追寻光，成为光，散发光

刘琴

有一群像小影这样的孩子，因家庭的残缺、青春期的迷茫、生活的无意义感，像层层乌云遮住了本该属于他们的快乐时光，让我们关注他们，让爱唤醒爱，让爱引出光，让光冲破头顶的乌云，照亮每一个迷途中的孩子。

——题记

“老师，我觉得我又帅了。”一边摆弄头发，一边在我旁边手舞足蹈的人，就是小影。

他比同班学生大三岁，两岁左右父母离异，隔代抚养，家庭教育方式简单粗暴，父亲常年在外打工，缺乏家庭的温暖和关爱。他抽烟、喝酒，是老师眼中的刺头，同学眼中的“社会人”，多起校園欺凌事件的始作俑者，学校领导和家长提到他都直摇头。所有人都认为这个孩子没救了，但是作为班主任的我想试一试。

放学后，在同学的带领下，我对小影进行了家访，希望他父亲能对孩子多一点关注，能抽空辅导孩子学习，让孩子建立自信。小影父亲满口答应。孩子好了两天，又打回原型。

看着这招不奏效，我又苦口婆心跟小影说要好好学习，理解父母的不易。小影答应得好好的，可是遇到问题还是用以往的方法解决。经过数次尝试失败后，我感觉有些无力。

一天，他突然跑到我跟前，告诉我父亲被诊断出了癌症，花光了家里所有的积蓄，所有人都在逼他学习，自己被压得喘不过气来。

我发现，他的状态真的很糟糕，为了帮助他摆脱困惑，我一边翻阅心理学方面的书籍，一边向学校专业的心理老师寻求帮助。

心理老师尝试用沙盘疗法、合理情绪疗法、催眠暗示、角色扮演等方式，帮助他消除抑郁、焦虑等不良情绪的影响，引导他正确应对家庭的变故。我则通过前期“主动示弱”、后期“赏识教育”的技巧，让孩子参与到班级管理中来，增强了孩子的存在感，提高了他的信心，孩子也逐渐融入了班集体。

同时我也活学活用家庭教育指导师所讲的亲子沟通中“尊重、接纳、共情、肯定”的四步法，持续安抚他的情绪，直至其行为逐渐趋于正常。科任老师和家长也给了越来越多的正向反馈。我不禁感慨，一个人的力量是有限的，但是一群人的力量是无限的，好的教育就是一种合力。

因此，我开始汇聚多方力量。我常常利用课余时间辅导他功课，请音乐老师对他进行声乐指导，请体育老师对他进行专业的足球训练，请心理老师对他做心理咨询，为他创造一切可以证明自己的机会。小影表现很棒，在校园艺术节中表演了歌曲独唱——《父亲》，并代表学校参加了区级足球比赛，获得了团体一等奖的好成绩。每当小影勇敢尝试，取得成绩时，我都会鼓励肯定一番：“我看好你，你可以的！”

一年多时间，30多次交流，5次家访，小影逐渐卸下了所有的伪装和防备，展露出幽默、可爱的一面。

他时常问我：“老师，你怎么那么相信我，一直都没有放弃我。”他还告诉我，今后一定会学着我的样子去帮助别人。其实我更想说，不是我相信你，是你一直选择相信我。对我而言，你的健康长大就是对我最大的回馈。

小影读了中学后，经常回学校看我，每次沟通后，我都会感觉到孩子的成长。

直到有一天，听说小影学着我们的样子，客串了一次“谈判专家”，成功地挽救了一个轻生的同学后，我的眼眶湿润了：原来他之前说的要学着我们帮助别人真的不是随口说说，原来信任和爱真的可以引出孩子心底的光，原来教育真的是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

走得越远越容易忘记自己为什么出发。每当工作遭遇挫折、心情低落的时候，我都会想到小影，想到他的故事，想到后来的他眼里的光。

他提醒着我，教师不只是个职业，更有着神圣的使命，这个使命引导着我，去“追寻光，成为光，散发光”。

（责任编辑/孙恩惠）