聚焦儿童 与“美”同行

□ 侯洁琼

万玮 摄

幼儿名画欣赏是让教师和幼儿一起寻找和发现艺术作品中的色彩、线条和构图美，引领幼儿追寻美、创造美。教师应该站在专业的角度，关注幼儿的兴趣和发展需要，在实践中探索有效的策略，提升幼儿欣赏水平。

什么是名画？在没有参与名画欣赏研究以前，我的回答是：“著名画家的画才是名画。”那什么又是幼儿名画欣赏呢？一开始，我根本不知道幼儿名画欣赏是什么，也不知道如何去开展，更不了解幼儿名画欣赏的意义和价值。在学科组一次外出实地参观中，我有幸参观了一所幼儿园的美术作品展——我与世界的对“画”。

这次活动让我对幼儿名画欣赏有了深刻的理解。其实名画就在我们身边，我们的城市里有名画，每一个孩子的作品是名画，我们用眼睛欣赏到的美景也是名画。幼儿名画欣赏真正的意义是带领幼儿去发现美、感受美并学会追求美和创造美。我们在开展幼儿名画欣赏活动时，应该从幼儿感兴趣的和身边的经典出发，从城市的经典和幼儿热爱的经典入手。教师要引领幼儿去发现、欣赏和追求生活中的名画。

幼儿名画欣赏不需要过多的专业技巧，每个幼儿都可以欣赏，最重要的是在幼儿名画欣赏的过程中引导幼儿积极地去体验、想象和表达自己的情感。

尊重幼儿的兴趣和发展需要

幼儿名画欣赏属于体验活动，是幼儿对作品进行感知想象和理解。因此，贴近幼儿生活的名画才更加适合幼儿欣赏，从而唤起幼儿内心美好的情感。选择作品时要考虑到幼儿的年龄、兴趣和发展需要。

一开始，幼儿经验比较欠缺，可以选择那些看似简单，却又展现形式美的作品。如，刚升入中班的幼儿，正是美术素养发展的重要时期，这一时期的幼儿在欣赏美术作品时，能够简单地表达自己对作品的想法和感受，色彩对比强烈、结构关系清晰、意义比较单一的作品容易被幼儿关注。因此，这一时期的幼儿特别适合欣赏类似于胡安·米罗的The Birth of a Day这样色彩明亮、简单有趣的画。

教师在组织幼儿名画欣赏时要考虑到中班幼儿美术欣赏的特点：4-5 岁的幼儿能够观察图形，能够说出6 到8 种颜色，对色彩的爱好形成了一定的倾向性，能够表达自己对作品的想法和感受。

教师：你看到了什么颜色？感觉怎么样？

汐汐：我看到黄色的地方像太阳一样，感觉很温暖。

天天：我看到了红的地方，像小花。

教师：你喜欢这幅画吗？为什么？

丫丫：我很喜欢这幅画，因为它的颜色让我很开心。

秦秦：我也喜欢这幅画，因为它有很多颜色。

围绕幼儿的生活经验和喜欢的色彩来提问，每个幼儿都能说出自己欣赏的内容，并表达自己的情感。教师的引导打开了幼儿的想象力和思维。

注重孩子的观察品质

幼儿对一切新奇的东西都有极大兴趣，容易被新鲜事物吸引，但幼儿往往无法有目的地观察。所以，在幼儿名画欣赏中，敏锐的观察力是我们要重点培养的一种品质和能力。

教师可以通过色彩鲜明的作品调动幼儿的欣赏兴趣，提出一些观察任务或者问题，让幼儿注意色彩的差异，从而促进幼儿仔细观察。观察是幼儿名画欣赏中最重要的素养。

例如，中班幼儿名画欣赏《太阳的脚步》，这幅画收藏于新津县兴义美术馆，是法国画家马克·布萨库赫的作品。

教师在出示画作时，有的幼儿急于表达，但往往又说不出什么。因为他们还没有仔细观察，还没有看出什么，自然无法顺畅地表达。

在《太阳的脚步》名画欣赏活动中，教师首先提出了两个问题：你觉得画家画的是什么？你有什么感觉？于是，幼儿带着问题去观察，使观察有了目的。教师要给足幼儿观察和欣赏的时间和空间，不去打扰幼儿。

睿睿：我觉得蓝色的地方像海浪。

川川：我看到黄色的部分像沙滩，很舒服，很想上去躺一躺。

丫丫：蓝色的地方像天空，天空里还有一点一点的小星星。画的是晚上。

凯凯：黄色的地方像太阳，我觉得很温暖。

天天：我看到蓝色的地方好像有一个圆圆的东西，在发光，有点儿像太阳。

这就是幼儿带着老师的两个问题观察到的名画内容。当幼儿表达出来时，我也很吃惊，幼儿可以在这幅画上观察到这么多色彩和内容。或许有人认为，幼儿没有真正欣赏到名画里面的内容，但是幼儿顺着教师的提问，大大发挥了自己的观察力和想象力，我认为这就是教师引导幼儿欣赏名画的价值和意义所在。

教师应有效提问

从如何为幼儿选择名画，到尝试如何开展幼儿名画欣赏，我在实践中获得了许多经验。我开始思考如何提升名画欣赏中的教学能力。

在名画欣赏中如何提问？我在一本书中找到了答案：似乎每一幅名画我们都可以提出同样的3 个问题——你看到了什么？你想到了什么？你觉得画的是什么？

在大班幼儿《国王的悲伤》名画欣赏活动中，教师利用课件分别展示了作品并提出有效问题，如，你看到了什么？你觉得它在做什么？它是线条还是色块？请你来模仿一下吧！问题的指向明确，具有开发性，易引发幼儿感知、想象、理解，引导幼儿大胆表达和体验。教师要紧紧把握追问的艺术，提问要明确地指向美术元素，如色彩、线条、构图、技法、情感，并且关注个体的感受，鼓励幼儿大胆表达。

教师要抓住幼儿的特点，提出有效的问题，并将问题迁移到幼儿的生活经验中，让幼儿自主表达，教师要坚信，只要幼儿乐在其中，就一定会有发展。

大班围绕凡·高的《星空》开展小组展示活动，幼儿创作砂纸画、星空杯、星空墙后，在评价环节，教师出示幼儿的作品，请大家一起评价。教师提出问题：“你喜欢这幅画吗？喜欢哪个部分？他用的什么材料？他用的色块还是线条？为什么喜欢？他的画给你什么感觉？”引导幼儿欣赏同伴的作品。在评价中，每个幼儿都能表达自己对同伴作品的看法，也能对比出自己作品与同伴作品的不同。幼儿的经验在一次次的活动中积累，名画欣赏的能力也在对作品的评价中得到提升。

我相信，在幼儿名画欣赏中，和幼儿一起寻找大师作品中的线条、色彩、构图、技法的秘密，幼儿就能一步步在实践中创造属于自己的美和自己的名画。（文中学生均为化名）