。这样一来，学生就能接触到专业前沿的知识与技术。众所周知，每一个行业的发展都需要不断创新，口腔医学技术也是如此，其教学内容不能局限于课本，需要不断地丰富与拓展。而校企合作就是一个良好的机会，可以让学生接触到口腔医学最高端和最前沿的技术、理论、设备等，给学生留下深刻的印象。［2］在这个过程中，学生可以学到很多新鲜、有价值的专业知识，相比单纯的理论教学，效果要好很多。有了企业的支持，学生也就有了学习临床技能的机会与条件，从而学到专业临床知识以及规范化诊疗技术等。这为学生未来更好地走上与适应口腔医疗岗位奠定牢固的基础。

（四）开发更多的科研项目

基于校企合作开展口腔医学技术教学，高职院校可以充分利用企业的资源开发科研项目，以此培养高素质的专业人才。与此同时，企业还可以根据实际需要为高职院校实验室补充硬件资源，辅助教师和学生开展口腔医学科研活动，锻炼学生的创新能力与实践能力。这样一来，学生可以将创造性的构思真正付诸实践。此外，基于校企合作理念进行口腔医学技术教学，企业为高职院校提供研究经费建设科研实验室，可为高职院校的师生创造良好的研究条件，从而取得更多的科研成果。［3］一方面，这可以培养更多的科研人才；另一方面，科研成果与科研人才也可反哺企业，对企业的发展产生积极影响。总的来说，学校、学生、企业三方均会获利。

二、校企合作模式在高职院校口腔医学技术教学中的应用策略

（一）整合教学内容，树立技能型人才培养目标

医药卫生类院校的办学目标是给临床输送更多优质人才，间接地促进医学发展。在高职院校口腔医学技术教学中应用校企合作模式也是如此，教师需要制定技能型人才培养方案。具体到实践操作中，高职院校应不断推行与行业服务链的深度合作，与先进义齿加工企业、材料和设备供应商以及各级口腔医疗机构建立合作关系，同时建立深度对接机制。与上述企业共同分析岗位技能要求、制定纲领性文件等，内容包括人才培养目标、素质结构、课程标准等，并且立足实际，组织顶岗实训。校企双方共同参与实践教学，构建新型、有效的人才培养模式。

除此之外，随着社会的发展，口腔科也在不断发展，现代加工企业逐渐采取规模化生产的方式。这样一来，传统固定与活动修复岗位等就会表现出一定的滞后性，无法适应该趋势。因此，基于校企合作理念进行口腔医学技术教学，高职院校应深入了解企业的实际需求，在这个基础上不断整合教学资源，构建科学且具有综合性的课程。为了避免出现理论与实践脱节的情况，高职院校需要严格遵循工学结合、校企合作原则，结合企业实际生产过程以及口腔技师职业需求等与企业专家、资深人员等商讨教学内容。同时，需要打破传统的口腔医学技术学科体系，根据高职学生的实际情况以及未来就业需求等重组教材，即删除过时的内容，引进最新的知识与技术等，保证教学内容的先进性、时效性。例如，在义齿固定修复技术模块增加各类固定修复体的制作流程教学，设计典型工作任务，如铸造、制作各种金属桩核，金刚嵌体，后牙金属烤瓷固定等，在这个基础上，依据工序组织，即模型制作、熔模制作、包埋与铸造、研磨抛光等展开教学活动。［4］还需要注意的是，应依据上述工序编写实训教材，这是不可或缺的环节，以此为载体引导学生掌握规范的操作要点与标准化流程，增强学生质量与效益意识。学生一边学习一边完成各项工序，获得的知识与技能可以最大限度地满足岗位需求。教师在这个过程中可以采取项目驱动、任务引导等方式，并引导学生在实践操作后开展自评、互评，从而促进学生能力、素质与知识水平的同步提升。

（二）组建师资队伍，为校企合作提供人力资源保障

基于校企合作理念进行口腔医学技术教学，需要可靠的师资队伍为教学效果做保障。从某种程度上说，高职院校口腔医学技术教学取得什么样的成就，在很大程度上取决于教师的业务能力、教学水平等。同样，要想充分发挥校企合作教学模式的价值，应注重专业化团队的建设，即成立专兼结合、双师素质的师资队伍。在课程改革不断深化的背景下，教育部也明确提出高职院校应注重培养和引进“双师型”教师，不断强化职业队伍建设。学校应当和企业建立密切的合作关系，共同规划师资计划，并建立和共享实践与培训基地等，互聘技术骨干与教师，从而达到优势互补、互惠互利的效果。［5］例如，高职院校可以派教师去齿科专门学校访问交流、学习职业技能，并鼓励教师在日常教学之余去合作的口腔医疗机构或学校附属口腔门诊部挂职锻炼，同时在口腔医疗机构中实践中青年教师计划，全面提升教师“双师型”素质。

此外，基于校企合作理念进行口腔医学技术教学，高职院校需要从合作的口腔医疗机构中选聘技术水平优异、素质高的行业高级技术人员来校担任兼职教师，负责部分专业课程、顶岗实训带教等。其中，专职教师与兼职教师的比例尽量保持在1：1，兼职教师承担的课时比例在50%左右，这样可以确保教师百分之百具有“双师型”素质。

