红色美术作品在青年党史学习教育中的功能研究

张坤丽

（广西师范大学美术学院，广西 桂林 541004）

红色美术作品是20 世纪中国现代美术史中出现的独特主体创作艺术形式，在题材、内容和风格上体现了中国共产党为代表的国家意志，它既包括对革命战争的历史观照，也包括对现代以来特别是对当下中国建设和发展的现实关怀。百年红色美术作品的发展就是一部生动且壮阔的党史，给人以审美启迪、价值塑造和理想构建，不仅为青年党史学习教育的开展提供了方式方法的创新，也为青年党史学习教育提供了取之不尽的宝贵艺术资源，有助于在党史学习教育中唤醒青年的情感体验、树立正确的历史观和形成坚定的理想信念。

一、红色美术作品在青年党史学习教育中的功能

（一）以美为体，发挥其审美功能激发青年的情感体验

在今年的党史学习教育动员大会上的讲话中，习近平总书记提出党史学习教育要注重方式方法的创新，其中特别提及要重视党史题材的文艺作品在党史宣传和教育中的重要作用。红色美术作品因为其叙事方式、表达主题、价值取向与党史学习教育具有天然的联系，也与深受图像时代浸染的青年的接收方式高度契合，因而青年党史学习教育要充分发挥红色美术作品这一艺术载体，让红色美术作品承担起在党史学习教育上的特有功能，从而引发青年的情感共鸣。

根据潘诺夫斯基的图像学研究方法，对于美术作品的理解和解释要落在三个层次上，这三个层次是由浅入深的解释过程。第一层是物象层，解释的对象是自然的题材；第二层是视觉主题层，解释的是约定俗成的题材；第三层是象征意识，解释的是艺术作品的内在含义或内容。[1]在对红色美术作品解读时，人们首先是通过画面上呈现的点、线、面、色彩、造型等构成的整体性视觉呈现来欣赏作品的，进而由外及里地理解作品的主题及其背后故事的意义和价值，从而唤起生命个体的情感体验。建党百年的红色美术作品风格多元、画种繁多，包含中国画、油画、版画、水彩、雕塑、宣传画、漫画等，具体到每幅美术作品来说，一幅作品代表一段历史，每段历史都会让青年在审美体验中产生强烈的情感共鸣，在宏大叙事和个人叙事结合的红色美术作品中进行个体身份的确认和构建对文化的认同。比如张骏明的《航空报国的楷模——罗阳》，画面呈现的是罗阳带领团队在航母上讨论舰载机的场景，而画面背后却是罗阳把时间最大限度地献给了祖国的航空事业，在亲手打造的战机在辽宁号航母成功着陆后，他却因突发疾病而猝然离世。在他51 岁的生命长度中，他把“忠诚”奉献给了祖国的航母事业。

党史学习教育“要善于借助不同的文化载体，让各种圈层文化都能有机会负载党史学习教育，引发圈群成员的情感共鸣”[2]。红色美术作品以图像化或者视觉化的方式承担了党史学习教育的使命，让青年在审美体验中参与了作品的由表及里的解释，从“期待视野”中进入，在经过与作品的情感共鸣之后，体悟出作品的内在意义，从而完成了深刻的情感体验历程，实现审美体验和意义把握的统一。

（二）以图为史，发挥其认知功能形塑青年的历史观

历史是最好的教科书。红色美术作品贯穿在中国共产党百年的发展历程中，不同时期所反映的主题和内容也有不同。新民主主义革命时期，红色美术作品以启蒙、救亡为使命；社会主义革命和建设时期，红色美术作品主要反映新中国的新风貌和革命年代的历史；改革开放和社会主义现代化建设时期，红色美术作品主要反映了社会和时代的新变化、新发展，描绘了中国发展新面貌。新时期以来，红色美术作品呈现了中华民族伟大复兴之路上的实践和发展。红色美术作品也涵盖了建党百年各个历史时期各个方面的内容，这些美术作品以视觉化、空间化的艺术性表现了中国艰难曲折又伟大辉煌的前进路径，是一部生动而壮丽的图像展示史。

