信息化背景下AR技术在数字旅游人才培养中的应用研究

孟庆龙 潘景芝 李娌

基金项目：吉林省科技发展计划项目；项目名称：智慧旅游景区营销数智平台研发与应用；项目编号：20230203104SF。吉林工程技术师范学院教育教学研究项目；项目名称：基于SPOC的翻转课堂教学模式在《康养旅游》课程教学中的应用研究。

作者简介：孟庆龙（1985— ），男，吉林四平人，讲师，博士；研究方向：旅游高等教育。

*通信作者：李娌（1978— ），女，吉林长春人，教授，博士；研究方向：智慧旅游。

摘要：AR技术是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的人机交互技术，开启了数字旅游人才培养的新途径。文章从创设适宜适度适合的教育教学情境、营造协同与交互多模态智能学习环境、打造沉浸式虚实融合的学习环境、有利于学生各方面能力的培养等方面分析了AR技术在人才培养中的应用现状，并分别从利用AR技术创设数字旅游人才培养中的教学情景、增加数字旅游人才培养中的课程内容、创新数字旅游人才培养中的教学方法等方面提出了AR技术在数字旅游人才培养中的应用对策。

关键词：信息化；数字旅游；AR技术；人才

中图分类号：TP391.9  文献标志码：A

0  引言

随着新一轮科技革命和产业变革的孕育兴起，以互联网、5G通信、大数据、云计算、人工智能等为代表的数字技术日新月异，以数据资源为核心生产要素、以数字化转型为内生推动力的数字经济得到蓬勃发展。在数字经济的推动下，数字旅游领域的就业规模加速增长，新就业形态不断涌现［1］。然而，数字旅游人才供给缺口大，尤其是适应行业发展新需求的数字旅游人才培养等问题仍较突出。因此，如何在信息化背景下抢抓数字旅游发展机遇，通过AR技术的优势促进新阶段旅游高等教育转型升级成为当前和今后一段时期的重点。

1  AR技术的应用优势

1.1  AR技术的本质

AR技术作为信息化时代虚拟现实系统的重要组成部分之一，为虚拟现实场景的打造和呈现提供强有力的技术支撑［2］。AR技术的运用能够将计算机中所制作和生成的虚拟信息实时呈现在现实世界的环境当中，实现虚拟信息创设场景和现存环境客观场景的实时性叠加，并将这种综合效果共同呈现于一个场景，从而使人体在感官上获得新场景的真实效果，进而实现虚拟世界与现实世界两种场景的和谐与共存。

1.2  AR技术的特点

相较于VR技术，AR技術在虚拟场景呈现方面更为真实、效果更强、性能更可靠、安全性更高。首先，AR技术具有虚实结合的特点，可以通过不同途径使虚拟场景与真实场景实现有机融合，尤其是能够将人们在视觉感官等方面的体验感得到进一步增强，创新性打造“虚实结合”的全新环境场景。其次，AR技术具有实时交互的特点，场景呈现中的任何一个元素和信息都不能被割裂，而是将体验者更好地融入虚拟现实场景，并成为一个实时交互的有机整体。最后，AR技术具有三维注册的特点，能够将计算机所生成的虚拟三维场景准确定位于真实世界的环境中。

2  AR技术在人才培养中的应用现状

2.1  创设适宜适度适合的教育教学情境

在教育教学等人才培养的过程中，授课教师通过运用AR技术将虚拟信息空间环境有机融入真实物理空间环境，从而形成一种针对性更强、舒适性更高，符合学习要求的教师教育教学情境和学生学习体验情境［3］。授课教师可以在所创设的历史场景、自然场景、文化场景、实验室场景等多种教育教学情境中，利用AR技术模拟汽车、飞机、机器人等相关设施设备，指导学生进行全方位的情景性体验，并结合学生真实学习状态和具体学习需求的反馈，实时修正教育教学模型、科学调整教育教学策略，从而使学生在依托AR技术所创设的体验式学习情境中探索新知识、提高新技能。

