革新课堂教学方法 铸就生动高校音乐课堂

米 媛

大学音乐课程教学改革有着重要意义， 而且也是当前音乐教师需要重点关注的。 教师通过音乐教学的革新， 有助于培养学生良好的道德情操， 促使学生在加强音乐知识学习认知的情况下， 也跟随新思想新形势感受到不一样的音乐学习氛围。 教师带领学生认真地探索音乐学习的不同韵味， 在广阔的音乐学习阵地当中陶冶学生的情操， 可以激发学生参与大学音乐学习的兴趣和热情。 在大学音乐课程逐步加大改革力度的情况下， 按照学生的成长需要不断创设以学生为根本的理念， 让学生在感受到音乐知识的不同韵味之下活跃思维、 逐步提升多项能力。

一、 大学音乐课堂教学存在的问题

大学音乐课堂教学中， 教师要做好音乐教学体系的有效构建， 促使学生综合素质的提高。 但是， 在日常教学中音乐课堂往往存在一定的问题， 影响着学生的进步和发展。 第一， 教师并没有准确定位大学音乐课堂教学， 缺少对学生的积极推动， 忽略了音乐教育的重要性。 教师在教学改革力度上有待强化， 缺乏教学的规范以及良好课程体系的打造， 这对于学生综合素质的发展以及音乐学习能力的提升都产生了极大的影响。 第二，在教学过程中教师的教学手段和活动比较单一， 并不能在生动、 新颖的丰富形式下激发学生的学习兴趣。 而且长时间下， 学生处于枯燥无味的音乐学习状态当中， 难以感觉到音乐学习的力量， 也缺少对音乐探索的重要认知和理解。 长时间下， 阻碍学生音乐学习的积极性， 也难以让学生将音乐的创造精髓展现出来。

二、 大学音乐教学的重要意义

大学音乐课堂教学凸显出重要的意义， 对于学生的发展以及能力的提高都有着重要作用。 音乐是让人们拥有良好情绪和情感体验的关键， 艺术是情感的美育形式， 对于学生的发展和整体素质提高有着重要作用。 所以， 从以下角度对大学音乐教育的重要性进行分析。

第一， 通过音乐教学陶冶情感。 音乐作为听觉艺术， 将声音视为媒介， 多个声音结合之下优化处理， 让人的听觉器官得以刺激形成良好的情感共鸣。 从本质来说， 音乐教育作为美育活动， 审美是重要的属性， 学生在音乐的洗礼之下拥有愉悦的身心， 满足自身的情感需求， 自然会增强学生的审美意识， 增强学生的人格魅力。 学生能在音乐学习当中真正理解生命的价值， 强化情感体验。 在音乐的魅力体现之下加深对学习的印象，精神上也会获得良好的享受。

第二， 音乐当中蕴含娱乐， 强化德育。 在大学阶段， 学生应该拥有良好的精神风貌， 提高道德情操。 所以， 通过音乐教育有助于学生的人格魅力绽放， 并加强自我约束。 音乐教育将音乐视为重要内容， 开创良好的实践活动， 通过学生的情感教育引导， 潜移默化地让学生得到影响和熏陶。 通过音乐丰富学生的精神生活、 陶冶道德情操， 使得学生在个体全面发展的情况下， 感受到音乐的净化力量， 也能发自内心的追求真善美， 在品德高尚、 气质高雅的背景下成为高素质人才。

第三， 通过音乐教育创造才能， 提高智育。 音乐作为创造力较强的一门艺术， 无论是在构思还是创作上，都体现出一定的创造性。 音乐让学生能在想象力、 创造力方面得以发展。 在大学音乐教学中培养学生的创造能力， 让学生认真探索音乐艺术的内涵。 在音乐艺术欣赏和探索之下， 学生拥有自我发展空间， 也会挖掘学生自身的潜能， 在发挥的过程中处于广阔的平台。

