我和学生聊“爱情”

□ 陈丹宁

语文课上，同学们都在认真听讲，而一向认真的小雅却心不在焉，她两手放在桌斗里摆弄着什么。我边讲课文边走到她身边，她或许是太过于投入，竟然没有发现我。我小声对她说了句“认真听讲”，把她正在细细品读的纸条没收了。小雅被我吓坏了，一时不知所措，脸涨得通红。

那一整节课，小雅都心神不定。课后，我回到办公室，看到纸条上的内容，大吃一惊。

我的女孩：

你很可爱，也很漂亮，有时候，我觉得自己配不上你，不过大多数时候，我都不在意。我们还有一个月就要小学毕业了，我好舍不得你。我们不在同一所中学读书，我不能陪在你身边，你一定要照顾好自己，生理期时少喝冷水，不要剧烈运动，生活上、学习上遇到困难就和我说，想要什么礼物也和我说。我也会照顾好自己，不让距离影响我们之间的感情。既然你答应和我在一起了，我就给你讲讲我暗恋你的事吧。你还记得吗？幼儿园毕业那天，我骑车带你兜风。我们认识了11 年，这个学期，我一直在构思向你表白的场景，专门在一个本子上写满了方案。我昨天本来准备牵你的手，但始终无法鼓起勇气，希望下次我能更勇敢一点。最后，我想说，当你被其他男生围绕时，别忘记我才是你的小太阳。我一直在为你放射光芒。最后，我爱你。

爱你的小辰

我不敢相信这是六年级学生写出来的，多么情真意切的话语，多么深情的表达，怎么会是一个12 岁孩子的手笔？但事实就在眼前：身为班长、大队委、学习标兵的小辰和身为副班长、中队委的小雅“早恋”了！

不！不能定义为“早恋”，因为青春期的情感既朦胧又冲动，当学生分辨不清的时候，若教师再贴上“早恋”的标签，会让懵懂的他们更加迷惑。

我强迫自己冷静下来，仔细回忆这段时间两名同学的表现。小雅和小辰都是学校少先队的核心成员，每次重要活动，他们都是主持人，而且成绩优秀，分别被两所重点中学提前录取。

是我这个班主任太不称职了，没有及早发现两人的异样。我该如何引导？堵还是疏？……一连串的问题涌入我的脑海。

在我沉思时，下课铃响了。这是一个大课间，没想到，小雅和小辰主动来找我了。我想，他俩这两节课一定也惶恐不安，想了无数种被老师批评的场景。

万玮 摄

小辰率先开口：“老师，纸条是我写给小雅的，跟她没关系，都是我的错，您怎么批评我都行，别说小雅。”

小雅低头没有说话，气氛有些紧张。

“看来小辰很有担当。”我打趣道，“有自己喜欢的人，这很正常。老师在你们这个年纪也有喜欢的人，也经常传纸条，不过没多久，我们就‘分了’。”

两个孩子听我这么说，都笑了。

小雅问：“老师，为什么呀？”

我没有正面回答，忽然想起了在大学时学到的“爱情三角理论”。我边在纸上画边说：“你们都是特别聪明的孩子，老师这次可要出个难题考考你们。心理学家斯滕伯格提出了‘爱情三角理论’，三个角分别是亲密、激情、承诺。简单来说，亲密就是能够引起人的温暖体验，激情是情绪上的着迷，承诺是能给对方长期担保。只有三个因素都具备，才是真正的爱情。小辰，小雅，你觉得你们属于哪一类呢？”

两个孩子思考了好一会儿，露出颇有感触的神情。小雅说：“陈老师，我明白您的意思了，其实我们只是对彼此有好感，没有承诺，没有激情，这不是爱情，只是一种友谊。”小辰也点了点头。

“没错，你们是被对方的优点所吸引，是彼此欣赏。你们如果能摆正心态，把对彼此的欣赏转变为向对方学习、靠拢的动力，那你们就会越来越优秀。”

我继续用自己的故事鼓励他们：“上高中时，我欣赏的那个男生学习成绩非常优异。为了能和他上同一所大学，我开始废寝忘食地学习，虽然最后还是没能和他考上同一所大学，但我的成绩突飞猛进，最终考上了师范大学。所以，我们应该在正确的时间做正确的事。你们现在要把这份珍贵的喜欢放在心里，把它当作激励自己学习的一种动力，努力向上，为将来的自己创造更多的机会。”

小辰说：“老师，谢谢您和我们说这些，我现在懂了，要想给自己喜欢的人更好的生活，就要努力学习。等我们上了高中、大学，见过更多人、经历过更多事之后，我们的思想会更成熟。”

“对，等你们长大了，有能力了，就可以大胆地去爱一个人，而在这之前，老师希望你们能开心地学习，保持这份纯真的友谊。”

小辰和小雅的眼睛里有一束豁然开朗的光：“老师，我懂了。”说完，两位同学向我鞠了一躬，离开了办公室。

毕业前的那一个月，我始终在观察这两名同学，幸好，我担心的事没有发生，他们仍在各自的舞台上闪闪发光。小辰作为优秀毕业生代表全校同学发言，从他慷慨激昂的演讲中，我看到了一个热血少年该有的模样。下台后，他第一时间找到我，对我说了一句“谢谢老师”。

毕业那天，小雅给我留言：陈老师，我要和您做一个“十年之约”，回来继续和您探讨“爱情三角理论”。谢谢您对我们的包容和理解，我会努力学习，绝不辜负您对我的期望，我爱您！我的视线不禁模糊了。

面对学生朦胧的情感，教师如果多一分理解和包容，学生就会多一分淡定与平和。在与教师一次次的思想碰撞中，学生懂得爱与理性可以并存，两者并不冲突，而且可以更美好。（文中学生均为化名）