2.2  营造协同与交互多模态智能学习环境

在AR技术的辅助下，授课教师又转换成为教育教学过程中的“帮促者”角色，从而为学生的系统化学习全面创设和构建“协作交互式”教育学习新环境［4］。在这种融洽的环境和情景之下，授课教师与学生之间、学生与学生之间可以开展形式多样的协作交互学习，通过借助手柄或手套等相关电子交互设备，使学生能够在虚拟与现实的教育学习环境中形成良性互动，在共享学习资源的同时提出自己对新知识所存在的问题，深入分析产生这些问题的具体原因，并积极运用新知识解决问题，从而积极营造和谐高效课堂，促使学生保持持续学习的状态。

2.3  打造沉浸式虚实融合学习环境

沉浸式学习是在AR技术基础之上所形成的一种新型学习模式，通过增强现实技术的运用将学生的学习体验更加真实化、生动化、直观化，从而全面提升学生的学习效果和学习体验。在这种虚拟沉浸式学习环境中，学生会忽略所借助设备的真实存在，并通过各种音效及图像等信息的融入，营造出更加全面、真实、生动的学习体验，使学生完全置身于一个超越现实而又身临其境的学习环境之中，让学生在学习过程中更加愉悦、满足、有成就感。这种强体验感的沉浸式学习氛围，也会使学生感受到学习并非难事，甚至会促使其放松身心，尽享兴趣与知识碰撞所带来的快乐［5］。

2.4  有利于学生各方面能力的培养

AR技术创设的学习场景能够为学生提供产生创新思维的肥沃土壤，如在技术学科领域协助学生以创新性思维深入了解复杂技术系统的工作原理。AR技术打造的学习环境还能够协助学生提升自身的信息素养能力，如在科学学科领域通过各种实验平台及工具的模拟使学生从根本上认识科学理论［6］。AR技术形成的体验式学习情境也能够提升学生的辨别能力和表达能力，如在社会学科领域通过模拟不同的历史事件、复杂的政治过程、纷繁的社会行为而使学生对社会及人类的认知能力得以拓展。此外，AR技术的运用还有助于学生不断拓展想象空间，并进一步激发其创造性的欲望，从而全面培养学生善于发现问题、敢于正视问题、勇于探索问题、精于解决问题的综合能力。

3  AR技术在数字旅游人才培养中的应用对策

3.1  利用AR技术创设数字旅游人才培养中的教学情境

授课教师在数字旅游人才培养过程中，可以利用AR技术并结合教育教学的实际需求发挥想象，创设出更具实用性、更强吸引性的旅游场景和教学情境。例如，打造的AR智慧教室，就是以具身认知理论、体验式学习理论和情景式学习理论为基础，并融合了AR技术和体感技术所营造的一种全新情景式、沉浸式、交互式的教学环境。学生在AR智慧教室中能够通过语音、肢体动作与课程呈现内容开展有效的互动，从而使学生的事物观察能力、逻辑思维能力、实践动手能力均得到全方位锻炼和提升。在AR技术创设的交互式教学情境中，学生的视、听、触、动等多种感觉方式均能够与虚拟场景实现有机结合，从而最大限度地提升数字旅游人才的学习效率，不断激发其获得专业新知、应用专业新知的素质和能力。授课教师要善于运用AR技术创设符合数字旅游人才培养的不同教学情境，事前对各门课程的相关知识进行数据化采集，并完成系统的三维可视化虚拟设置，然后通过AR技术开展不同情境的针对性设计，创设过程中应结合不同教学情境的实际需求融入一部分现实中并不存在而未来可能会产生的相关元素，从而使学生根据各自需求参与不同的教学情境进行实时互动，完成数字旅游理论知识学习和实践技能训练。

3.2  利用AR技术增加数字旅游人才培养中的课程内容

在数字旅游人才培养中，应适时增加有關AR技术的课程及内容。例如，及时将AR技术视为一种全新的概念和理念，并逐步引入数字旅游相关的多种课程教学内容，从而使绝大多数学生进一步加深对现代技术名词及技术方法理论的认识和理解。近年来，为了适应科技的飞速发展，虚拟旅游线路已成为一种全新的个性化旅行方式，其优势在于降低旅游消费成本的同时，给旅行者带来意想不到的全新体验。虚拟旅游线路能够突破时间和空间的限制，涵盖全世界不同旅游目的地的多个著名景点，从而带给旅行者无限的惊喜。虚拟旅游线路不仅能够让旅行者随时随地地去探索未知世界并获取新的体验，还能够带领旅行者遨游各具特色的旅游目的地，并深入了解当地的不同文化和历史，从而进一步开阔旅行者的视野，不断获得新的惊喜。通过AR技术可以将虚拟旅游线路更好地融入数字旅游人才培养领域的“旅行社管理”类课程，还可以将虚拟旅游景观融入数字旅游人才培养领域的“旅游规划与开发”类课程。与此同时，应将AR技术的实际操作训练纳入计算机上机的实操课程，不断强化学生理论与实践相统一的原则，也有助于学生围绕数字旅游这一核心，并结合自身兴趣爱好主动去操作、探索、体验、发现、创造。

