民间绘本馆开展儿童阅读推广

◎余凯璇

随着政府对全民阅读的重视，公共图书馆界积极利用新技术不断开拓图书馆服务新领域，通过成立图书馆联盟、建立总分馆制、构建数字图书馆、搭建网络社交平台等为人们提供多样化的精神文化生活服务。但是在人们精神文化需求与日俱增的今天，公共图书馆服务设施配置的不平衡、服务资源建设的不充分在很大程度上影响了公共文化服务的供给，制约了人们利用公共图书馆获取精神文化生活服务。当前，越来越多的社会力量参与到了阅读推广工作中，其中，许多绘本馆面向儿童开展故事会等阅读活动，进一步推动了全民阅读推广服务体系的构建，还有些绘本馆通过承接公共图书馆服务或通过公益输出的方式成为公共图书馆推进全民阅读工作的有益补充。社会各界如何多渠道并进、多元参与全民阅读推广活动，共同构建书香社会这一问题值得深入研究。本文主要以布卡童年童书馆为研究对象，分析其参与公共图书馆儿童阅读推广的实践，以期为儿童阅读推广工作提供参考和启示。

■布卡童年童书馆概况

布卡童年童书馆（以下简称布卡）创办于2011年，专注于0—12岁儿童阅读策略学习的研究与实践，通过组织亲子阅读、自主阅读，阅读方法指导，组织集体共读开展深度阅读读书会，逐步实现从浅阅读到深阅读的阅读输出，提高综合阅读能力。布卡围绕科学认知、艺术创作、童谣创作、戏剧表演、美食美育、沉浸游戏等主题开展多元阅读服务，激发儿童的阅读兴趣。布卡近年来开展了各类儿童阅读活动超3000场。开创“行走——活阅读”户外阅读模式，秉承“阅读本生活、生活本阅读”的理念，通过带孩子进行自然探索、读人文、读历史等游学的方式，构建立体化的阅读实践，让阅读“活”起来。通过培养儿童阅读习惯与自主阅读的能力，指导家庭阅读正确开展，保障儿童的基础阅读量，让儿童读对书、读好书，开启爱阅读之路。布卡先后获得全国十佳绘本馆、全国妇联亲子阅读体验基地、全国家庭亲子阅读体验基地等称号。

■布卡阅读推广现状

布卡非常重视阅读推广，不仅提供家长课堂、阅读服务，还开设精准性主题阅读沙龙、深度阅读课堂与各类主题特色阅读活动。布卡从针对儿童的阅读推广、针对家庭的阅读指导和提供阅读研学服务三个方面，参与公共图书馆的儿童阅读推广工作，组织“故事妈妈”公益团队，开展各类公益故事会和户外阅读活动。

针对儿童的阅读推广

一是配合公共图书馆开展绘本故事会。绘本因图片丰富、内容简洁、形象生动而广受儿童的喜爱，绘本阅读也是儿童早期阅读的首选。面向低幼龄儿童，布卡精心挑选适合该年龄段儿童的绘本，内容偏重中国原创绘本：读图画，培植儿童的审美情怀；品文字，让儿童感受传统文化。《神鱼驮屈原》讲述了西陵峡上段有名的“屈沱三漩”——屈原沱。布卡通过该绘本故事让小朋友了解了屈原的故事以及端午节的来历。

二是开展精准化的儿童阅读指导（0—12岁）。布卡针对0—3岁、3—6岁、6—12岁不同阶段的儿童开展分龄分级阅读指导。0—3岁注重“联结性阅读”，围绕儿童的情感联结、自我与世界的联结展开阅读指导；3—6岁注重“成长性阅读”，围绕儿童的语言、认知、情绪、社会性发展展开阅读指导；6—12岁注重“多视角阅读”，围绕人文、科学、文学等展开阅读指导。在公共图书馆开展儿童分级阅读指导，为不同年龄段的儿童提供阅读包和亲子阅读指导，同时为家庭推荐阅读书籍，助力小读者阅读。另外，布卡还帮助家长选书，为阅读水平不同的儿童推荐合适的绘本、桥梁书、初章书、中章书、高章书、经典文学作品等，致力于实现儿童的自主阅读、家长阅读指导和图书选择三者完美结合。