1919 年青年学生组织的五四运动开启了中国新民主主义革命，对中国的思想、文化、政治产生了非凡的影响。周令钊的油画作品《五四运动》，运用写实的表现手法选择了五四运动中青年学生在天安门广场集会游行的最具代表性的场景进行描绘，青年学生群情激昂，高举标语，散发传单，企图冲破军警的阻挠，淋漓尽致地展现了青年学生的拳拳爱国之心。董希文的油画作品《开国大典》，以1949年中华人民共和国成立为主题，选取了毛泽东在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的历史时刻，画面宏大庄严而又神圣，表现了新中国的诞生和国人的意气风发。李秀实的油画作品《疾风》取名于诗句“疾风知劲草”，作品生动刻画了邓小平的伟大形象，体现出了领导人果断魄力的领袖气质。《“时代领跑者”人物群像》系列作品表现了新中国成立以来各个时期、各个岗位的60 位全国劳动模范代表的群体光辉形象，展示了中国人民努力开创新时代的优秀品质和中国巨大的社会变迁。

百年党史红色美术作品的丰富性，为青年党史学习教育提供了丰富的素材。青年在欣赏这些作品的过程中，能直观形象地知晓百年党史中涌现出的革命志士和英雄楷模的故事，了解建党百年中的一系列重大历史事件和重要历史时刻，厘清中国共产党波澜壮阔的百年奋斗历史，进一步明白中国共产党为什么能掌握历史主动性，从而把握社会发展规律和历史发展大势，提升自身的判断力、领悟力和执行力。红色美术作品能“帮助青年学生树立大历史观，以史鉴今，从主体主线、主流本质，从历史脉络、时代大潮中把握历史演进逻辑，才能更好地学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[3]。

（三）以史铸魂，发挥其教育功能坚定青年的理想信念

百年来的红色美术作品，深刻反映了当时的社会现实，具有强烈的国家叙事表达，蕴含浓厚的思想伟力，对厚植青年的理想信念和家国情怀具有引领性作用。

红色美术作品塑造了英雄群像。“在一百年的非凡奋斗历程中，一代又一代的中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现了一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范，形成了井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神、抗疫精神等伟大精神，构筑起中国共产党人的精神谱系。”[4]红色美术作品以英雄人物和时代楷模为描绘的重要对象，浓缩了不同历史阶段中国共产党人的理想、追求、责任和担当。王朝文的《刘胡兰》、王盛烈的《八女投江》、白展望的《红军师长陈树湘》、詹建俊的《狼牙山五壮士》等作品，画面定格了这些英雄人物牺牲前的瞬间，赞扬了他们舍生忘死、以身殉国的革命英雄主义精神。吴强年的《雷锋》，张永海、赵胜利、文亚坤的《全国优秀县委书记廖俊波》，张骏明的《航空报国的楷模——罗阳》等作品，绘就了新中国成立以来活跃在各个领域的鲜活时代楷模形象，表现了他们爱党爱国的高尚情怀。英雄具有强烈的示范作用，青年处在人生的“拔节孕穗期”，最需精心培育，党史学习教育要运用这些红色美术作品作为开展青年党史学习教育的生动教材，让这些红色基因、革命薪火、精神谱系代代传承下去，并成为他们面对未来时无坚不摧的强大精神动力。

红色美术作品表达了深沉的爱国情怀。艺术家们以手绘丹青，用艺术为手段，反映社会现实和时代的变迁，爱国、强国的主题在红色美术作品中处处可见。胡一川的《到前线去》具有强烈的视觉冲击力和感召力，生动展示了左翼青年投身时代洪流所表现出来的精神风貌；文国璋的《我认定的主义一定是不变了》展示了20 世纪20 年代周恩来、邓小平等进步青年在法国确立了共产主义信仰的场景；沈尧伊的《革命理想高于天》描绘了长征途中过松潘草地时毛主席讲故事的场景，深刻表达了革命战士对于理想高于一切的信念；何红舟、黄发祥的《启航——中共一大会议》展现了党的一大召开前动人心魄的历史时刻；董希文的《开国大典》真实描绘了中华人民共和国开国大典这一永远激动人心的集体记忆时刻；《飞天圆梦》塑造了11 位航天英雄的形象，记录了中国载人航天事业取得的辉煌成就。这些红色经典作品无论是画面中英雄人物的塑造，还是历史事件和历史时刻的再现，都是开展爱国主义教育的宝贵资源，是艺术家所传达的精神力量，无不在激发着青年的爱国情怀。