（三）构建校内外实训基地，创设优良的职业教育环境

要在高职院校口腔医学技术教学中运用校企合作模式并发挥其价值，校内外实训基地建设是其重要支撑。

首先，高职院校应注重校内实训基地的建设，如根据口腔医学技术岗位需求建立实验室、校中厂实训室等。在实验室中，教师可以带领学生进行相关专项实践操作训练。先由教师讲解操作要领、演示操作步骤，然后学生进行实践操作。教师在学生的操作过程中需要提供针对性的指导，进一步强化学生对相关理论知识的理解与掌握，实现理论知识与实践操作的有机结合，真正做到教、学、做一体化。与此同时，学校还要在课外时间开放实验室，为学生提供更多灵活的操作机会，让学生有机会反复练习操作要领，不断巩固理论、强化实践，根据自身的需求和专业能力选择合适的操作项目，以弥补不足。其次，注重校外实训基地的建设。校外实训基地向学生展示了口腔医疗机构的真实工作环境。具体来说，学生在校内接受过理论教育与实践教育后，掌握相关的知识与技术。教师再将学生介绍到口腔医疗机构，由企业中的资深工作人员讲解先进设备、常用仪器的使用方法，展示义齿制作全部过程等，在培养学生观察能力、思维能力的基础上使其掌握实践操作要领。［6］在这个过程中，学生在专业人员监督下进行操作。经过校外实训基地的实践操作，学生对口腔医疗相关的设备、环境、原材料等不再陌生，真正做到零距离对接上岗。

（四）完善监控与考核评价体系，动态调整人才培养方案

兼职教师、专职教师以及相关的行业专家等应根据高级修复工考核标准、高端技能型人才规格等构建项目化课程的标准化、多元化考核评价体系。与此同时，校企可以定期或不定期举办口腔医学技术技能大赛，邀请行业专家等担任评委，这可以同时考核教师的教学质量以及育人质量。同样，校企双方共同构建教学质量监控体系，定期或不定期组织实地考察、网上评学、校企教学质量讨论会等，评估课程教学质量、人才培养质量以及实习生、毕业生的能力和素质等，从真正意义上去了解当前课程体系、人才培养方案、实训环境等是否满足高端技能型人才培养需求。［7］校企还可以引进第三方评价机制，动态调整人才培养方案，充分发挥合作教学模式的育人价值。

三、校企合作模式在高职院校口腔医学技术教学中的应用效果

在高职院校口腔医学技术教学中应用校企合作模式，明显提高了人才培养质量，这一点通过学生就业率的提升就可以看出来。因为学生掌握了扎实的专业知识，具备了较强的专业技能和沟通能力，并且在顶岗实习期间形成了很多优秀的职业素养，如工匠精神、合作精神等，在求职过程中拥有更高的核心竞争力。从大的方向来看，效果很明显，若是从细节上来看，校企合作教学模式的应用优势也很突出，主要有以下几点。

（一）编写出实用性较强的教材

在口腔医学技术教学中引进行业企业技术标准，校企共同开发出专业课程与教学资源，将高技能人才职业资格标准融入教育内容中，推行教、学、做一体化教学模式，开展生产性实训、顶岗实习以及系统设计等，构建更加灵活的教学组织模式，建立相对完善的工学结合课程体系，如以义齿制作工艺流程为主线的课程，使教材的实用性变得更强。围绕这样的教材展开教学活动，学校教学实践与企业生产之间的联系更加紧密，有助于学生口腔医学技术实践能力的提升，使其拥有更强的就业竞争力。

（二）构建了双主体人才培养模式

全面构建并推行双主体人才培养模式，提升学生的专业能力与职业素质。将企业文化与标准融入人才培养方案中，学生在这个过程中充分感受到浓郁的职业氛围，这在一定程度上有助于增强学生的职业意识，使其形成良好的职业素养。基于企业实际需求明确人才培养目标，由校企双方制定人才培养方案，为社会培养更多高端技能型人才。

（三）建设了更完善的实训场地

在运用校企合作教学模式后，高职院校教师逐渐突破传统的口腔医学技术教学模式，基于工学结合理念强化实践教育，促进校企有效衔接，也进一步突出了实训基地在人才培养中的作用。校内实训基地更加完善，各项实践教学任务开展起来更加有序、高效，而且具有较强的职业性。与此同时，校外实习基地也越来越多、越来越稳定，多个先进企业加入其中，为口腔医学技术实践教学提供丰富且优质的资源。

（四）提升了师资队伍综合素质

基于校企合作教学模式开展口腔医学技术教学，构建了稳定的、高水平的“双师型”师资队伍，定期对口腔医学技术教学质量进行有效监控。而且随着口腔科的发展，校企逐渐加大对教师进修的培训力度，从而形成水平较高、规模稳定、与企业紧密联系的“双师型”教学团队。

四、结语

在高职院校口腔医学技术教学中应用校企合作模式成效显著，企业提供资金、设备、技术等支持，而学校教师利用这些资源对教学进行更加深入的探索，为学生提供更好的学习与成长环境，对于培养口腔医学专业人才有积极作用，满足当下社会的发展需求。新形势下，教师应深入研究校企合作模式，结合实践结果不断完善育人模式，经常性反思、积累与总结经验，更进一步发挥校企合作教学模式的育人优势，为口腔医学专业学生的高效学习以及未来就业、可持续发展奠定坚实的基础。