三、 革新大学音乐课堂教学的具体策略

（一） 数字音乐技术合理运用

数字音乐技术的有效推动， 可以说带领着大学音乐教学的发展和进步， 这主要是源于数字音乐技术成为社会进步发展的重要产物， 也是时代进步的关键标志。 数字化教学技术将现代教学理念呈现出来， 通过数字音乐技术把科技、 音乐紧密的关联， 融入大学音乐教学体系之中， 为教学革新带来显著的力量， 所以数字化教学技术手段可以让学生在音乐学习时有着更为独到的见解。比如， 学生在视唱练耳节奏训练等过程中， 可以通过形象生动的画面引入把握各种音乐风格， 进一步掌握数字音乐技术， 可以说将声乐教育展现出直观化的特征， 让大学音乐教学的风格变得更加多样。 教师随之带领学生拓宽学习新视野， 把声音、 图像、 文字有机进行组合。在教师的广泛引导之下帮助学生认真地拓展学习模式，更好地在音乐学习的视角上创造属于自我发展的广阔空间和机会。

比如， 视唱练耳教学当中运用相关软件融入大学课程改革之中， 作为重要的教学手段， 让学生和实际作品之间没有较大的距离， 不再让学生在单调的听觉材料和风格当中进行学习。 通过针对难以演奏的音乐节奏片段， 教师结合数字音乐技术展现出来， 让学生在听读的过程中拥有准确的信息， 更好地将其写出来。 数字音乐技术可以使得音乐学习内容变得更加丰富， 让学生从多元化流行节奏听辨、 不同音乐风格听辨等方面入手， 打造新型的视唱练耳教学， 在拓展训练的范围之下， 也让学生更好适应丰富多彩的音乐内容。 教师可以在日常教学中获得良好的教学效果， 提升学生的学习质量［1］。

（二） 发挥网络信息技术作用

信息技术不断发展之下对于音乐需求产生了巨大的转变， 将网络信息技术手段和大学音乐教学完美结合，那么促使音乐教育革新获得良好的推进作用。 把网络技术手段引入到音乐课程教学之中， 使得学生在创新的音乐学习领域下更好的探索， 而且把网络信息技术融入课堂之中， 使得音乐学习变得更加多元。 通过网络音乐教室的搭建， 能够让大学音乐教育更好的发展。 在完善音乐教室的过程中， 使得网络教师的意义发挥出来。 实施开放性学习环境， 网络音乐教室让学生拥有灵活多样的学习形式， 满足了学生的学习需求， 也进一步促进音乐教学的改革。

比如， 在大学音乐教学之中音乐欣赏作为重要的内容， 让学生在良好的知识画面之下认真探索。 同时， 学生的音乐实践也是比较重要的， 学生通过汇报演出、 文艺汇演等形式， 将理论和实践融合在一起。 但是， 以往教学之中实践资源有限， 学生缺乏充足的舞台表演机会， 音乐实践能力并不能得到锻炼。 在教学资源和意识的影响下， 大学音乐实践教学往往形式化、 表面化， 并不能将音乐的育人价值体现出来。 但是， 网络信息技术手段的应用可以在实践教学中发挥出作用， 学生在真实的舞台表演情境之下不断进行音乐表演技能的磨炼， 而且在课堂之中为学生设定虚拟舞台空间， 在音乐教室当中学生拥有舞台表演模拟的机会， 表演中可以展现自己独特的风格， 积累充足的舞台表演经验。 在这样的情况下， 教师通过网络技术手段将讲台布置为小型舞台， 让学生进行舞台演唱， 这一过程中使得学生的实践能力大幅提升， 更好地走进音乐学习的阵地［2］。

（三） 注重体验教学模式渗透

大型音乐课程教学改革的过程中， 教师要将课程新颖的因素融入其中， 为实现音乐教学的顺利推进带来保障。 通过体验教学模式的渗透， 为增添大学音乐课堂教学的魅力带来支持。 教师给予学生帮助， 可以让学生在沉浸于音乐学习的广阔阵地之下， 形成独到的见解和认知。 体验式教学模式， 让学生在革新音乐课堂学习的过程拥有具体的经验， 而且在体验之中检验知识， 真正地把握音乐学习的精髓， 沉浸在广阔的音乐学习天地中，让学生有着更为独到的认知。

