高校青年教师教学技能提升思考

熊加斌 , 刘国群 , 陈思如

(中原工学院 材料与化工学院 , 河南 郑州 450007)

课堂教学的质量往往决定着教育的质量。2021年1月,教育部等部门发布的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》指出,落实立德树人根本任务,聚焦高校内涵式发展,要以提高教师专业素质能力为关键。随着时代的发展和社会的进步,青年教师的职业技能会面临更多的挑战,需要不断地提升自身的教学技能来应对,取得更好的发展。

1 高校青年教师教学技能的现状及问题

随着我国高等教育规模的快速扩张,普通高校专任教师数量迅速增长,青年教师需求和比重则越来越大。高校教学中存在以下问题:

①重视科研,而忽略了教学。在高校里,很多青年教师面临着科研和教学的双重压力,大部分青年教师都选择了进行科研,就没有很多的时间和精力去用在教学上面,教学技能不能得到提升,甚至没有做好备课和课后反思,教学技能日渐生疏。

②重视理论,而忽略了实践。在讲授知识的过程中可能会出现举例不当,案例只有逻辑上的含义,缺乏实际意义,没有取得运用所学知识解决实际问题的良好效果。同时也不太注重知识的“吐故纳新”。没能很好地将学科知识最新进展和行业变化充实到教学案例中。 不能让学生很好的理解,导致学习效果不理想。

③重视内容,而忽略了设计。现如今,青年教师在教学的过程中,能很好地把握教学的重点和难点,让学生抓住重点。但是,在如何根据教学内容选择合适的教学模式的能力有些不足,课前教学设计不积极,不能让学生很好地参与进去,享受课堂。随着科学技术的发展,在网络上有许多的教学资源可以参考,有的青年老师直接采用,这样会导致青年教师的教学设计能力变弱。

④课堂实施能力不足。青年教师由于经验不足,课堂实施能力欠缺,在课堂上不能很好地表达清楚自己的观点。教师在上课时,不能用生动的语言吸引学生的注意,让学生融入教学情景。有的教师在上课时,会有紧张的情绪,动作不自然,不能与学生有语言和眼神的互动,讲课缺乏热情,教学枯燥无味,师生关系只限于课堂上,没有与学生积极沟通,听不懂时教师也不知道,还可能会让学生产生厌学情绪。

⑤课堂教学评价能力不足。课堂教学评价是检验课堂教学效果的重要依据。不能仅仅只用笔试成绩来对学生的学习情况进行评价,而要综合起来评价。但是,由于高校青年教师面临着科研等各种压力,而且有的学校存在重科研轻教学的倾向,在制定教学考核指标时缺乏思考,有不合理的方面。评价方式只重形式,这些都会促使青年教师没有时间和精力去进行教学评价,导致青年教师课堂教学评价能力不足。

2 高校青年教师教学技能不足的原因

①新入职,没历练。许多青年教师刚入职时,教学能力不是很足;部分青年教师都不是师范专业毕业,没有进行系统的学习和锻炼,教学经验匮乏,在课程选择上较为被动。

②重科研,轻教学。部分高校为了利益,重视科研,重视成果,为了建设研究生学位点,和双一流学科等,而在教学方面重视不足,高校的这种做法让许多青年教师的意识形态有了偏差。

③高校扩招,师资紧张。现如今,很多高校扩招,教育资源稀缺,师资紧张。而刚入职的青年教师由于时间紧张,不能得到很好的锻炼,就直接担任主讲老师,在欠缺教学技能和学习的情况下进行教学,教学效果不是很好。

④培训不完善就上岗。许多高校没有培训机制来培养青年教师教学技能,没有投入大量的人力物力财力来对青年教师培训教学技能,导致青年教师的教学技能不能得到很好的提升。

⑤青年教师的师风师德观念有所淡化。许多教师对教师职业没有清晰的认识,不明白教师职业所要承担培养促进社会发展进步人才的责任,只是觉得这是一个普通的职业,在乎经济利益,而不关注其他。