3.3  利用AR技术创新数字旅游人才培养中的教学方法

随着教育信息化趋势的不断加强，不论是教师的教育形态还是学生的学习方式都发生了深刻的变革，尤其是授课教师的角色定位更是呈现出多样性与专业性相结合的特征。在数字旅游人才培养过程中，通过AR技术在教学方法中的创新与运用，实现先进教学教法的全新整合，可以使学生的学习氛围更加活跃、学习思路更加开阔，尤其是学生的创新、创造、智能、智慧素养大幅提升。由于数字旅游人才培养存在自身的特殊性，仅仅依靠黑板、电脑、投影仪等传统媒介的教学方法已经不能满足时代发展的需求，而通过AR技术的介入则能够实现多种教育教学媒介的融合和教育教学方法的整合，从而创设出一种既能适应智慧旅游产业发展方向，又能符合数字旅游人才需求的教育教学方法及其场景，进而培养数字旅游人才应具备的专业理论知识和职业素养能力。通过融入AR技术的混合式教育教学方法，整理和分析线上线下学习资源，激励学生在教学情境中自主探索，引导学生在教学情境中自我发现，授课教师随时随地通过线上辅导答疑的方式进行针对性指导，从而打破协同学习、交互学习过程中来自时间和空间等方面的限制。

4  结语

目前，虚实融合沉浸影音关键技术重点突破，新一代适人化虚拟现实终端产品不断丰富，产业生态进一步完善。AR技术在工业生产、文化旅游、融合媒体、教育培训、体育健康、智慧城市等多个领域实现突破。因此，AR技术在数字旅游人才培养中的应用，可以打破传统教学枯燥的听讲、观察和记忆，学生能够在安全可控的沉浸式情境中完成专业知识与技能的学习和实践，全面提升学生学习的积极性、主动性以及知识的留存率和实操的准确率，着力打造数字旅游人才培养新模式。

参考文献

［1］狄盼盼.消费升级背景下乡村数字旅游发展研究［J］.农业经济，2023（4）：136-138.

［2］张圣科.AR技术在数字旅游中的运用［J］.信息与电脑（理论版），2019（19）：32-33.

［3］魏翔.数字旅游——中国旅游经济发展新模式［J］.旅游学刊，2022（4）：10-11.

［4］陈威.数字旅游背景下旅游企业数字化转型发展建议探讨［J］.旅游纵览，2022（8）：19-21.

［5］谭文玲，谢巍.AR技术在数字旅游中的应用研究［J］.旅游纵览，2018（2）：26-28.

［6］张广海，董跃蕾.中国数字旅游经济高质量创新时空评价［J］.福州大学学报（哲学社会科学版），2022（3）：68-76.

（编辑  王雪芬）

Research on the application of AR technology in the cultivation of digital tourism talents

under the background of informationization

Meng  Qinglong， Pan  Jingzhi， Li  Li*

（Jilin Engineering Normal University， Changchun 130052， China）

Abstract：  AR technology is a human-computer interaction technology that cleverly integrates virtual information with the real world， opening up a new path for cultivating digital tourism talents.This paper analyzes the current application status of AR technology in the talent cultivation by creating appropriate and appropriate educational and teaching contexts， creating a collaborative and interactive multimodal intelligent learning environment， and creating an immersive virtual real fusion learning environment that is conducive to the cultivation of students various abilities. This paper proposes the application strategies of AR technology in digital tourism talent cultivation by creating teaching scenarios using AR technology， increasing course content in digital tourism talent cultivation using AR technology， and innovating teaching methods in digital tourism talent cultivation using AR technology.

Key words： informationization; digital tourism; AR technology; talents