第一， 教师可以为学生提供自主体验学习模式， 以课堂小组讨论为入手点。 学生结合所学习的音乐知识，逐步进行教材的延伸。 然后， 站在音乐素养提升视角上加强知识的探索和交流， 在这一过程中学生有着不同的韵味和理解， 把握知识学习的重要内容。 例如， 组织学生围绕 《命运交响曲》 进行小组合作探讨， 学生关注这一堪称经典的音乐作品， 让音乐的表现力对小组的学生产生更好的影响。 学生通过深刻的学习把握不同的音乐内容， 鉴赏和分析 《命运交响曲》 的时候， 学生之间拥有探索的机会， 理解在不同时代背景下音乐艺术家身上勇于探索、 不断奋斗的高尚品行。 然后， 联系中国音乐内容探索现代音乐代表人， 在不断的交流和整合之下，使得学生的团结协作力量逐步提高， 也真正感受到不同的音乐学习韵味［3］。

第二， 教师可以让学生走进实际生活。 通过拓展课外学习革新教学课堂， 让学生从生活当中选择音乐元素。 比如， 走进大自然， 倾听大自然当中的声音， 在大自然声音的搜集之下， 为学生进行音乐创作带来良好的灵感。 这一过程中学生感受到通过音乐元素点缀生活，让自己的生活变得更加丰富和美好。 每一个学生都找到生活和音乐之间的关联， 在享受音乐、 感悟生活的过程中， 逐步升华自身的综合能力， 认真地探索之下加强交流， 更全身心地沉浸于课外学习生活之中， 使得学生在良好的学习模式之下有着强烈的欲望， 真正认识到艺术来源于生活， 并把所学习内容应用于实践。

第三， 实施综合开放模式， 体验式教学之下， 让学生进行音乐的创造感悟和理解。 为了让学生的音乐学习效果变得越来越好， 教师则不断将学生引入到开放式的音乐学习体验之中， 学生可以表达交流自己的看法， 也可以在生活当中感悟到音乐知识的力量。 在此， 可以通过音乐知识分享和竞赛的模式， 打造充满活跃的音乐学习天地， 让学生能将课堂中所学习的音乐内容进一步交流。 在知识竞赛的活跃状态下， 促使着学生对于音乐有着独到的见解。 在不断加强交流和分析之下， 自然会形成良好的学习感悟， 也跟随教师的课程革新步伐有所体验［4］。

（四） 强化音乐师资队伍建设

强化师资队伍建设， 能在音乐教学之中培养学生的综合素质。 教师作为大学音乐教学当中的重要主体， 也关乎着学生的音乐综合素质发展。 教师必须将自身的教育价值充分呈现出来。 作为学生音乐学习道路上的重要指引者， 为学生开创良好的学习体验之下， 也使得学生在认真地探索音乐奥妙当中获得良好的指导。 强大的师资队伍建设有助于培养高素质音乐人才， 也使得学生和教师之间互动更加密切， 营造良好的师生关系， 自然会使学生在大学音乐学习过程中有着更加广阔的思路。

所以， 在加强师资队伍建设时， 大学音乐教师必须要摆正音乐教学思想， 树立创新教育观念， 革新教育教学思想和方式。 在将每一个教学革新举措落实到位的情况下， 关注学生课堂当中的状态。 与此同时， 让学生感悟音乐学习， 领略音乐学习的魅力， 在引领学生不断的创造、 思考和分析之下， 铸就优质的大学音乐学习局面。 以良好的音乐学习境界创设为主， 满足学生在成长道路上的相应需求， 让音乐丰富学生的生活［5］。

结 语

综合以上分析， 大学音乐课程教学的改革符合当前新时代对于人才素质的要求。 学生走进大学音乐课程学习体系， 让自己的学习变得更加完善， 而且成为具有审美能力的人才。 教师在提升音乐课程教学改革力度的情况下， 完善课程教学体系， 以打造新颖的教学模式和方法为主， 推进音乐教学步伐的有效运转。 合理地设定音乐课程内容， 让学生在活跃的音乐学习状态当中有所思考。 教师带领学生发展和进步， 创设利于学生更好成长进步的音乐学习天地， 带他们领略大学阶段课程学习的韵味， 也真正促使学生在音乐探索和交流时， 形成自己独到的认知和理解。