高职财经商贸类专业课程思政建设研究与实践

文/张庆

引言

高校大学生作为祖国未来的人才储备资源，提高他们的思想政治素养是确保形成社会主义意识形态、确保人才强国战略顺利实施、确保中国特色社会主义事业后继有人的重要前提。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人、努力开创我国高等教育事业发展新局面”。“三全育人”是新形势下实现立德树人根本目标的重要措施和机制。课程思政是高校开展“三全育人”工作的有效途径，结合专业建设和课程特质，把握学生成长规律，明确育人着力方向，有效开展课程思政，是具体落实立德树人目标的重要保证。教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知中提出了改革创新主渠道教学、善用社会大课堂等方面的具体措施，在善用社会大课堂方面，提出了构建实践教学工作体系、落实思政课实践教学学时学分、组织开展多样化的实践教学和建好用好实践教学基地等措施。

一、财经商贸类专业课程思政研究思路

财经商贸类专业涵盖现代物流管理、电子商务、连锁经营与管理、市场营销等专业领域，承担着向物流行业、零售行业、服务业、网络信息服务业等多方向交叉领域输送人才的重要任务。重视财经商贸类专业的课程思政建设，使得同学们在未来工作岗位中能够展现我国民族精神和社会主义核心价值观，不仅体现国家的育人政策，也反映了当代学生的精神风貌。因此，财经商贸类专业课程思政教学模式的构建有很大价值，有助于将财经商贸类学生培养成为具有政治认同、家国情怀、法制意识、工匠精神、道德修养且德智体美劳全面发展的人才。

本文通过高职院校财经与商贸类专业人才培养方案的深入分析，以连锁经营与管理专业为着手点，理清专业基础课、专业核心课、专业实践课程三方面在课程设置中对于实现专业人才培养目标的体现。通过不同专业课程在宏观上对于社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法制教育、职业理想与道德等宏观思政要素的共性挖掘，中观上对于中国特色社会主义先进文化、经世济民、德法兼修、诚实守信、工匠精神等中观思政要素的集中表现，进而发掘专业课程当中在课程思政方面对于专业人才培养方案的分解和贯彻，探索专业领域相互贯通的课程思政体系，建立联动机制，促进专业课程在课程思政建设过程当中的协同性，如图1 所示。

图1 财经商贸类专业课程思政建设体系示意图

二、五育并举的总体课程思政体系构建

五育并举是财经商贸类专业课程思政体系构建的核心理念之一，其重要性在于将学生的综合素质培养置于同等重要的地位，不仅关注专业知识与技能的培养，更注重学生的道德品质、创新思维、实践能力和团队合作精神。财经商贸类专业特点在于其紧密联系经济市场、商业运作和国际贸易等实践领域，要求学生具备较强的实际操作能力和应变能力。在这样的背景下，五育并举的思想为财经商贸类专业课程思政体系提供了指导和框架。通过将道德伦理、社会责任、法律法规、职业道德等思政要素融入到专业课程中，学生能够在学习专业知识的同时，培养正确的价值观念和道德情操。此外，通过创新创业教育、实践项目和团队合作等方式，学生能够培养创新思维、解决问题的能力和团队协作精神，以适应不断变化的商业环境。具体设计思路为：

（一）德育

在专业课程中，引入社会主义核心价值观、职业道德与商业伦理、企业社会责任等内容，培养学生正确的职业道德观念和价值观，促进他们具备高尚的道德情操和社会责任感。

（二）智育

通过优化专业核心课程的设置，加强学生的专业知识和实践能力培养，包括物流管理、市场营销、连锁经营与管理、电子商务等方面的课程，以提高学生在商贸流通领域的专业素养和创新能力。

（三）体育

除了体育课程本身的培养，可以在专业实践环节中引入体育相关活动，如团队运动、商业竞赛等，培养学生的团队合作精神、身体素质和应对挑战的能力。

（四）美育

在课程设置中融入艺术与设计、视觉传达、品牌形象等内容，培养学生的审美能力和创意思维，提升他们在商业环境中的艺术表达和品牌推广能力。

（五）劳育

将实践课程和实习环节充分结合，结合校内外实习实训，让学生参与真实的商贸流通实践活动，使他们能够学以致用，锻炼实际操作能力和职业技能。通过将德智体美劳五育并举的思路融入整个商贸流通专业群的课程设置中，全面提升学生的道德品质、专业素养、身体素质、审美能力和实践能力，使他们成为全面发展的商贸流通领域的优秀人才。

三、财经商贸类专业课程思政共性探讨

财经商贸类专业与商业活动紧密关联，注重市场活动和消费者行为的分析，在信息智能化驱动下紧跟快节奏的市场变化发展。因此，财经商贸类专业课程建设过程当中，应强化专业课程的协同性和联系性，注重结合行业发展的标准和实践经验，具备适应行业发展的能力；注重综合素质培养，拓展知识的深度和广度，关注相关领域的知识发展，具备分析问题和解决问题的能力；注重创新意识和创新思维的培养，以及团队合作和领导能力。从财经商贸类专业课程思政关联性的角度来讲可以从以下几个方面进行。