三是阅读向精读和深读转化。布卡在寒暑假期间与公共图书馆共同举办主题阅读营，创新集体共读特色服务，为参与的小读者进行分级阅读指导，让参与的读者共读一本书。通过书本导读，引导读者学习阅读策略，在阅读中思考，实现跨领域探索。通过对文本的解读，提升读者的想象力、语言表达与运用能力、探索能力，培养儿童的深度阅读能力、感受力、理解能力、分析能力、批判能力等。通过集体共读、讨论、分析与表达等，实现从输入到输出的转变，进而逐步实现从泛读到精读的转化，实现从浅阅读向深阅读的迈进。

针对家庭的阅读指导

《中华人民共和国家庭教育促进法》明确提出父母要树立家庭是第一个课堂，家长是第一任老师的责任意识，提出要开展家庭教育指导服务活动，建立健全家庭学校社会协同育人机制。而布卡的特色项目之一就是针对家庭、针对家长的阅读指导，曾举办各类家长读书会和深度阅读沙龙超千场，影响上万人。布卡联合公共图书馆开展针对家庭的阅读指导服务，组建“3+2”阅读讲师团，发展“故事妈妈”团队，吸引家长参与培训与学习实践活动。布卡通过自身的专业性讲座吸纳家长成为志愿者，走进社区、学校、幼儿园，为更多家庭带去专业的阅读服务。一是通过开展各类亲子阅读活动引导家长重视阅读，提高家庭的阅读参与度，增进亲子感情。在亲子阅读活动中，家长也自然而然地习得了“亲子陪伴”“沟通与激励”等技能。二是举办家长精读会。布卡通过每周的“疯狂星期二系列读书会”和其他各类成人读书会，以绘本为指引，从自我成长、家庭教育、亲子关系、沟通与情绪等方面出发，带领参与者进行想象、推理、思考、感知，帮助家长爱上阅读。三是阅读指导课堂。打造“阅读指导第一课——亲子阅读怎么读”和“阅读指导第二课——家庭阅读中的互动”等阅读指导课堂，让更多的家长明白亲子阅读是最好的亲子陪伴活动。

提供阅读研学服务

根据《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，中小学研学要充分整合资源，融合发展。布卡配合江西省图书馆推出的“赣图悦读研学营”，组织开展了古色滕王阁研学之旅，与小读者共同探访历史文化遗产，追寻文人墨客的足迹，感受赣鄱大地的秀美，以阅读之旅践行“读万卷书·行万里路”的理念。研学活动能让小读者身临其境地感受滕王阁的宏伟与瑰丽，从古代建筑、名人趣事、历史背景、诗词篇章等角度进行深度研学，通过发现、记录、探索，了解滕王阁的外观构造、历史沿革、建筑特色、文化内涵等。布卡通过研学方式和项目制学习，让儿童化身观察员、发现者、记录者和思考者，加强儿童对事物的意义建构，拓宽儿童的视野，让儿童通过现场感受提高学习能力，培养人文情怀。利用江西丰富的地方特色文旅资源，带领儿童在沉浸式阅读中探访古代文化。在文旅融合的“诗与远方”中，以创新的阅读研学为载体，用沉浸式体验凸显文化的活态性，让儿童在寓教于乐的同时增加对文化知识的输入，增强文化认同感和自豪感。

■布卡对民间阅读组织的启示与思考

建立合作机制

建立合作新机制，减轻民间阅读组织的生存压力，助力阅读推广发展。一是启动运行机制。民间组织可以制定契合当地公共图书馆需求的服务项目规划，与公共图书馆建立稳定的合作关系，利用自身专业知识助力公共图书馆开展公益性阅读推广活动；公共图书馆则可以利用人员、场地和资源等优势减轻民间阅读机构的相关压力。二是畅通合作机制。开展多层次、多形式、多领域的项目合作，使民间阅读组织与图书馆协同提供服务。三是建立互惠互赢机制。民间阅读组织与公共图书馆可以建立互惠互赢机制，积极关注合作方的需求，充分重视合作方的多元化利益诉求，从而在提升社会效益的基础下，混搭经营营利性项目与公益性项目，依靠盈利的业务支持其公益项目，进而实现双赢。

