水平五篮球模块“半场人盯人防守战术配合”结构化教学的设计与实施

陈晨 杨文强 陈诗琪

结构化教学即每节体育实践课的教学应该创设真实的、丰富的体育与健康学习情境，“包括结构化的运动知识和运动技能、体能、展示或比赛、规则和裁判等”[1]。本文从课堂教学的角度，通过水平五篮球模块“半场人盯人防守战术配合”课例的呈现，从体育结构化教学角度开展探索实践。在体育与健康课堂中落实结构化教学，既要处理好学生运动知识和技能的已有经验与新授运动知识和技能之间的关系，同时还要从整体把握，关注新授运动知识和技能在该运动项目学练中的意义，帮助学生对某一项目形成整体的认识。因此，在进行水平五篮球模块组合技战术教学时应着重以下4个方面的开展。

一、教学内容的结构化

教学内容的结构化主要体现在改变以往单一技术教学的特点，从组合技战术练习的角度出发，帮助学生深入领会和把握各部分教学内容的关联性，从单一的知识点转变为整体的把控。以水平五篮球模块“半场人盯人防守战术配合”为例，通过先对学生介绍半场人盯人战术的应用情境及意义，再让学生分别体验防守、进攻时的实战，领会半场人盯人防守战术中个人之间的防守位置调整与配合，帮助学生明晰半场人盯人防守战术是篮球防守战术系统中重要的战术体系之一，了解该战术是以防人为主、防球为辅的一种防守战术，掌握人盯人战术配合使用的时机、防守的策略及在比赛中的应用，在场上的每一名防守队员都要相应地盯住一名进攻队员，并且要与队友之间相互协调防守。

二、学练情境的结构化

创设多种复杂的运动情境，引导学生在对抗练习、体育展示或比赛的真实情境中学习，从而更好地帮助学生获得丰富的运动体验和认知，提高技战术水平，体现运动技能的应用性。在本课例中，贯彻“学、练、赛、评”的要求，在半场人盯人战术配合的学练过程中，通过进攻队员原地传球，逐渐过渡到快速移动传球的实战情境，逐渐加大防守队员的防守难度，最后组织开展5VS5的半场比赛，由简到难，在不同情境下开展练习，提升防守队员灵活移动到位和把握及时阻止进攻时机的能力。

三、知识经验的结构化

将学生已有的运动技能学习经验有机地联系在一起，有意识地运用学生已学过的运动知识、掌握的技战术，在现有学习内容中进一步运用，融会贯通，体现知识经验的结构化。在本课例中，利用专项热身环节，帮助学生重温防守脚步转换、快速移动及攻防转换组合跑等已学过的篮球运动知识和技战术，将准备部分的热身练习和基本部分的半场人盯人战术配合的学练有机融合起来，在半场人盯人战术配合的学练中螺旋式巩固所学运动知识和逐步提升技战术难度，帮助学生增进对篮球项目的理解，认识各部分教学内容的延展性，明晰整体和部分的概念。

四、结构化教学课例呈现

本课贯彻“立德树人”根本任务，以“健康第一”为指导思想，重视培养学生的课程核心素养，落实“教会、勤练、常赛”的要求。篮球项目是集个人技战术结合的运、传、投综合性团体运动，结合项目特点，通过让学生进行半场人盯人防守战术配合的学练，参加形式多样的比赛，增强防守知识点之间及进攻动作技术之间的有机联系，重视防守的意识培养，提高学生“学以致用”的能力，引导学生在5VS5比赛的学练中主动思考、积极练习。因此，依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2022年修订）》的要求，设计《水平五篮球模块“半场人盯人防守战术配合”（第1次课）》的课时计划（见表1）。

总之，体育教师应转变传统“碎片化”教学的观念，从教学内容、学练情境、教学评价等方面进行全面的结构化教学，以培养学生运动能力、健康行为、体育品德三个方面的核心素養为目标，让学生从整体和部分两方面全面把握，学习掌握运动技能，为终身体育奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]季浏.构建教、学、评三位一体的课程内容体系：关于《课程标准（2017年版）》课程内容的解读[J].中国学校体育，2018，296（6）：10-14.