（一）强调社会责任意识

培养学生的社会责任意识，使其意识到个人行为与社会影响之间的关系，关注可持续发展、公平贸易和环境保护等社会问题。

（二）培养创新思维能力

展现创新思维，培养他们解决问题、应对挑战和推动行业发展的能力。

（三）倡导诚信与道德规范

强调诚信和道德规范在商贸流通领域的重要性，引导学生树立正确的商业道德观念，提倡公平竞争、遵守法律法规、尊重消费者权益和维护商业伦理。

（四）关注社会发展与变革

课程思政建设应关注社会发展和变革对物流管理、市场营销、连锁经营与管理、电子商务等专业的影响，培养学生具备适应社会需求变化和行业趋势的能力，同时关注社会公益、公共利益和交易公平。

（五）培养实践能力与创业精神

课程思政建设应注重培养学生的实际操作技能、团队合作能力和创业精神，为他们未来就业和创业打下坚实的基础。

四、具体专业课程思政点的落地实施

（一）连锁经营与管理专业人才培养目标

连锁经营与管理专业培养德智体美劳全面发展，思想政治坚定，适应生产、建设、服务和管理第一线需要，具有从事本专业实际工作的综合素质，掌握连锁门店经营的先进技术，熟悉连锁企业业务流程等知识和技术技能，面向零售业、批发业、住宿业、餐饮业、现代服务业等相关领域从事门店运营与管理、门店开发与设计、商品采购、品类管理、区域督导、视觉设计、顾客服务、产品数据分析，网络营销和特许加盟等业务管理工作的高素质技术技能人才。

（二）连锁经营与管理专业人才素质要求

1.基本素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.职业素质

（1）具有适应零售企业环境和岗位变迁的职业素质。

（2）具有零售业吃苦耐劳、沉稳、诚实守信、忠于职守的工作素养。

（3）具有连锁卖场和特许经营企业的经营管理素质。

（4）严谨认真、吃苦耐劳的职业素养和精益求精的工匠精神。

（5）诚信为本，爱岗敬业，具有良好的职业道德和团队协作精神。

（6）与时俱进、勇于创新的职业素质。

（三）连锁经营与管理专业五育并举的课程总体设计

连锁经营与管理专业课程的思政建设体系以五育并举的原则为指导，贯穿人才培养方案整体设计过程，从综合素质实践课和公共基础必修课两个层面来讲，以培养学生的全面素质和塑造正确的价值观念为目标。

在综合素质实践课方面，课程设置包括素质拓展、军训、劳动与卫生、创新创业实践等，旨在通过实践活动提升学生的综合能力。素质拓展活动涵盖体育、艺术、社交等多个领域，通过拓展学生的兴趣爱好和才能，促进他们的全面发展。军训课程让学生体验军队纪律与集体荣誉感，锻炼他们的自律性、团队协作和领导能力。劳动与卫生课程注重学生的劳动实践和健康意识，培养他们的劳动习惯、个人卫生观念和社会责任感。创新创业实践课则通过案例研究和项目实践，激发学生的创新思维和创业意识，培养他们的实践动手能力和创新精神。

公共基础必修课是思政建设的重要环节，其中包括思想道德与法律、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想、美学与大学生素养、大学生心理健康等课程。思想道德与法律课程培养学生的道德观念、法律意识和社会责任感，使学生具备正确的行为准则和遵纪守法的意识。毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义理论课程使学生深入了解中国特色社会主义的基本原理和核心价值观，增强他们的思想认同和价值观塑造。美学与大学生素养课程注重提升学生的审美情操和文化修养，培养他们的人文素养和社会责任感。大学生心理健康课程关注学生的心理健康问题，提供心理辅导和应对压力的策略，促进学生全面发展。

（四）连锁经营与管理专业课程体系建设的课程思政全覆盖

在连锁经营与管理专业专业课程和专业实践课程的课程标准编制过程当中，首先，根据专业人才培养目标及学生未来工作岗位的技能要求和职业发展，提出课程性质与定位；其次根据专业群建设方案与人才培养方案关于立德树人的相关描述，提出课程的思政定位和素质目标；最后，在课程教学单元设计过程当中，第一步将课程内容根据其关联性细化成若干个学习情境，进而归纳每一个学习情景中的学习主要任务与完成这个学习任务所需要掌握的学习内容知识点；第二步，以具体的教学知识点为课程思政载体，融入课程思政内容，课程思政内容应充分考虑财经商贸类专业特点，结合共性强调社会责任意识、培养创新思维能力、倡导诚信与道德规范、关注社会发展与变革、培养实践能力与创业精神。这样，从整体上通过思政定位和素质目标强调思政教育的统一协调性，从细节上做到思政教育的润物细无声。

结语

在高职财经商贸类专业的课程思政建设与实践中，本文从宏观、中观和微观三个角度进行了思考和探索。宏观角度下，我们紧密结合中央深化课程思政文件精神、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，贯彻专业总体课程体系，通过专业课程设置为学生提供更全面、立体的思想教育。中观角度下，我们着重探讨了财经商贸类专业课程思政的共性要求，并探索了适合这些专业的教学方法。微观角度下，我们以连锁经营与管理专业为例，深入剖析了专业课程思政点的落地，将思政教育贯穿于基础课、专业核心课和实践课程之中。

然而，课程思政建设是一个持续不断的过程。我们应该保持教师的专业发展和教学研究，不断更新课程内容和教学方法，以适应时代的变化和行业的需求。同时，我们也需要建立起与学生的紧密联系和有效反馈机制，不断改进和完善课程思政的实施效果。