二、提升红色美术作品在青年党史学习教育中的功能策略

（一）从教师队伍建设入手，提升青年党史学习教育的软实力

“师者，人之模范也。”抓好青年党史学习教育，要先从建设党史学习教育的教师队伍开始。其一，教师队伍知识结构要多元化，既要具备良好的党史知识储备，也要熟悉红色美术史，一手抓理论，一手抓作品，这样才能让党史学习教育从色彩、线条、构图、造型等专业知识教学中突围出去，进而上升到故事层面、理论层面和价值层面。党史学习教育具有鲜明的政治特性，宣扬的是国家的主流意识形态，在借助红色美术作品这个艺术载体时，必须以党史学习教育为要旨，在艺术审美中实现理论的阐释和价值的引导。其二，教师队伍要掌握好艺术和政治二者间的尺度，既要避免红色美术作品成为政治的传声筒，也要避免仅仅停留在追求红色美术作品的形式美上，让红色美术作品在党史学习教育中发挥最大的功能，提升党史学习教育的实效。

（二）从进校园入课堂入手，增强青年党史学习教育的渗透力

“应该根据思想政治理论教育规律和青少年成长规律，围绕具体的青少年党史学习教育教学目标，科学设置红色经典美术作品相关内容，以嵌入式、融入式、渗入式等教育方式开展教育，发挥立德树人协同效应。”[5]对于党史学习教育来说，进校园入课堂是增强青年党史学习教育渗透力的最佳途径。其一，红色美术作品与课程相结合。在思政课、课程思政、艺术通识课程中，可以有效引入红色美术作品，进而增强课程的吸引力和体验感，让青年学生在审美体验中实现情感认同和政治认同。其二，红色美术作品与活动相结合。在学校、学院、支部的党史学习教育活动中，可以举办红色美术作品系列讲座和红色美术作品展。青年学生通过对红色美术作品的赏析，激发自身的爱国报国之志。其三，红色美术作品与校园环境相结合。可以将红色美术作品中的英雄模范人物、重要事件、重大历史时刻进行艺术化的提取，通过雕塑、墙绘、挂画、长廊展示等方式展现出来，让青年学生可以在校园处处感受到党史的温度和能量。

（三）从讲好红色故事入手，提升青年党史学习教育的吸引力

中国共产党在百年的发展历史中创造了无数令世人瞩目的革命奇迹和建设成就，红色美术作品往往选取重要历史时刻、重大历史事件和典型人物作为描绘对象。无论是从宏观的历史事件来看，还是从微观的具体作品来看，作品里面有中国共产党的故事、英雄的故事、革命的故事、战争的故事和新时期的故事，作品的背后也深藏着作品的背景故事和作者的故事。这些故事铭刻着荣光的岁月，赓续着红色的血脉，教育工作者要挖掘并讲好这些鲜活的“红色故事”。讲好中国故事就是要选择好有代表性的党史故事，以小见大，既要讲历史事实，也要讲好背后的社会语境和精神的力量；讲好红色故事更是要通过生动的讲述帮青年梳理好历史脉络，理清背后的理论逻辑，理解中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好。要避免出现为讲故事而讲故事，要讲出故事的温度、厚度和深度；讲好红色故事也要讲出它们的时代价值，让青年从中汲取前进的精神动力。

青年是中国的未来，加强青年党史学习教育是时代和国家之所需。教育工作者要利用好红色美术作品在党史学习教育中的审美功能、认知功能和教育功能，让青年感悟思想伟力，坚定信念信仰，听党话跟党走，在实现中华民族伟大复兴的道路上一往无前。