提升馆员的素养

朱永新认为，儿童阅读能够照亮整个国家。儿童阅读推广不仅能促进儿童的大脑发育，有助于提高儿童的语言能力，还可以丰富儿童的知识，提高儿童的理解能力和想象力。同时，儿童阅读需要有经验的成人进行引导和推动。面向儿童开展阅读推广服务时，推广者需要热爱阅读，并且具有扎实的专业功底。也就是说，提升馆员的职业素养关系着儿童阅读推广服务的质量。因此，民间阅读组织要积极参与公共图书馆的儿童阅读推广工作，学习儿童学习和发展的相关理论，了解儿童的需求，增强组织和策划儿童阅读推广活动的能力，以及为儿童和家庭提供参考咨询服务的能力，全方面、立体化地提高自身的职业素质，助力儿童阅读推广。

创新阅读服务

在信息化时代，读者的阅读需求不同，因此，民间阅读组织要紧跟时代发展步伐，不断调整阅读推广策略，创新性地开展阅读推广服务，线上线下全面发展。线上活动：民间阅读组织应不断提升线上服务能力，在公众号、视频号、读者群等平台开展直播课堂、好书分享活动、线上故事会等，进一步拓展服务维度，满足读者多样化的阅读需求。线下活动：首先，重视早期阅读，提高儿童的早期阅读能力，带动绘本阅读热潮；其次，发展亲子阅读，积极开展主题类亲子故事会，提供家庭阅读指导，充分重视家庭阅读的作用，让儿童在书香中享受阅读；再次，创新研学服务，在文旅融合背景下，布卡结合江西的“三色”文化创新性地开发了行走的阅读研学，提倡“带着绘本去旅行”；最后，助力“双减”政策，在“双减”政策背景下，可以培养阅读教师，主动提供阅读课程助力学校课后服务，同时不断创新阅读推广服务。

重视家庭阅读

《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》提出，要尊重儿童的主体地位和权利，加强亲子阅读指导，培养儿童良好的阅读习惯[1]柯平,张瑜祯,邹金汇,等.基于“儿童优先”原则的公共图书馆未成年人服务评估标准研究[J].国家图书馆学刊,2021,30(05):37-46.。开展儿童阅读推广工作要特别注意阅读的主体是儿童，选书、读书、思考等都要从儿童出发。首先，注重观察，合理提问，充分挖掘儿童的创造性潜能，重视培养儿童的阅读思维。其次，关注儿童主体，根据儿童的身心发展规律，针对不同年龄段的儿童制订分级阅读方案。再次，重视家庭阅读，为家长提供阅读指导，引导家长树立阅读理念，提高家长的阅读指导能力，鼓励家长参与到阅读中，从而提高儿童的阅读兴趣，培养其终身阅读的习惯。最后，民间阅读组织要重视儿童阅读成果的输出，以集体共读促进深度阅读，以深度阅读启发儿童思考，以行走的阅读研学增强情境体验，促进儿童的阅读输出。具体而言，可以通过阅读分享、阅读写作、真人分享会等形式体现儿童的阅读主体地位，激发儿童阅读的兴趣。

全民阅读是一种政府主导、社会参与、全民践行的活动[2]聂震宁.全民阅读：奠定基础并将深入推进——我国“十三五”时期全民阅读的回顾与展望[J].中国出版,2020(23):5-12.。重视家庭阅读是助力儿童阅读推广、营造书香社会的重要途径。布卡作为民间阅读组织，参与到公共图书馆儿童阅读推广工作中，并面向家庭开展绘本推广实践，创新儿童阅读推广服务，本身对其他民间阅读组织具有一定的借鉴意义，这也是社会力量推进全民阅读工作的有益尝试。目前还有许多民间读书会与公共图书馆合作举办故事会、促进阅读、资源共享等。然而，虽然社会各界正在积极实践和探索全民阅读工作，但是其仍待继续发展。总之，阅读推广组织需要创新阅读服务，继续关注儿童阅读主体，重视家庭的参与。特别是在如何提高家庭参与式儿童阅读推广的专业性与传播度，丰富优质阅读内容供给，培养儿童终身阅读习惯等方面，还值得进一步实践与研究。