⑥教学创新能力不够。当今时代,掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准,更重要的是是否具有迅速学习掌握知识的本领和进行创新的能力。教师需要在教学过程中随机应变,不断尝试新的教学模式和方法,从不同的角度来看待问题。但是,现在的青年教师在这方面的能力不够。

3 提升高校青年教师教学技能的策略

3.1 端正教学态度,用心教学

高校青年教师要热爱自己的职业,端正教学态度,认真对待每一堂课。在教学的过程中让自己和学生都能有所收获。青年教师要树立“以学生为本”的理念。教师要通过自己的方式让自己的知识能够更好地传授给学生,让学生的知识面更加宽广,引导学生自己思考,有自己的看法和意见。引导学生树立创新意识,培养学生的创新能力,追求严谨、探索、求实、创新的科学精神,发挥教师的示范作用。激发学生的学习热情,提高自主学习能力。随着科学技术的发展,青年教师也要不断更新自己的知识,跟上时代的发展。

3.2 健全完善青年教师教学技能培训机制

对青年教师进行教学技能培训是提升教学技能的重要举措。需要采取多种多样的方式对新入职的青年教师的教学技能进行培训和指导。根据教师所学的专业和职业规划等具体情况安排教学实践,让经验丰富的教师带领指导。此外,还要对培训的老师进行严格考核,考核通过后,才能正式上岗教学。对于在职的青年教师,可以请优秀的专业和老师来开讲座,对他们的教学引入、教学设计、教学管理等进行指导,不断更新青年教师的教学技能,加强交流。建立有效的访学制度和开展研讨会,可以加强教师中间的交流合作,相互分享自己的教学理念和教学技能。访学可以充分利用校外资源来补足自己的不足,可以在短时间内提升自身的教学技能。

3.3 用各种教学比赛提升青年教师教学技能

课堂教学是学校教育最重要的环节,现如今,为了提升青年教师的教学技能,国家和学校会组织各式各样的比赛来引起青年教师对教学的重视,提升青年教师的教学技能。青年教师通过教学比赛可以充分展示自己的教学风采、教学能力。通过竞赛的各种准备,教师可以学习、演练,可以弥补青年教师在教学技巧等方面的能力,培养教师的责任意识,创新能力,还可以培养教师的师风师德。

3.4 注意教学和科研的结合,调整考核制度

在很多高校里科研成果在考核中占很大的比重,这就让青年教师更侧重于科研,轻视教学,青年教师会把大量的精力投入科研,去取得科研成果,青年教师的教学肯定会受到影响。因此,高校需要调整教师考核制度,增加教学在考核中的比重,平衡科研工作和教学工作的关系,让青年教师在进行科研工作的同时重视教学工作,让教学效果更好。

3.5 培养青年教师师风师德意识

教师要有良好的道德行为和习惯,就必须有正确的道德认识,道德认识是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。认真组织,积极引导广大教师系统学习政治理论和教育理论、模范遵守《教师职业道德规范》,坚定建设有中国特色社会主义的理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观,不断提高自己的思想政治素质和职业道德水平,青年教师要不为名利所诱惑,坚守底线。学校要重视师德教育,建立健全学校教师思想政治和职业道德考核办法和奖惩办法,对师德表现优秀的进行奖励和表彰,以此来激励青年教师的工作热情。结合新课程改革的实验、实践,与时俱进,以人为本,运用新课程改革理念指导实践,不断提高师德修养,不断创新教育理念。在教师中大力弘扬敬业爱岗、无私奉献的精神,以实际行动严于律已,不搞有损学校和教师形象的活动,杜绝有偿家教,促进教师良好教风的形成。

3.6 加强课后评价,课后反思

反思是一种自我观照、自我扬弃、自我确认和自我追求。经常性的课后反思是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种良好形式。更重要的是,课后反思有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面,教学设计更合理。各方面的评价可以更全面地看到自己在教学方面的不足,通过听取外界的意见,不断进行自身的完善,提高自己的教学技能。

4 结语

培养青年教师的教学技能是一项长久的工程,需要青年教师不断地努力。我们相信,通过高校和青年教师的不懈努力,选择合适自己的教学技能,使青年教师提升自身的教学技能,让教学环境变得更好,推动教育高质量发展。